让学生说点老师的“坏话”

《阅读和写作》讲了应用中书信一单元后，要进行写作练习。借此机会，我让学生将信写给我，而且是写给我的“坏话”，指出我的不足。等到学生的作交上来，一封封热情扬溢的书信，一句句发自肺腑的话语呈现在眼前，“老师，班级工作上不去的原因主要是您心太软”，“您并没有深人了地了解我们”，“别在众人面前批评我们”，“上课应该给我们更自由更活跃的空间”，看着那一封封信函，我深为感动，因为这是“心灵的对话”呀!．     

“爱心妈妈”和“爱心宝宝”

星期一早上，我一来园，军军、源源、佳佳等小朋友就围着我说：“赵老师，赵老师，昨天我在电视上看到你了!”“我看到你和孤儿在一起。”“我妈妈说你领养了一个没有爸爸妈妈的小妹妹。”“我看到你做了爱心妈妈啦!”……他们的话引起了其他孩子的关注：“真的?赵老师上电视了?”“可惜我没有看见。”     

一声“对不起”……

“丁零零……”随着清脆悦耳的铃声，我兴高采烈地走进教室，因为这节课我要上孩子们最喜欢的习作讲评课。“报告老师，门把手掉下来了！”随着这不协调的声音，我发现那么粗的一根钢棍竟然倒在地上，顿时火冒三丈，声音提高了八度：“谁干的？”在我的斥责声中，平时最老实的任朋胆战心惊地站起来，大气不敢出：“老师，我弄的。”     

理想前途教育是学校教育的灵魂

“志当存高远”、“为中华之崛起而读书”等经典的理想前途教育思想曾广泛流传，激励多少仁人志士去奋斗，鼓舞多少有识之士去求索。而今，在学生中听到最多的是“不给他学”、“我爸是老板，我学不学没什么用”、“我爸我妈没本事，学好了考上也读不起”、“学习不如上网吧有意思”……这些言行恰恰证明了我们对学生进行理想前途教育的必要性。     

注重教学策划

让学生成为语文学习和发展的主体，这决不仅是理念，而应成为一个真切的实践。今天的教学策划，决不能再把时间消耗在编制“教案”上，“我在教语文”的观念必须改变成“学生在学语文，我在服务”，你在挖空心思编“教案”，学生才不管呢。你走你的阳关道，我走我的独木桥。课堂上师生相离，教学相背。要策划，那就要从“效果”出发，以学生“学习路     

我的精神之旅

我努力向我的启程方向搜寻，试图寻找到我的精神之旅的起点处所烙上的印象。结果是：“狼来了”的故事，“岳母刺字”的故事，“桃园三结义”的故事，“孔融让梨”的故事，“萤囊映雪”“凿壁偷光”的故事，还有“半夜鸡叫”的故事和刘学的故事。这，可能与我的做小学教师的父母有关。     

想说爱你不容易

“小龙，你快评中职了，有发表的论文吗?”一天的晚上，和蔼可亲的王主任关切地问我。“没，没有，我哪有那么高的水平，我的文章登不上大雅之堂!”主任瞅了我一眼，可我感受那分明是在狠狠地瞪我，“不写哪知不行，不写永远不行!”     

感悟“失败”体验成长

在这里我不想说我教育上的成功之处，只想谈谈在担任班主任工作期间几次“失败”的经历，这些“失败”时时为我敲响警钟。班主任工作是一门科学，也是一门艺术。这些“失败”时时提醒我，在处理班务时要少几分幼稚多几分成熟。     

老师,请勿口不择言

在前不久举行的“让我们更好地相处”主题班会上，我设计了一个“与班主任对话”栏目。“对话”中，一个女同学向我提出：“老师，在初中一次考试后，我向数学老师请教我的数学成绩为什么不好，没想到他却回了一句‘在我的印象中，你的数学成绩从来就没好过’，我听后十分难过。请问，您怎么看这件事?”我愣了一下，一是没     

爱心呵护

“哐”、“当”、“啊——”一连串声响把全家人的目光拽进了厨房。厨房里，我直愣愣地站着，盯着眼前的一切懵了。丈夫和女儿急忙冲进来，原来灶台上的抽油烟机掉了下来，砸翻了一锅即将烧开的水，正好浇在了我的腿上。“烫着没有?”这时缓过神来的我才感觉腿上热辣辣的。巨大的声响把好心的邻居也招来了，隔壁阿姨是个医生，赶紧让我去卫生间冲洗双腿，并说尽可能冲时间长些，面积大些，我一一照做。之后，她给我一支烫伤膏，让我涂在烫伤面上。由于处理即时、得当，没有上医院，我的腿很快就痊愈了，现在腿上已看不出烫伤的痕迹。　…     

“我大姨妈来了”

