悟其神 动其情──《金色的鱼钩》思想教育设想

悟其神　动其情──《金色的鱼钩》思想教育设想丁伟《金色鱼的鱼钩》是一篇进行革命传统教育的好教材，在教学中如果泛泛而谈．则达不到思想教育的目的，应针对这篇课文以情感人的特点，让学生在阅读中“悟其神”，“动其情”，在感情上与作者产生共鸣，自然而然地受到革...     

自提自答问题的教与学

在语文教学中体现素质教育思想,使学生主动获取知识,采用让学生自提问题自寻答案的方法,颇有实效。 《金色的鱼钩》是小学语文教材的一篇传统课文,它通过长征中“老班长”照顾伤员忍饥挨饿,不幸牺牲的故事,歌颂了红军战士大无畏的革命精神。教学时,学生对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话产生疑问：“鱼钩既然长满了红锈,为何还会闪烁光芒？”针对这一教学难点,我把学生分为两组,一组提问,一组答问。我向提问组提要求：谁能提出最有价值的问题帮助大家理解这句话？课堂一阵静默。我进一步引导：联…     

突出语言训练 提高语文素质——第十一册第六组课文教学建议

突出语言训练提高语文素质——第十一册第六组课文教学建议□湖南省张家界市教科所李祥声九年义务教育小学语文第十一册第六组教材由两篇讲读课文《长征》、《伟大的友谊》,一篇阅读课文《金色的鱼钩》,一篇读写例话《体会课文的思想感情》和一个基础训练组成。《长征》...     

“学习缩写”教学过程——以人教版教材为例

缩写是一一种很重要的语文能力,也是小学语文习作训练的一个重要内容。人教版小语教材有个“中国古典名著之旅”的单元,该单元的四篇课文为《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》,单元习作与主题紧密相连,内容为缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》。     

《金色的鱼钩》的艺术特色及其教学策略

本文从表现手法、表达方式、人物形象和主题意蕴四个方面,对统编版六年级下册教材的略读课文《金色的鱼钩》的艺术特色进行了鉴赏;并结合我国语文教材编写体系和笔者的教学实践经验,以该文为例,探究小学教材中略读课文的教学策略。     

创造性思维的激发、诱发、逼发

小学语文教学,通过教材因素和教学手段的激发、诱发和逼发,可以达到训练学生创造性思维的目的。一、激发主要是激发学生的求知欲1.设悬布疑。如教学《金色的鱼钩》,可先出示一枚普通的鱼钩,提问:本课课题为什么说鱼钩是“金色”的?以激发学生创造思维的动力,挖掘全文中心思想。又如教《给颜黎民的信》,开头可设这样的疑问:“鲁迅先生给颜黎民的这封信是回信,那么颜黎民给鲁迅写的信,讲了些什么内容呢?”学生自然有各种猜测。教师进而指出,“要     

“三哭”三境界──《金色的鱼钩》教学难点突破

“三哭”三境界──《金色的鱼钩》教学难点突破贺兰县丁南小学郑晓理上好一堂课不但要深钻教材，认真设计教案，还要善于根据文章的特色，采用不同的教学方法，突破教学难点。《金色的鱼钩》是篇阅读课文。课文篇幅长，阅读时间紧，为了突出本课的教学重点，攻破教学难点...     

在小学语文教学中渗透德育

1.发掘到位、有机结合。发掘到位就是要求教师认真钻研教材,充分发掘教材中蕴藏的德育因素,并结合学生的实际与社会实际开展教学。有机结合就是从小学语文教学的特点出发,遵照其独特的逻辑性和知识性,把德育融汇贯穿在小学语文教学的全部过程中。如老师在讲授《金色的鱼钩》这篇课文时,在给学生讲授这篇课文的主要内容之后,应不失时机地让学生体会出红军战士顽强的革命精神和舍己为人的崇高品质。并要求学生课后找一下发生在身边的好人好事现象。这样对教育学生之间互相帮助、互相关心会有更大的益处。2.创设情境、激起共鸣。根据小学生的形…     

《金色的脚印》教学建议

《金色的脚印》是“九义”语文教材第十册第三组中的一篇略读课文,这组课文的教学重点是:在读懂课文的基础上,体会人物的思想感     

入境生情 以情促读——《丰碑》说课设计

一、剖析文本说教材翻开语文课本,一篇篇感人肺腑的文章曾使多少人潸然泪下:《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》……今天,让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月,一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。然而长征年代久远,学生对当时的历史背景很陌生。在教学中,我尝试利用多媒体让情景交融,让学生在自主、合作学习中抓重点词句感悟,悟出文中之情。二、依据课标说目标《语文课程标准》指…     

第十一册第六组课文备课提要

第十一册第六组课文备课提要太原特级教师张月仙教师备课的基本功是钻研理解教材和确立教学思路。一、本组课文的理解要点这一组教材有三篇课文，即讲读课文《我的战友邱少云》，阅读课文《金色的鱼钩》，独立阅读课文《小英雄雨来》，还有一篇读写例话《外表和内心》及基...     

