被洞悉错觉:高估他人对自我内心信息的觉察程度

被洞悉错觉是指在人际互动过程中,过高的估计他人对自己内心的洞察水平而产生的被看透的错误知觉。研究者们从不同的角度对被洞悉错觉开展了实证研究,被洞悉错觉已被证明存在于人际互动不同领域,是人际交往过程中的一种普遍现象。本文对已有被洞悉错觉研究进行了梳理和归纳,以便为被洞悉错觉的进一步研究提供参考。     

眼睛和我们开的玩笑——视觉错觉

生话中,我们看到的东西经常与事实不符,难道是我们的眼睛骗了我们吗?当然不是了,这是因为我们在看周围的事物时出现了视觉错觉。错觉是指人们对外界事物不正确的感觉或知觉。最常见的是视觉的错觉。产生错觉的原因,除来自客观刺激物本身特点的影响外,还有观察者生理上和心理上的原因。     

巧用错觉体育教学三例

错觉,指某种原因引起的对客观事物不正确的知觉。错觉的现象十分普遍,不可避免地存在于各种知觉中。也必然会出现在体育教学之中,影响教学。但只要我们了解了各种错觉现象,掌握其规律,就可合理地利用错觉,提高教学效果。一、视觉错觉在短跑(50米)测验中,有相当一部分学生在离终点3至5米处就开始减速,有的在接近终点时干脆跳过去,严重影响成绩。如果将距离增长为55米(只要计时者明白就行),又在终点线西侧设一鲜明的标志物,如终点柱、司线、标志带、彩旗等,同时,强调学生要以     

谈错觉在聋校体育教学中的运用

错觉是人对外界事物不正确的知觉.错觉现象应用在体育教学和运动训练中,有它积肥极的方面,也有它消极的一面.     

常态错觉与变态错觉——论变态心理学关于错觉的错误归类

错觉是人在特定条件下必然产生的对客观事物的一种有固定倾向的不正确的、歪曲的知觉,是正常人的正常心理现象。虽然错视、错味、错触、错嗅、错听和内感性错觉常见于癔症、精神分裂症、各种物质中毒所致精神疾病、脑器质性精神疾病以及伴有轻度意识障碍的病人。但错觉与幻觉完全不同,幻觉是只有在心理变态者或心理障碍患者特别是精神病患者心理上才有的现象,本身就是心理障碍,而错觉本身不是心理障碍,但变态心理学和精神病学却把错觉也列入变态心理,建议将变态心理学感知障碍中的错觉改为错觉障碍。     

浅谈视错觉在体育教学中的应用

错觉是一种心理现象,它是由于光、形、色、空间的影响,使人眼产生的对客观事物不正确的知觉。合理地应用人体视错觉对于提高体育教学质量是大有裨益的。一、垂直与水平的错觉的应用在我们的生活经验中,一根爬竿垂直竖在地上比横躺在地面要显得长得多。如果将两根等长的爬竿依上述关系垂直相交在一起,(见图一)(?),产生的心理差异更为显著。这种错觉称之为“垂直与水平线错觉”。依据这一原理,在     

易引起错觉的两道中考题

错觉是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉.最常见的是视觉方面的错觉.产生错觉的原因,除来自客观刺激本身特点的影响外,还有观察者生理上和心理上的原因.在初中学生解决几何问题的时候,经常出现因所给的图形本身的一些特点而导致感觉先入为主,不能客观地分析已知条件和未知条件,造成失误.近年也出现了易使学生产生错觉的中考题,出题者似     

弯道跑离心现象浅析

在进行弯道跑持术教学时,有些教师往往认为:弯道跑时人体所感受到的那种自然偏向外道,迫使人体沿弧形弯道切线方向运动的离心现象,是由于人体受到“离心力”作用的结果,这种认识是不正确的。从运动心理学上讲,上述认识错在对建立在感觉基础上形成的知觉产生“失真”、即产生错觉。运动心理学指出:错觉是人脑对外界事物的不正确的知觉,即当前知觉与过去经验的矛盾以及思维推理的错误影响,或者说是对当前知觉的不适当补充,对弯道跑的离心现象,从过去经验上进行推理,觉得这种离心感觉一定是受到一     

空间错觉在体育教学训练中的运用例举

空间错觉在体育教学训练中的运用例举陈孟流福建省闽清县教师进修学校空间错觉是一种对物体的大小、形状、远近、高低、方位等空间特性的不正确知觉。它是大脑两半球由于受客观环境的变化和过去经验等各种内外因素的影响而产生的人脑对于当前发生刺激作用的某种对象或现象...     

