我是“蛋爸爸”“蛋妈妈”——一次别开生面的体验活动

根据孩子们在集体生活中缺少关爱他人的意识,我班特生成了“我做蛋爸爸,我做蛋妈妈”这一班本主题,以关怀为主线,从认识关爱到体验关爱,最后转化为主动关爱,本次体验活动便是主题活动的内容之一。请家长为孩子准备一个生鸡蛋,和孩子一起想办法:怎样才能让“蛋宝宝”安全地陪我度过快乐的一天。目的是让小朋友滋长爱心和责任心,懂得在集体活动中,心中有他人,做个关心他人的好宝宝。我给蛋宝宝起名字孩子们给自己的蛋宝宝取的名字都很有创意,有的从自己的喜好出发,有的从鸡蛋的外形颜色入手,还有的从营养学的角度考虑,还有的……还是听听孩子…     

我体验，我参与，我成功——从一节生物观摩课看学生学习方式的转变

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，本着积极推进新课改，努力实践新理念的宗旨，笔者曾利用开设一节生物观摩课的机会，对“我体验，我参与，我成功”的课堂教学模式进行了大胆的尝试，从中管窥学生学习方式的转变。     

新课标下课堂学生实验探究活动设计

为体现新课程改革中“增强学生主体性，使化学学习贴近生活，改进学生学习方式；发挥教师的创造性，通过对课程和教材的开发，促进教师的专业发展的理念，促进化学课堂教学改革，笔者结合高中化学课程标准，开展了化学课堂中学生活动设计的尝试。     

新课程理念下数学问题情境的创设

在新课程“为了每一位学生都发展”的核心理念指导下，课堂教学必须转变教师的教学方式和学生的学习方式，以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的。只有教学方式的变革才能引领学生学习方式的变革，在数学教学中，“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是数学研究的出发点，是开启数学奥秘的钥匙。[第一段]     

记一次别开生面的“瓜果拼盘”活动

如何在课堂上开展自主探究学习活动？教师如何创设积极向上的自主课堂？笔者在小学数学课堂教学中进行了以下的尝试。     

实施新课程的几点反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往"师讲生听,师问生答"的单一、被动的学习     

“问题教学”的问题设计

随着新课程改革的深入，新的课堂教学方式逐步构建，自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学法”，由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广，大大提高了课堂教学的效果。然而，有些时候我们对“问题教学”进行了浅层次的理解，忽视了问题的设计。课堂上“你问我答”，热热闹闹，有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候，我们认为问题教学就是以问题连缀课堂，却缺少对问题的甄选，把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题，但由于过分强调学生的主体性（其实学生的认识水平是有限的），忽视教师的主导性（平等中的首席），特别是忽视文本，丢弃“重点”，学生提什么，我们就答什么，造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟“问题教学”的实质而造成的。那么，问题教学法该如何界定？教师在问题教学中该如何进行问题的设计？下面，笔者根据自己的教学实际，谈谈粗浅的看法。[第一段]     

高中化学“问题线索”课堂教学模式的建构

新课程理念下的化学课堂教学,要求通过多样化的教学方式,促进学生自主学习,让学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探究过程中,在同伴的研究讨论、相互启发、彼此分工的合作过程中,学习和掌握化学知识和技能,培养其科学探究能力,逐步形成科学态度、科学精神及协作精神,最终促进学生的终身发展。     

不妨做一名“懒”教师

“懒”带有明显的贬义，怎么提倡做“懒”教师呢？在实施新课程的过程中，做“懒”教师有着非常积极的意义。[第一段]     

让生物课堂洋溢“主体性教学”的气息

新课程理念提倡学生自主参与学习，使其潜能得到充分发展。本文结合生物课堂教学，分别从教学目标、内容、方式、评价等方面介绍了主体性教学的有关问题。     

化学课堂教学中的“活与实”

新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的.我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中"活与实"关系的处理方面进行了实践.     

主体性：素质教育的灵魂

所谓“魂”，是指无所不在的东西。积极主动、昂扬向上的主体性，就是素质教育的灵魂。我看到在一所中学的《课堂教学改革指导思想》中，他们提出，要实现“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标，明确要求课堂教学要实现“三个转变”，即教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、能力、品德并重转变要求课堂教学落实“五个要让”，即能让学生思考的要让学生自己去思考，能让学生观察的要让学生自己去观察，能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生动手的要让学生自己去动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论。我认为，这是学校范围实施素质教育的一个好文件，它体现了素质教育主体性的灵魂。     

“五个勿忘”备好课

随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。反思现行的教师备课，不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几个方面：     

历史课堂教学的“四部曲”

为贯彻历史新课程"有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习","充分发挥学生的主体性、积极性和参与性"这一精神,我在课堂教学中注意通过让学生阅读教材、整合材料、讨论解惑、拓展延伸,来达到这一目的。现以人教版八年级历史《探索建设社会主义的道路》为例,谈谈这种方法在课堂中的运用。     

新课程下对学生自主学习的思考及培养策略

在素质教育背景下，开展自主性参与研究有着积极的现实意义。 1．让学生自主参与教学活动是新课标下素质教育思想的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。     

我教“中和反应”

本节课是根据新课改精神和我校承担的桂林市课改课题《初中化学新课程的实验与典型案例的分析·研究》的理念设计的。根据新课程的教学理念，要改变以往过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，让学生进行探究性学习，让智慧的光芒在课堂上闪光。本节课的教学设计就是根据以上理念进行了大胆尝试。[第一段]     

化学科技写作是开展研究性学习的有效途径

研究性学习是一种崭新的学习方式,它的特点在于学习内容的社会性,学习过程的自主性和探究性,学习方法的独特性和创造性.研究性学习目标的达成必须以具体的实施形式和实施过程为保证.本人通过多年的教学实践,认为化学科技写作是开展研究性学习的有效途径.     

“双主体互动式”课堂教学模式的构建

一、问题的提出纵观目前的高中化学课堂教学,"机械讲授式"教学仍为一些教师所推崇,过分强调教师的主导作用而忽视学生主体参与的问题在许多教师的教学实践中仍然较为普遍地存在着,这种课堂教学模式对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。新课程理念下的教学要求通过多样化的教学方式,促进学生自主学习,让学生在积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考的探究过程中,学习和掌握化学知识与技     

心痛学生的“不懂”

最近听某儿童心理专家的讲座,这位鬃发斑白的老教授“情动于衷而发于辞”,对学生的“不懂”表示深深的心痛。她的感触亦使我感到了疼痛。     

新课程下高中语文教学的反思

语文新课程的实施使教师的教学方式和学习方式发生转变。以往“师讲生听,师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。同时,教学更加开放了,注意走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。但是,我们也看到,