“老师，我大姨妈来了！”我正在专心致志摆弄着分子结构模型给台下的学生们讲解，被一个意外的声音打断。那声音来得过于突然，以至于我停顿了两三分钟才从葡萄糖的分子结构中回过神来。我恼怒地盯着倒数第二排站起来的那个女生，没好气地说：“你大姨妈来和你有什么关系，现在是上课！”台下有人吃吃地在笑。女孩的脸红扑扑的，一条乌黑的长辫子优美地垂在已经丰满的胸脯前。她站在自己的座位上，局促不安。我又瞪了她一眼，她才怯生生地坐下。课后，和同事们聊起这个话题，我抱怨道：“现在的学生，越来越不像话，课堂上竟然要求去见她的…     

巧用换位思考

换位，顾名思义，就是交换位置。所谓换位思考，就是把自己和对方交换位置进行思考。这种方法，若用来教育学生，可收到意想不到的教育效果。一、移花接木法学生甲在语文课上不做笔记，转过头和别人说话，被任课老师发现。任课老师批评他，他就在课堂上和老师顶起来了。作为班主任的我将他喊到办公室，随便地问：“你成绩较好，平时有同学向你请教过问题吗？”甲答：“有。”“那你告诉人家吗？”我问。“有时讲，有时不讲。”“你跟他讲时，他不听怎么办？”我又问。“没出现这种情况。”他答。“万一出现了这种情况呢？”我问。“那我就不…     

于漪：一个曾经的偶像

我想说的第一个问题就是与道的问题。无论是从“道结合”的角度，还是从“以载道”的角度，我们发现，更多的时候，于漪是以道为先的，有时甚至牺牲，以祭道。往深层揣摸，我恍然发现，于漪孜孜追求的所谓“人”，仍然是几十年未根本更易的在语教育中进行的思想、道德、情感教育。在于漪那里，也许变的只是一种提法而已．而内在的原核好象一直都是根深蒂固。因此，在某种程度上，在特定的中国语境中，于漪与其说是一位语老师，不如说是一位挺立在语教育风口浪尖上的“弄潮儿”。     

善待学生的异议

一个阳光灿烂的午后，李伟急匆匆地闯进办公室，大声嚷嚷着：“范老师，错了，错了!”我愕然地望着他说：“什么错了?讲清楚些。”“渔网的‘渔’应该是没有三点水的!”我的脸顿时晴转多云起来，为了这个词，我在课堂上已讲过两遍，难道这家伙一遍都没听见!望着我悻悻的神色，李伟迅速从背后掏出本书，肯定地说：“老师，字典上的‘鱼网’没有三点水!”我接过《新华字典》     

我的快乐在哪里？

我的快乐在哪里？每天学学学，写写写，快乐到底在哪里？虽说还能玩些什么，可是没意思。英语课我不想上，可我爸非要让我上。我说：“能不能学点别的？”刚说完就听我妈说：“不——行!假期作业两个星期就得做完。”……     

老师，借我一张奖状

放寒假的最后一节课上，我在给学生们发奖状。“平时上课认真听讲，学习成绩优秀的同学，获得学习优秀奖”，“平时干值日认真，劳动积极的同学，被评为劳动能手”，“在学习上有明显进步的同学，获得学习进步奖”……我宣布着获奖的同学名单，同学们个个脸上露出了灿烂的笑容。     

黑板报连续两次故意被擦

刚上完课走进办公室，就有个学生拉住我着急地说：“陆老师，我们班级的黑板报刚才在上体育课时不知怎么被擦掉了一大块!”我跟着她走进教室。一看，果然黑板报的右下角被擦掉了一大块，“缺口”是那么的醒目。这时，宣传委员走了过来说：“陆老师，我看还能补救，还是赶快将它补好吧，明天就要进行黑板报评比了。”我点了点头：“那就要辛苦你了!”“没事。”宣传委员说着就拿来了粉笔开始补了起来。不一会儿，在她的巧手下，黑板报又恢复了原来的面貌。     

儿子是个挺棒的“助教”

我是一名幼儿园教师，儿子今年就读于我园大一班。儿子平时是老师眼里的“好孩子”，坚持天天上幼儿园。可是有一天早上，我催促儿子快点起床时，儿子却慢吞吞地吐出了一句话：“我不想上幼儿园了。”我以为自己听错了，连问了几声：“什么?什么?你说什么?”儿子又重复了上面那句话，这真是出乎我的意料。我问为什么，最后儿子说：“这     

巧拆“楚河汉界”

一天，我班张倩和王小莉两名同学为座位争吵起来，原来王小莉做作业时超过了“界线”，胳膊伸到了张倩那边的桌子上，我定晴一看，班上几乎所有的桌子中间都有一条或明或暗的“界线”。据班干部介绍，这条横亘在同学们之间的“楚河汉界”已经有多年的历史了，同桌之间都有“互不侵犯”的默认，成了一条不可逾越的“鸿沟”。     

择“时”而批——批评在心理层面的时机选择

美国心理学家卢钦斯的研究表明，人在社会认识过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大，这种现象称为“首因效应”。根据这一心理现象，我认为批评在“时间段”的时机选择上应有“三不”：