浅谈绘画欣赏中的错觉

错觉作为一种不正确的感觉和知觉,在日常生活中经常可见,尤其视错觉在绘画作品的欣赏中有着广泛的应用,其多义性的表现更增强了作品的丰富读解,并加深了对绘画作品的理解,对领略绘画作品的艺术美起了重要作用。     

例谈力学习题解题过程中错觉的识别和防止

在教学过程中,笔者经常听到学生反映这样的情况:自己基础知识掌握得很不错,做题时也是根据自己“正确”的直觉来判断,但结果却总是事与愿违。为什么自己的“感觉”会失灵呢?心理学理论告诉我们,人们的感觉有正确的,也有错误的。错误的感觉即为错觉,它是人们对客观事物不正确的知觉,是大脑产生的一种对于刺激的歪曲反映。应该说,它的产生既有客观上的原因,又有心理和生理等多方面的因素。学生在解题过程中之所以“事与愿违”,很大程度上就是由于错觉的存在。因此,在教学过程中老师必须帮助学生有效地识别错觉,防止错觉,以利于快速提高学生的…     

第七部分中小学生的心理问题与心理障碍第二讲中小学生的认知障碍

一、小学生的认知障碍小学生认知障碍是小学生在认知活动的某些方面存在着比较严重的异常,表现为感知障碍、记忆障碍、思维障碍、注意障碍等。(一)小学生的感知障碍感知障碍分为感觉障碍、知觉障碍及感知综合障碍。感觉障碍主要表现为:1.感觉过敏。对引起感觉的客观刺激的感受性过度增高,视觉、听觉、皮肤觉、痛觉、嗅觉、味觉、触觉等某些感觉过分增强。2.感觉倒退。指在正常情况下对一般强度的客观刺激的感受性过分降低,如色彩暗淡、视线模糊、皮肤感觉麻木等。3.感觉倒错。对同样的客观刺激产生与正常人感受性质不同或相反的感觉异常,如正常人感到天气寒冷,患者却感到热得受不了。知觉障碍主要表现为:1.错觉。指对客观事物不正确的知觉。错觉分为三种:由于外界刺激的强弱引起的感受性错觉;由于高度紧张、恐惧、焦虑、期望等情感性因素而产生的情感性错觉;在感觉过程中加上自己想像因素的幻想性错觉。2.幻觉。指在没有响应的客观刺激时所出现的虚幻的知觉体验。可以分为幻视野、幻听、幻嗅、幻味、幻触、本体幻觉、性幻觉等。感知综合障碍是一种特殊的感知障碍。患者对客观事物从整体上可以感知,但对其部分属性,如大小、远近、形状、时间、空间等则产生错误的感知。主要表现为四种情况:空间感知综合障碍,即对事物大小比例和空间结构的感知综合障碍;时间感知综合障碍,即感到时间停止、岁月凝固或时间飞逝的症状;环境感知综合障碍,即感到周围环境不真实的症状;自身感知综合障碍,即对自己身体某一部分或特性发生错误感知的症状,如感到自己脖子变长了,脸面变丑了等。     

被洞悉错觉的综述研究

被洞悉错觉是一种过高地估计别人对自己的洞悉水平而产生的被看穿的错误知觉。它是社会认知领域较新的概念,研究历史仅仅十几年。主要介绍被洞悉错觉的内涵、测量方法、作用、产生原因以及目前的研究现状,拓展被洞悉错觉未来研究的视角。     

学生粗心的原因及克服办法

1．粗心是一种错觉。我们知道，对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来对整体的认识叫知觉，两者合起来叫感知。感知有正确与错误两种，错误的感知就是错觉。小学生的感知能力弱，在做练习时，常常出现抄错题的现象，比如将6看成9，将312看作321，或把运算符号抄错等，这些错觉必定会造成计算错误。     

