留一半给孩子

小班孩子年龄小,连基本的日常生活如吃饭、穿衣都不能自理。这也是小班老师最为难之处。如果一味地帮孩子们做,就会养成他们的依赖心理,使他们失去锻炼的机会,而一下子让他们什么事都自己做,孩子们又实在做不了。     

留一半给孩子

思维是创造力的核心。培养孩子的创造力就要重视发展孩子思维的独创性和灵活性。因此,在家庭教育中,家长要教育孩子解放思想,鼓励他们敢于打破成规去思考问题,遇事不被“成见”所束缚,善于多渠道、多方位思考问题,不人云亦云,考虑问题多来点儿“急转弯”。     

给孩子积极的语言暗示

当你带着孩子串门或路上遇见熟人时，内向的孩子或许不敢说话，甚至不敢抬头。这时候父母经常说的是孩子胆小、怯生、不爱说话。朋友们的回应往往是孩子还小，大点就好了。可是，这样的孩子即便长大了也很难改变胆小、怯生的毛病。原因就是父母给孩子贴上了胆小、怯生、不爱说话的标签。正是这种消极的语言助长和巩固了孩子的缺点。     

帮孩子穿一半衣服

我们在课堂教学中,常将一定的问题或空间留给学生,让他们自己去思考,去解决.这样才能培养具有主观能动性的孩子.最近我发现,这条法则在幼儿保育方面也同样适用.     

留一半给孩子自己做

丫丫是班里年龄最小的小朋友,生活能力也是最弱的一个,吃饭要人喂,午睡时穿脱衣服都需要老师帮忙。本来年龄小照顾一下是应     

给孩子一个舞台

教师节又至，耳边仿佛又响起那优美的琵琶声…… 去年开学的第一天，作为七年级新生的班主任，我早早地来到班级。环视了一下教室，除了最后排墙角处有一个女生深深地低着头外，其余的都抬着头齐刷刷地打量着我。     

让孩子学会生活

做父母的必须培养孩子的生活自理能力，鼓励孩子独立完成力所能及的事，学会“自己的事情自己做”。     

给孩子智慧的母爱

在家庭里，母亲要承担更多的教育孩子的责任。但是，作为女性，母亲所具有的某些心理特点即可能对孩子产生良好的影响，也可能带来某些负面效应。尤其是在教育不当的情况之下。     

留一点家务给孩子

那个黄昏,因为忙得不可开交,我便吩咐儿子,把院子里的鞋子收回来。儿子倒是听话,几步就奔进院子,抱回鞋子;可就在他将鞋子放在鞋柜旁时,他却冲我叫道：“妈妈,这都是该你做的事情,你却让我来做!”     

留点儿粗活给孩子

故里先贤郑板桥,老年得子,教子有方是出了名的。别人教子考取功名,非富即贵,他却教子学会劳动,自食其力。他给儿子留下的遗言是:“流自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算好汉。”然而现在,很多父母是做不到的。在大街上随便问一位父母希望孩子将来做工人还是做农民,他们一定会瞪你一眼,意思是:就不能拣中听的说?我的孩子将来可是坐办公室的设计师、金融师、文学家……粗活儿就这样被人看不起,有人甚至会指着除草的农民、搬砖的工人教育孩子:“你现在不好好学习考个好大学,将来就像他们一样吃苦去!”     

给孩子动手的机会

在幼儿园里，孩子们需要体验的幼儿园生活是具体而实际的。如何遵守幼儿园常规，如何适应集体生活，如何掌握基本的自理能力，都是孩子们这一阶段的必修课。要让孩子尽快进入角色，老师建议家长们在日常生活中要多给孩子提供动手的机会。     

给孩子留些缺口

一天,王女士找到我,她说：“我儿子已经上初中了,但我愈发感觉教育不了他了。一直以来,我们都事无巨细地照顾他,为他选最好的学校,不让他做任何家务,就让他一门心思地学习。可如今,他不仅跟我们的交流越来越少,而且丝毫没有主见。我跟他爸爸都快急死了,儿子怎么会变成这样呢？”     

给孩子一些失败的机会

星期天在家里看到杂志上一个老故事，大意是这样的：一位母亲为他18岁大的大学毕业的孩手自理能力极差而伤透了心，她不得不去找心理专家。     

要不要给孩子换学校

问：我的儿子今年上的初一,这个学校的师资、环境各方面还都挺好的,我挺满意。只是最近我发现他们班上有个男生,特别霸道,总是欺负别的孩子。我到学校里去看孩子,就看到几次他对同学动粗。我儿子是个比较内向的孩子,年龄小,个子也小,经常挨欺负。     

让孩子把话说完

女儿若菀刚满8岁，小家伙从小就活泼开朗，独立生活能力特强，比较有主见，还具有一定的号召力。由于工作的关系，我每天把爱心倾注给了幼儿园的孩子们，下班回到家对自己的小宝贝反而失去了耐心。在我的记忆里，好象从来没有认真仔细地听完孩子说话。但是两年前发生的一件小事，却给了我莫大的启示。[第一段]     

给孩子系鞋带的权利

近日读报,看到这样一则新闻:青岛某小学一年级有一个班,在五一劳动节期间举办的一次生活技能比赛活动中,全班41名学生,只有11人会自己系鞋带。得悉此事,心里感觉沉甸甸的。尤其是这件事发生在劳动节期间,更让人体味到了些许酸涩的味道。按理说,系鞋     

留一只眼睛给自己

小纬是个活泼好动的孩子,也非常喜欢看书,虽然才上一年级,但脑袋里已装了好多知识,所以上课回答问题很积极,有时甚至会因为没有叫他回答问题而举着手跑到讲台上来,但是由于坐不住,他的字写得不好。为了让他写好字,我常常抓住他的点滴进步来表扬他。刚开始,他会拿着本子,指着我说写得好的那个笔划,满教室地给同学们看。那段时间,他的字的确有进步。可渐渐地,他开始对我的表扬不屑一顾,后来竟嗤之以鼻。看来一味地表扬,并没有收到意想中的效果。     

给孩子留个缺口

学校广场的卫生区平均分成两半,四年级四班负责东面,三年级三三班负责西面。东面清扫得经常不彻底,时常有几块废纸堂而皇之躺在那里,非常刺眼,更不用说泥土渣渣了,所以常常被扣分。东面与西面中间形成一个分水岭,打扫西面班级的老师从没去检查督促,值日生每次打扫得都很认真,角角落落也非常洁净。负责东面卫生的班主任李老师感到纳闷,在办公室跟老师们说：“奇怪了？四年级学生大,我安排了十五名同学去打扫,最得力的班长负责检查,我还强调班长检查之前不能离开,还经常被扣分;三年级孩子小,我发现每次只有六七名同学在那打扫,打扫得还很彻底。”负