落实小学革命题材文本培根铸魂育人价值的实施策略

<正>中国共产党建党一百周年之际,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）,这是第一个对革命传统教育进行系统规划的文件。为贯彻《指南》精神,2021年秋季小学语文统编本教材对其内容作适量调整,共增加四篇课文,分别是《刘胡兰》《一个粗瓷大碗》《我的战友邱少云》《金色的鱼钩》,同时将《手术台就是阵地》由二类文本调整为一类文本。至此革命题材文本共计34篇（含阅读链接）,     

小学语文十一册“两史一情教育”的教学提示

根据《中小学语文学科思想政治教育纲要》中提出的五个“教育目的”,以及小学阶段的“教育内容举要”,小学语文第十册中所列举到的课文共有8篇,其中,按照课文思想政治内容的主要内涵分类,《桂林山水》、《古诗二首·暮江吟》、《草原》、《景阳冈》属于第一类教育目的;《革命烈士诗二首》、《金色的鱼钩》、《小英雄雨来》属于第二类;《卖火柴的小女孩》属于第三类。本文试就各类课文中的一篇,结合课堂教学,谈谈如何在掌握知识,培养能力的同时,恰当地渗     

创设意境 激发情感 生动活泼地进行教学

《语文教学大纲》指出:“语文训练和思想教育是统一的,相辅相承的”。这句话揭示了语文教学中语文训练和思想教育之间的本质联系。语文形式和思想内容本来就是不可分割的统一体,无论是听话、说话,还是读文、写文都有语文形式和思想内容两个方面。因此,在语文教学过程中,既要作语文形式的训练,又要讲思想教育,使二者统一在语文教学之中,使其互相促进。现行语文教材三百多篇文章,许多课文都不同地渗透着思想政治教育因素。有领略山川名胜风光、歌颂祖国     

以情感人 因情育人

小学语文教材为我们展示了丰富多彩的感情世界。教师应充分挖掘其中的情感因素,使学生受到感染,产生感情共鸣,从而促使学生在学习知识的同时,潜移默化地受到思想教育。如《金色的鱼钩》一课,教     

教材的语言要规范——省编职高语文第三册课文选段评改

湖南省中等职业教育教材编审委员会1996年3月修订的职高语文教材第三册入选了两篇新课文:第七课《“希望工程”播种希望》和第八课《疯狂的捕捞—洞庭湖渔业资源破坏情况调查之一》。这两篇课文,从思想内容上看,有助于学生思想品德素质的提高。但从语文教材的角度看,就不能说是“文质兼美,适合教学的典范文章”(《语文教学大纲》)了。《语文教学大纲》明确规定:入选的现代作品,不仅要思想内容好,还要语言文字好。即“语言文字要合乎规范,在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。”而这两篇课文的语言,却明显存在着不规范的地方。下面分别从两篇课文中各举一段文字,试作评改。 先看《“希望工程”播种希望》中的一段:     

经典浸润童心——评刘敏威的《狼牙山五壮士》教学

红色革命经典,可以说是一个时代的符号,一段历史的印记,它的人文价值在一定程度上是不容忽视的。翻开曾经的语文教材,《金色的鱼钩》《草地夜行》《狼牙山五壮士》……一个个可歌可泣的故事多少年来感化了我们的思想,感动了我们的心灵,更感染了我们的行动。然而,当那个时     

从阅读中找到写作路子

我在教九册语文时,看到其中三篇《我的战友邱少云》、《金色的鱼钩》、《我的心事》)都运用了第一人称的写法。我引导学生反复地阅读,熟悉内容,在掌握课文内容层次结构的基础上,分析讨     

“一道奇怪的作文题”——参加初招命题工作的回顾

今年我县初中招生考试的作文题目是:“根据《金色的鱼钩》的主要内容,代替课文中的‘我’写一封信,向北京革命烈士纪念馆介绍过草地时,老班长为了照顾‘我们’三个病号,不惜牺牲自己的经过。”要求全文不少于300字,也不得超过600字,并提示了《金色的鱼钩》这篇课文的主要内容,还规定了受信单位、写信人及写信日期。为什么出这样的一道题?我们命题小组原来的意图是打算通过这道作文题,考查学生的四种能力。一是     

“牢牢抓住阅读教学的主心骨”漫谈之九教写人的课文怎样设计教学主线

小学语文教材中,写人的课文占很大比重。以人教版五年级下册为例,《再见了,亲人》《金色的鱼钩》《桥》《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》《晏子使楚》《半截蜡烛》等12篇课文,都可大体归人写人一类,占整本教材篇目的2/5,足见写人课文的分量。教好写人的课文,实在不可小视。