运用现代教育媒体 开发校本课程资源

运用现代教育媒体开发校本课程资源，具有传统教育媒体难以比拟的优越性，它能使文字信息情境化、静态信息动态化、过程信息明了化，既可大小互变、远近互移，又可高度逼真、客观现实，因此，科学合理地运用现代教育媒体，开发校本课程资源，既有形象逼真的图像，又有悦耳的音乐，能激发学生参与社区实践的兴趣，唤起学生强烈的与生俱来、挥之不去的乡土情结，促进学生快乐学习和谐发展。     

低段阅读材料使用现状及策略研究——以北师大版数学教材为例

数学教材中的阅读材料是教师进行教学的帮手。深入分析1²年级数学教材的阅读材料,将文字转化为音频,提高家长的参与度,能将阅读材料的作用最大化,促进学生深度学习。     

引用材料应注重“五性”

恰当地引用材料，不仅能活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，也能扩充学生知识面，激发学生创新思维。这就要求引用材料讲究技巧，讲究时机和方式，做到对症下药、因材引用和有的放矢，注重引用材料的思想性、新鲜性、趣味性、可知性、探究性。     

化学教学中形象思维能力的培养

形象思维的特征是用形象材料来思维，而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。中学化学中有着丰富的形象思维素材，如果我们能很好地利用这一点，就能很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使教与学相一致，使学生思维与教师思维相一致。     

促进英语教学的有效手段——录音教学

为了提高英语教学质量，采用录音教学手段，在实际的教学实践中确实提高了学生的学习兴趣，加快了学生掌握知识的速度和效果。     

亲近“录音” 远离Chinglish——谈小学英语教学中“录音”的适切使用

小学英语教学目的之一是培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感．为进一步学习英语和实际应用英语打下基础。小学英语教学中,要多多亲近“录音”．让学生大量地“听”．品尝到英语的洋味;让学生大量地＂仿＂．说出有洋味的英语;结合各种录音活动,不断练习语音,提高师生的语音水平．从而远离Chinglish。     

如何培养学生的数学能力

1.重视直观材料。直观的东西最贴近生活、最能激发学生创造力、最能渗透学生联系发展的材料。重视直观材料能使学生更好地理解抽象的数学世界，学会并善于进行数学抽象。从而使数学世界和现实世界统一起来。重视直观材料要充分重视直观的验证功能，而验证的过程实际上就是数学和实际相统一的过程。     

巧用材料做“嫁衣”——谈如何利用课内素材写作

目前学生作文普遍存在的问题是：思想和材料贫乏，作文内容幼稚、空洞，写作思维狭窄，表达的观点和运用的材料十分陈旧。本来，材料和思想是相互关联和促进的，能思考，就有材料；有材料，就促进思考。但是学生还不能把二者很好地统一起来认识。学生因时间所限，做不到读万卷书、行万里路，更不用说博闻强记了。因此，教师在训练学生观察、思考和...     

例谈学生发现意识的培养

学生对数学的发现，主要是指学生通过钻研数学材料能揭示出数学原理和方法（包括教材上已有的和没有的），或能提出新的解题方法。对学生而言，发现具有创造性，难能可贵。教学时，教师要随时注意挖掘教材和利用教学中的发现因素，尽量地发展学生的潜能；能让学生通过自己...     

探索新课程下的课外阅读

《新课程标准》指出：“语课程丰富的人义内涵对学生精神领域的影响是深广的……语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。然而应该让学生更多地直接接触语材料。”根据课改理念，树立“大语观”，大量阅渎课外书籍，让学生接触大量语材料是提高语能力最有效的途径。加强课外阅读指导能拓宽知识面，开阔视野，陶冶情操；能整体增强学生的浯素养，促进学生的发展。     

开发语文校本课程探微

开发校本课程，能帮助教师更好地理解课程计划和成功地运用他人开发的课程材料，有利于老师专业的发展；同时，能激活、丰富语文课堂，有利于学生多方面素质和能力的提高，为学生提供了一个发展个性的广阔空间，也是研究性学习的主要课程载体之一，那么如何开发语文校本课程呢?     

