乡镇幼教辅导员的四种角色和四种精神

“幼教辅导员”一词是在特定的历史条件下产生的,是在幼儿教育发展的初期,乡镇政府教育部门为发展幼教事业而设立的一个特殊职位。它不同于教研员,不同于幼教管理人员,是二者兼而有之的一个综合职位,这个词语在词典上是查不到的,也是具有中国特色的。那么,作为乡镇幼教辅导员应该怎样定位自己的角色和树立怎样的精神呢?一、四种角色1.做好领导的参谋者在乡镇,作为专做学前教育工作的辅导员要及时出主意、出思路,让领导听到呼声,使自己的工作在领导纷繁的事务中占有一席之地,使自己的思路进入领导的决策圈。另外,要做到观点正确、谋划长远,问…     

浅析高校辅导员四种工作角色

在高校辅导员队伍年轻化、职业化、专业化建设过程中,辅导员工作角色发生了细微的变化,本文结合笔者切身工作感受,对高校辅导员作为学生的思想教育师、心理调节师、就业指导师、成长规律师的四种角色进行简单论述.     

归根反思——著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁的演讲

1929年，我父亲就任清华大学教授，我们一家搬到清华园居住。那个时候我是7岁。7岁到15岁之间，我在清华园住了8年。今年，我82岁了，最近搬回清华园居住。     

浅谈幼教认识上的误区

有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学,哪个实验室学到您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园”。“在幼儿园学到些什么呢？”学者说：“把自己的东西分一半给小伙伴们：不是自己的东西不要拿：东西要放整齐：饭前要洗手：做错了事要表示歉意;午饭后要休息：要仔细观察周围的大自然。从根本上,我学到的全部东西就是这些．”     

驳论文写作训练的教学设计

记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣。兴趣会推着你一直向前走。”同理。要提高学生的写作水平。必须首先治愈学生的“厌写症”。培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。     

杨振宁：宁拙毋巧

2009年9月7日上午．著名物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院外籍院士杨振宁,在参加第十一届中国科协年会期间,应邀莅临重庆八中参加“院士专家校园行”活动。为师生作了《我的求学和人生经历》的主题演讲．并现场题词寄语年轻学子。     

杨振宁先生与祖国最西北部的高校师生举行见面会

8月19日上午，前采新疆参加中国科协2005年学术年会的美籍华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生在新疆维吾尔自治区、伊犁哈萨克自治州领导的陪同下来到祖国最西北部的高等院校——伊犁师范学院与师生举行了见面会。     

如何培养学生的数学学习兴趣

上海东方卫视主持人劳春燕采访诺贝尔奖获得者丁肇中时问了三个问题：第一个问题：“成为一个科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第二个问题：“成为一个杰出的科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第三个问题：“成为一个诺贝尔奖获得者需要什么？”丁回答：“还是兴趣。”可见,     

大学与大师:谁成就了谁——以诺贝尔科学奖获得者的教育和工作经历为视角

大学和大师是一对相互依存、相互成就的客体,在国内建设世界一流大学的讨论中,可能更多的人在关注大师对于大学的重要性,而忽视了大学在培养和成就大师过程中的重要性。在现有世界高等教育格局下,我国大学在吸引大师方面并不具有优势,但如果能够在培养优秀学生和青年教师方面有所突破,则可能是我们建设世界一流大学的真正突破。     

高中物理学习兴趣的培养策略

＂兴趣是最好的老师＂,凡有成绩者无不对自己从事的事业有着浓厚的兴趣,兴趣推动他们孜孜不倦地追求而取得成功。物理学家丁肇中费劲6年心血发现＂J粒子＂,成为第一位获得诺贝尔奖的中国人。记者问他：＂你如此刻苦,不觉得累吗？＂他这样回答：＂不不不,一点也不,没有任何人强迫我这样做,     

勇攀高峰不止步 成果卓著誉世界——纪念我国著名物理学家、半导体事业的开拓者黄昆教授

我国著名物理学家黄昆院士,早年求学于燕京大学和西南联合大学,后又师从著名物理学家、诺贝尔奖获得者莫特（N．F．Mott）和玻恩（M．Born）两位物理学大师．他先后在固体物理学中的声子跃迁理论、X光漫射理论、晶格振动理论、半导体超晶格光学声子模型等诸多方面做出了卓越的贡献,成为国际声子物理学研究领域的开拓者     

在机械教学中培养学生的创新精神

在机械教学大纲中曾提出过培养学生的“创造精神”，但那只是作为能力培养提出的，没有把创新精神放在科学思想和科学精神的高度来认识，缺少相应的教学内容和教学措施。1997年诺贝尔奖获得者物理及应用物理学家朱棣文教授认为，创新精神是最重要的，创新精神强而天资差一点的学生，往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。应该说，培养学生的创新精神，应成为机械教学改革的一个新目标，在培养创新精神目标的指引下，机械教学在向学生进行科学启蒙教育方面将会收到更好的教学效果。     

彼得·塞曼的故事

<正>人们多以为诺贝尔奖获得者都是聪颖过人,才华横溢,少年便崭露头角,青年大有作为。然而,事实并非如此,荣获1902年度诺贝尔物理学奖的彼得.塞曼就是一个例     

如何培养学生的提问意识

诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:"什么叫学问?学问就是要学会怎样问,就是要学会思考问题."他还说:"我们现在的学校教育往往是'学答',学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面."李博士的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端,也给我们教师指出了教书育人的方法.     

四种基本的科学观

该文针对学术界存在的多样而又混乱的科学观的状况,从科学哲学的层面上,运用辩证唯物主义的基本原理和逻辑与历史统一的基本方法,从科学(观)的研究中概括和推演出四种基本的科学观:科学的真理观、科学的成果(知识)观、科学的活动(过程)观和科学的实践观;同时从正反两方面论述了这四种科学观的基本内容、特征和优劣以及它们之间的内在过渡和必然统一的关系,从而有助于学术界整顿和治理当前科学观的多样和混乱,形成有序规范的、全面完整的科学观.     

小学阶段应注重培养学生的提问意识

诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道博士说：“什么叫学问？就是要学怎样问,就是学会思考问题。”他还说：“我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”在实际教学中笔者也发现这样一个不争的事实：小学的课堂上学生问题多,越是往高年级,在课堂上却一言不发了。如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺乏指导和训练,就会导致学生对所学的知识。知其然而不知其所以然”,甚至成为应付考试的呆板机器。美国著名学者布鲁巴克很精辟地指出：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”新课程标准中从始至终都有对学生质疑的要求,     

校长的四种角色

作为一个称职的校长，他要在不同环境扮演不同角色。     

历史悠久的荷兰莱顿大学

在这里,最早开设了人体解剖课;拥有欧洲大陆最著名的中文图书馆;走出了四位诺贝尔奖获得者;著名物理学家洛伦兹曾在这里求学;爱因斯坦在这里担任了26年的客座教授;有世界上第一座低温物理实验室;诞生了世界上第一台心电图仪……     

酒店管理者的四种角色

酒店业正迅速兴起,酒店管理者要扮演好指挥者、执行者、督办者及反馈者四种不同角色。     

企业基层班组长的四种角色和四个典范作用

班组长是企业和基层员工的重要纽带。在新的知识经济时代社会中,班组长要做一个技术全面、管理过硬、作风扎实、善于钻研、肯于思考、奋发向上的领军人物。抚顺石化公司通过开展"王海式"五型班组创建活动,成功地诠释了班组长的秘笈就在于"四种角色"和"四个典范"作用之中。既是班组创建工作"先行者"