课堂教学实践中的体会与思考

随着新一轮课程改革的深入，教师的教育观念在不断更新。数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到协调发展，这已在教师实施新课程的过程中形成了共识。     

让学生成为学习的主人——谈新课改中初中数学教与学的转变

关注人的发展是新课程改革的核心理念,课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,教学改革是课程改革的重头戏.因此,新课程改革要求教师的教学观念要更新,教师的角色和教学行为要转变,学生的学习方式要转变.学生要真正成为学习的主人.本文就新课改下初中数学教与学的转变作了阐述.     

转变教学观念,搞好初中数学教学

新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学地发展,其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性,关注学生综合素质与能力的培养.初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动.新课程理念下的初中数学教学.首先要积极寻求初中数学教学观念的根本性转变,走出"穿新鞋、走老路"的教学模式,提高教学效果.本文就此分析了新课程理念下初中数学教学观念的转变.     

新课改下数学教学的认识

数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，关注的是学生的主体性和生活经验。倡导让学生积极主动地学习知识和技能。在这种理念的倡导下数学教学务必要做到四个“突出”。     

浅谈对初中数学新课程教学的几点看法

新课程改革的关键环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学．在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,     

“数学学科发展性评语制评价”研究初探

新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念是以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他的学习过程；不仅要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进教师转变观念，实现教师教学方式和学生学习方式的转变：我们在实施新课程评价改革过程中，对数学学科发展性评语制的评价方式，进行了积极的实践与探索。     

简析新课程理念下初中数学教学观念的转变

新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学地发展,其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性,关注学生综合素质与能力的培养.初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动.新课程理念下的初中数学教学首先要积极寻求初中数学教学观念的根本性转变,走出"穿新鞋、走老路"的教学模式,提高教学效果.本文就此分析了新课程理念下初中数学教学观念的转变.     

日常数学与学校数学的整合

新课程的一个基本理念就是数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要关注学生的生活经验和已有的知识体验，并把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，这也是国际数学课程发展的最新趋势。笔者认为在数学教学中，进行“日常数学”与“学校数学”的整合是落实上述理念和达到上述目标的有效途径。     

数学思想在初中数学教学中的渗透研究

随着素质教育的推广,数学教学的新颖性和灵活性也越来越强,在数学教学中,教师不仅要传授给学生基本理论知识和解题技巧,更重要的是树立学生的数学教学观念,教给学生数学思想,加强数学教学存在的意义和价值;在新课程改革中,对数学思想的教学关注度较少,这一定程度上模糊了数学教学的目标,因此在初中的数学教学中,教师要认识到数学思想在教学中的重要作用,将数学思想渗透到教学过程中,本文结合当前教学观念,就数学思想在初中数学教学中的渗透谈一些简单的认识。     

数学教学中如何培养学生的创新思维

随着基础教育课程改革的推行，新课程标准已经开始实施，新课程标准强调了对学生创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导，所以要想搞好新课程理论下的数学教学，真正把以学生发展为本放在首位，就必须重视学生创新思维的培养。本文结合数学教学实际，提出了培养学生创新思维的几种方式。     

从数学教学过程的特点看教学设计的构建

高中数学新课程的基本理念是以全面提高每一个学生的数学素养为核心，要求教师在教学过程中应面向全体学生，立足学生发展，强调数学本质，突出数学探究，使学生体会数学本身的需求是社会发展的需要，逐步形成正确的数学观．因此数学教师必须摒弃陈旧落后的教学观念和教学模式，以全新的课程理念去实施数学教学，不断探讨数学教学过程的特点和构建与教学过程相匹配的教学设计．     

面向新课程理念的数学教学探讨

随着课程改革的全面推进,如何面向新课程理念进行数学教学。把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果,是广大教师面临的一个重要的新课题．在新课程下,教师应转变观念,充分认识数学课程改革的理念和目标,以及自身在课程改革中的角色和作用．在新课程理念的教学过程中,教师不仅要成为知识的传授者,更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者．     

开启一扇门 撑起一片天——例说新课程理念下高效数学概念课教学设计问题

1学生、教材、目标——新课程理念下高效数学概念课教学设计中的三个点“如何进行数学概念的课堂教学？如何改革数学概念的教学？怎样的概念教学更有效？”这是实施新课程教学的一个极其重要的课题,也是我们数学教师的一个永恒话题．数学概念是数学学习的基本内容,数学概念都是直接或间接的来源于客观实际,     

对初中数学课堂教学有效性的探究

新课程的实施,对数学课堂教学提出了新的任务和要求。数学课堂教学不仅要让学生"学会"数学,更重要的是让学生"会学"数学。因此数学教学过程应该是一个师生交往,平等参与,相互促进,共同提高的互动过程。根据对数学新课程理念的理解,我认为数学课堂教学应注意以下几个方面。一、在生活中学,拉近与数学的距离教学课程标准指出,课堂教学不仅要考虑教学自身的特点,     

初中数学新课程教学中教师存在的问题

初中数学课程教学的基本出发点,在于促进学生全面、持续、和谐发展。在这一过程中,教师不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,使学生把实际的数学问题,在亲身经历的过程中抽象成数学模型,并加以解释与应用,从而学习数学知识,提高数学能力,这是数学新课程改革的关键。但是在实际的教学中,教师还较为普遍地存在一些问题,只有深刻认识并切实解决这些问题,才能促进数学新课改的深入实施。     

如何让作业发挥其最大的效用

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下,我们必须认清应试教育下作业中存在的问题,并给出符合新课程理念要求的形式多样的数学作业。这就对我们的教师提出了更高的要求,作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性,更要着眼于全体学生的可持续发展。     

重在“玩” 贵在“做” 难在“疑” 利在“用”——新课程理念下的四种教学尝试

在新课程理念下,教育教学观念发生了很大的变化,数学新课程教学则要以促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点,这就要求我们不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,更多地关注学生的主体性和生活经验,倡导让学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,在数学教学中努力做到四     

新课程实施中学生创新能力的培养

基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，提倡重视创新意识和实践能力的培养，这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。凶此，在新课程实施中，我从数学教学培养学生创新能力方面作了如下的探索。     

展开自我，让学生心灵开放——浅谈初中数学新课程教学体会

数学新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”在这种以人为本的数学教学观下，数学教学唯有创造各种条件，让学生的心灵开放，学生才会心甘情愿地接纳数学、接纳教师、接纳同学、接纳生活，才会发挥潜能、输出“创造”。下面结合笔者在初中一年级进行的“课改”实践，具体阐述几点体会。     

数学教学中学生主体性的发挥

《数学课程标准》指出：教学过程中“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感和态度……”。新课程标准将原来过多地“关注知识”转变为“关注学生”。我认为数学教学中实施新课标的关键是充分发挥学生的主体作用。主体性发挥得愈充分，学生就愈主动，愈灵活，更富有创造性。