运用教学媒体要讲科学性

随着现代化教学手段的不断推广,录音、录像、实物投影等电教媒体已被广泛运用课堂教学,这些电教媒体具有直观形象、视听结合、声情并茂的特点,能引起学生们的兴趣,培养学生的想象力和创造力,能促进他们更好地主动学习。但面对诸多媒体,决不能追求“高、精、新、多”,而要科学地运用。     

电化教学在体育课中的运用

体育教学应该充分利用录音、数码摄像机、网络多媒体等各种电教手段，使学生在体育课中眼观其形、耳闻其声、心通其意、意有所及、激起了学生的兴趣，开启学生的形象思维，开辟和发展学生的想象力，从而收到事半功倍的教学效果。     

旧题型也有新形象——谈材料作文

材料作文是通过所给材料中的人物、事件把握材料的中心。根据材料的中心意思立意的一种作文形式。材料作文是一种被认为具有严格限制性的题型。因为《课程标准》对学生写作能力提出的整体要求是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。“表达自己的意思”是说写作重在自我表达，展示个性。在鼓励个性化表达的新形势下，开放性命题理所当然地成为了新的“宠儿”，而严格限制学生个性表达的材料作文固然会被“冷落”。但是。材料作文经过几年的实践，还是不时出现在中考试卷中。     

运用三段导学模式上好听力课

英语教学中,有人总认为,听力教学不难,简单的说就是听力测试:“放音——做题——对答案”三部曲。这种听力课,老师的角色就是测试监考员。然而,听力考试时学生解题程序是,先看要回答的问题及备选答案,然后再听录音材料。这个程序不符合实际生活的交流情景。这样做只是应试的需要,不利于真正交流能力的培养。科学地讲,听力课作为一门基本技能训练课,可分为三个阶段,即:准备阶级、训练阶段、深化阶段。(一)准备阶段:预设语言环境精心选择听力材料,给学生提供上、下文背景知识和说话人的语言特征,激活学生的词汇和相关知识,以此来扫清语言文化…     

瓦楞纸的妙用

小学美术教学中，有关变废为宝、废物利用的内容每个年级都有。无疑，变废为宝的课程，给学生提供了一个广阔的奇思妙想的天地。如何最大限度地利用这些课程，如何寻找到一种比较容易搜集而又功能性强的材料，为学生的创作提供方便，又能开发学生的创造性思维？经过多年的经验和实践证明，在这些废旧材料中。瓦楞纸可以称得上是一种神奇的材料。     

独立“观察 实验 思考”之我见

1　独立观察 　　在教学中给学生提供了观察的材料之后，不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察方法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。 　　例如：《鱼》这一课教学，为了使学生自行获取鱼的知识，教师为每组提供了一条活鱼，让学生带着对鱼的神秘感和好奇感自由去观察，学生在观察鱼的活动中，喜欢用手摸鱼，用铅笔、小木棍戳鱼逗着鱼玩，对学生的这些活动教师不要加以干涉制止，只要他们是在观察鱼的活动，不论观察方式如何，其实质都是利用自己的各种感官感受到了鱼的各种属性，获得了鱼的感性材料，教师此时要指导的是引导学生用语言、文字或图像把他们观察到的鱼，观察鱼的过程，观察鱼的方式及观察到鱼的各种特征描述出来。当学生不能很好地描述鱼的特征时，要求学生再反复观察，直到能较全面地、真实地描述为止。这样，才能使学生通过自己的观察获取鱼的感性材料。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

论课外物理实验活动在培养学生科学素质中的作用

目前，在大多数中学的物理教学中，对于学生课外实验活动，由于高考不考而得不到应有的重视，事实上，这种实验活动能很好地体现实验的教学功能，能很好地实现培养学生科学素养的目的．本文试图通过实践中的一些例子来论述学生课外实验活动在学生科学素质培养中的作用． 例１．在“磁场”一章中我们要求学生根据教科书上的原理图，用提供的材料制作一个能连续转动的小电动机．提供的材料有漆包线ｌｍ、小磁铁一块、电池一节、硬电线（铜芯塑料皮）０．５ｍ、泡沫塑料一块． 教科书上的电动机原理图如图１所示，由这样几个部分组成；磁铁、线…     

让多媒体为小学美术教学添彩

一、多媒体技术的应用，可以提高学生兴趣，提高学生注意力 现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，为学生提供认知感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。