走进学生生活，激发真情体验——《妈妈的账单》教学实践与反思

阅读是学生获得知识的主要途径之一。但是传统的阅读课堂教学注重讲授，注重对结果的记忆。似乎总是过多地关注间接经验、书本世界和科学世界，漠视学生的直接经验、生活世界和心理世界，造成学生情感世界的“荒漠化”、生活世界的“殖民地化”和心理世界的“冷漠化”。小学语文新课程标准中建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。     

谈语文学习的实践性和综合性

实践性和综合性学习注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，加强语文课和其他课程的沟通，书本知识和创新活动的紧密结合，克服注重理论，忽视实践；注重认识，忽视学生个体对客观世界感悟的语文学习方法。     

新课标下作文教学应该新在哪里？

与传统的课标相比，新课标更注重学生精神世界的充实感和丰富性，注重各种知识的渗透性．注重文体的多样化和规范性．注重课外阅读的针对性和有效性。     

怎样认识语文教学的综合性——学习《语文课程标准》心得之一

学生的言语实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上，主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习相结合，课堂教学和课外活动相结合，语文和学生生活相结合，语文和社会实践相结合，以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用，知行统一。关于语文的综合性，课程标准较之历届大纲提得更为明确，具有新意。过去，我国中小学课程设计过于注重学科课程，忽视综合课程和综合实践活动，把学生定格在书本世界里，断绝了和生活世界的联系。课程学习强调理论性，忽视实践性，注重认知，忽视学生个体对客观世界的体验、…     

体育主体性教学探索

现代教育现强调学生的主体性和主动发展，注重学生的未来生活世界和现实世界的结合。我们在教学过程中，应促进学生身心的全面发展，培养他们的主体意识、主体能力和独立思考以及敢于负责、勇于创造的主体精神。     

人本主义教育思想对语文新课程的影响

语文课程改革更加注重学生的主体性,注重人文素养的提升,构建新型师生关系;注重激发学生的潜能,培养学生语文能力,促使学生自我提高;注重教学中知情结合,沟通知识世界和生活世界,营造生活化、生命化课堂,等等,从不同的方面展现了人本主义教育的价值趋向。     

回归生活世界——高中思想政治新课程的价值取向

高中思想政治新课程力图改变原课程脱离生活世界的状况，体现回归生活世界的价值取向。具体表现为课程目标关注学生在生活世界中的生存与发展，课程的内容与结构注重科学世界与生活世界的整合，学习方式上倡导合作探究等，课程评价旨在促进学生在生活世界中的全面发展。     

课堂教学情境的创设

教育要以学生发展为本，要把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为学习的重要资源，要根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，注重激发学生学习的积极性，因此我们要创设良好的课堂教学情境。     

开发潜能 增强能力

英语教学必须注重学生的素质教育，发展其英语语言运用能力，才能更好地进行国际文化交流，获取世界各方面信息，了解世界发展自身。     

阅读教学巧抓点

课程标准指出:"教材应符合学生的身心发展特点,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。"教师要有敏锐的观察思维能力,善于发现闪光点,在注重语言感悟、积累和运用,注重基本技能训练的同时,注重开发学生的创造潜能,促进学生可持续发展。     

在学生生活经验基础上构建知识

课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。小学数学教学尤其要面向学生的生活实际，注重在学生生活经验的基础上构建知识。     

自然教学应注重培养学生的观察能力

自然教学应注重培养学生的观察能力合肥市淮河路第三小学张进成小学生的观察能力是自然课重点培养的能力之一，也是提高自然课堂教学质量不可忽视的一个重要方面。从小学就注重培养学生的观察能力，是为他们将来学习和研究打基础，也是帮助他们更好地认识世界。培养学生的...     

阅读教学中“互动”的深度

新的语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分，“工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点”。这就要求语文教学在传统的重视“语文是交际工具”，注重语文知识和语文技能传授的同时，更加注重培养学生自觉的语文意识和语文情怀，让学生认识到语言不仅仅是交际工具，而且是同世界有着紧密关联的文化载体，是天地万物和人生世事走向我们的最伟大的通道之一，从而唤起学生对语言的尊重与热爱，唤起学生学习语文的积极性和主动性，引领学生进行古典与现代、中国与世界的相互观照，引领学生进入更加深远广袤的精神领地。     

激趣励志，乐探新知——以兴趣为导向的综合实践活动模式初探

多年来，我们在探索综合实践活动模式的过程中逐渐形成了这样的思路：从学生兴趣出发，激发学生乐于探究的学习志趣，真正走进学生的精神世界，让学生在自主探究的学习过程中焕发出生命的活力；同时注意以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，立足实践，注重过程，鼓励质疑，强调开放，并注重创新，     

“双减”政策下的数学作业设计

在“双减”政策下的数学作业设计中，教师要从“作业的工具性”走向“作业的精神性”“作业的生命性”，作业目标要注重全面育人，作业过程要注重引导学生的具身认知，作业旨归要注重丰盈学生的精神；要借助作业开阔学生的视野，让学生的作业过程成为学生与世界相遇的过程。“双减”政策下的作业不仅应当“有意义”，还应当“有意思”。     

历史课堂教学应重视培养学生的世界意识

注重培养学生的世界意识，拓宽学生的国际视野，让学生既从中国看世界，也从世界看中国，不但有利于学生全面客观地认识世界与中国，而且也有利于学生形成国际合作与竞争的价值观念，以适应未来社会对人才的要求。因此，世界意识走进历史课堂教学改革中已显得尤为重要。一、渗透世界意识的必要性首先，学生具备世界意识是时代发展的要求。２１世纪的到来，全球化、世界化趋势正在不断加强，每个国家都不可能独立于世界体系而存在。近年来，世界发达国家都反复强调世界意识，要求合格的公民必须具备世界性眼光。如，英国提出的“全球历史观”…     

“四到位”，培养学生数学能力

为了让学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界,能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,教师可通过“四到位”进行落实：注重“观察”到位,培养学生整体感知能力;注重“思考”到位,培养学生灵活运算能力;注重“分析”到位,培养学生把握问题关键能力;注重“计算”到位,培养学生简算准确能力。这样,学生的数学能力才能真正得以培养。     

浅谈个性教育与个性发展

在科学技术发展日新月异的今天，世界各国教育改革的一个重要趋势是：重视学生个性发展，注重培养学生的创新能力和创新精神。我国基础教育从“应试教育”转向素质教育就是顺应这一要求的体现和必然反响。     

浅论教师的逻辑修养

教师的逻辑修养问题虽然十分重要却长期以来未受到应有的重视。本文从教师和学生两方面谈谈对这个问题的一些粗浅看法。1逻辑是打开学生智慧之门的钥匙教师的一切活动都以培养学生成为德智体美劳全面发展的新人为目的。为达此目的，教师应一切从学生的实际需要出发，注重培养学生的智力。从以下几个方面来看，学生智力培养与逻辑修养的提高密切相关。第一，发展智力需要逻辑。在智力中居核心地位的正是理性思维能力，这是因为，人们认识世界、改造世界的能动过程主要靠的是理性思维的作用，因此各科教师都必须在教学中始终注重发展学生的逻…     

论高校学生工作与培养学生能力

学生工作要在继续做好教育和管理的同时注重培养学生的能力，这是新世纪对高校人才培养提出的更高要求，是世界教育发展的新趋势，也是新世纪高校学生工作的新课题。培养学生的能力需要通过多种渠道，建立新的学生评价体系是重要保证。