错觉与修辞

一般说来,人能够通过自己的感官正确感知外界事物,但当人们受到同时并存的其他事物的干扰时,却常常会产生某种错觉,这是对客观事物的不正确的知觉,其中最常见的是感知空间对象产生的视错觉.作为一种心理现象,错觉普遍存在于现实生活中.一方面,它可能因为有害而成为人们努力消除的对象.例如,在海上飞行时,远处水天一色,分不清天空与海面,飞行员容易产生倒飞错觉而飞入海中,造成机毁人亡.又比如在校对时,由于校对人员的错觉,对错误视而不见,给出版事业带来影响.另一方面,错觉也可能因为有益而成为人们积极利用的对象.例如军事上的伪装,某些服装的设计等等,都是错觉的积极利用的成果.这一方面,在艺术中表现得尤为突出,例如绘画中对于景物远小近大,远低近高的布置;电影利用似动现象(错觉的一种)拍摄和放映,使静止的摄影变成了活动的画面等.文学作为语言的艺术,对于错觉也常常加以积极的利用,使语言大放异彩,成为修辞上的珍品.本文试从修辞学的角度谈谈文学语言中的错觉问题.     

第四届“新世纪”杯高年级赛题写作提示

错　　觉写此题的关键是要审清题意。错觉 ,在心理学上是指人在特定的条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。在日常生活中 ,人们所说的错觉含义要宽泛得多。大凡与事实不符的感觉或印象 ,都可以叫做错觉。造成错觉的原因很多 ,如生理缺陷、精神恍惚、接触短暂 ,或认识流于表面 ,思想方法片面等等。错觉不仅会使人陷于认识上的误区 ,有时甚至会使人陷入尴尬、可笑乃至可悲的境地。但是 ,当人们判定先前的感觉或印象属于错觉时 ,说明他已经获得了新的认识 ,回顾一下变化的过程 ,也是一件饶有兴味的事。当然 ,错觉并非只…     

数学解题中的错觉定势

所谓错觉定势,是指人们一旦形成某种定势,由于来不及适应外界情景的细微变化,常常产生错觉,从而妨碍对新问题的正确解决,错觉定势主要有以下三种类型:     

无中生有——谈幻觉

《老子》四十章云:“天下万物生于有,有生于无”。“无中生有”这一成语便渊源于此。有某种情况下,人们不仅会“有中弄错”,产生错觉,同时也会“无中生有”,产生幻觉。所谓幻觉,是在没有外界刺激作用于感受器时所产生的一种虚幻的知觉。幻觉与错觉是不同的,其主要区别是:(一)错觉有客观刺激作用于感官,幻觉没有客观刺激作用于感官;(二)错觉的产生是不可避免的,幻觉的产生是可以避免的,(三)错觉不会消失,幻觉在一定时间内能够消失。(四)错觉是实有的、正常的,幻觉是虚幻的、不正常的;(五)正常人产生错觉,不正常人产生幻觉。     

聋人与听力正常人拓扑性质知觉的错觉关联效应比较实验研究

本研究选取11名聋人与11名听力正常人作被试,采用双任务实验范式,通过操纵注意负载变量,对聋人与听力正常人拓扑性质知觉的错觉关联效应进行了比较研究。研究结果表明:(1)无论是低注意负载还是高注意负载条件下,被试均表现出一定程度的错觉关联效应,且随着注意负载的增加而急剧加强。(2)聋人和听力正常人不存在注意负载条件下视知觉加工过程中的错觉关联效应差异。     

浅议资产评估

一、资产评估及其产生资产评估是指在商品经济条件下,运用科学方法对特定的资产价值(VALUE)作出正确评定和估量的一种活动。确切地说,是指专业人员根据有关数据资料,模拟市场对在一定时点上的资产价值所进行的估计和判断,并通过书面形式表现出来。这是目前能够被普遍接受的资产评估的定义。资产评估是商品经济发展到一定阶段的产物。在原始公社氏族之间交换产品时,由于生产条件及其工