师爱是教育成功的“酶”

师爱是学生心田渴望的雨露、心中期待的春风，是调动学生主观能性的“酶”，是导向师生间心灵和谐境界的“桥”。成功教育的基础在于教师用深厚的师爱感染童心!     

班级管理中的一剂良药

师爱,它包含了教师对全体学生的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操,把爱奉献给每一位学生。师爱,是班级管理中的一剂良药。     

"师爱"内质读析

师爱是一种高尚的行为，这种行为是无私的，不求回报的，饱含着宽容和期待。它由了解、尊重、责任、理解、期望、公正等内容和要求组成。     

浅谈师爱的力量

师爱是一种无私的爱,师爱是一种博大的爱。师爱不仅包含了对每一个学生的热爱尊重、理解和期待,还是教师个人职业道德情操的真实体现。一位好的合格的教师,会既爱自己的职业,又爱自己的学生。把爱的种子撒向每一个学生,让孩子们在教师爱的力量哺育下健康快乐地成长。     

谈师爱

热爱学生是教师职业道德的核心。实践证明．没有真诚的师爱就不会有真正的教育，热爱学生是教师的天职。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱。从心理学的角度讲，师爱不是一种直觉的情绪反映，而是一种无私无悔的情感活动。师爱不以直接的血缘关系为基础，不期待学生以后对自己作出任何报答，甚至并不要求学生察觉或记住自己的真情。这是人间一种最无私的爱，因而师爱比母爱更加真挚高尚，更加博大精深，蕴含着更加深广的社会意义和丰富的内涵。教师热爱学主、这是天经地义的．是每个教师熟知和必备的职业道德．然而真正做到并非易事。教…     

伦理之爱与契约之爱——师爱的“体用”之道

师爱是师生关系中的一种情感性存在,师爱的存在可以带来师生关系的良性发展：师爱在内容上是“伦理之爱”,这是师爱的“体”;形式上则是“契约之爱”,这是师爱之“用”：师爱在教育实践中必然走向“体”与“用”的统一,以实现师爱在情感与理性之间的平衡。“应然”与“实然”之间的统一,人的意义在师生互动中的生成。     

师爱体现在“勤”当中

师爱是教师把学生放在心上,是教师对每一位学生的关心、期待和扶持。我认为,具体来说就是教师平时对学生做到“四勤”：勤观察、勤交流、勤联系、勤帮助。师爱就体现在这个“勤”当中。     

以“师爱”转化“差生”

以“师爱”转化“差生”张巧仙苏霍姆林斯基说：“没有对学生的爱，就谈不到教育．”爱是学生基本心理需要，而“师爱”是促进学生向上的动力．正面的评价、尊重，信任和期待的爱心，会使学生产生自爱、自尊，自信之心，产生促使学生向上的动力；相反，则会使学生产生否定...     

莫让师爱偏正轨

师爱阳光偏离正常轨道的原因有许多,但归纳起不外乎以下几种:偏爱优生,轻视差生;评价教师成就标准的错位;教师责任心不强和功利行为造成师爱的光环紧缩。作为一名合格的人民教师,必须时时刻刻关注学生,莫让师爱偏正轨,而纠正师爱偏移可从下面做起:一、加强学习,摆正位置加强教师政治理论学习,认真领会教师的历史使命。师爱的位置就必须摆正。在教学过程中要面对全体学生,关爱他们,了解他们,充分尊重他们的主体地位,重视人格的塑造。二、改变标准,准确定位教师是人类灵魂的工程师,但他们又是社会的人,社会的评价标准、社会的公认程度不能说不…     

论师爱的有效性——追求师爱与生爱的和谐共鸣

师爱是一种关系品质,是把教师和学生放置在一种关系之中,放置在彼此最真实的生命存在中。师爱低效的原因在于教师不理解师爱的本质,给予学生的不是真正意义上的师爱。要提高师爱的有效性,就需要教师理解师爱的本质,具备师爱的能力,以学生为本,学会沟通。     

浅谈师爱的基本形态和方法

师爱,即教师对学生的爱,这种在教育中所表现出的对学生的爱,既不是单一的心理活动,也不只是教师对学生一人一时一事的教育表现,而是教师用自己的理智、才能、美感和品质凝聚成的情操和行为,以塑造学生美好的心灵,规范学生的行为。师爱的基本形态和方法,一般表现为对学生的关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热情期待和严格要求,等等。师爱,不仅是教育规律本身的客观要求,而且是教育的前提,更贯穿于整个教育过程之中,在教育工作中具有重要的作用。 一、关怀和爱护     

奉献爱心结硕果

师爱，即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智、美感和道德凝聚而成的一种高尚的情操。师爱的内容应包括：深入细致地了解学生．真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等：古今中外许多教育工作用自己的爱生行为为后人树立了师德风范，这是条成功的教育经验。     

班主任是引导学生健康成长的领航员

在人类爱的海洋中，师爱是一种高层次的、无私的、高尚的、神圣的情感，她的存在与体现，直接影响着教育活动的进行。只有通过真诚的爱，才能实现真正的教育意图。为此，教师应真心实意地关心学生的成长和进步，善于发现他们的优良品质，把自己对他们的期待融人对他们的关爱之中。     

师爱是德育工作的基石

师爱即教师对学生的爱，就是热爱学生，关心学生，尊重学生。师爱是在教育实践中形成的，她既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段。是进一步加强和改进学生德育工作的基石。     

谈初中生品德个别化教育策略

一、用崇高的师爱感化学生 爱学生是师德崇高的表现。无论多么棘手的问题，都可以通过爱来解决；无论多么顽劣的品德痼疾，都会在宽宏无私的师爱作用下消除。     

用好师爱

世界上有两种爱最纯洁,一种是母爱,另一种是师爱.前者给了人生长的生命,后者给了人发展的“生命“.而在人民教师身上,这两种爱往往是交融在一起的.她用伟大的母爱去融化学生心中的“冰层“,又用高尚的师爱去开启学生被尘封的心智.……     

用好师爱

世界上有两种爱最纯洁,一种是母爱,另一种是师爱.前者给了人生长的生命,后者给了人发展的"生命".而在人民教师身上,这两种爱往往是交融在一起的.她用伟大的母爱去融化学生心中的"冰层",又用高尚的师爱去开启学生被尘封的心智.     

师爱-永恒的赞歌

一位著名教育家曾说过“教育上的水是什么？ 就是情，就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池，任你四边也罢，总逃不了一个空虚。”的确，各行各业都有各自的职业道德，而教师的职业道德便是以师爱为主的师德。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人，不分相貌、性别、个性，不分好生、差生的热爱、尊重、理解和期待。 爱的力量是无穷的，正如一位著名教育家把教师热爱学生看作“教育的奥秘”一样，师爱确实在学生的学习、生活中起到了不可取代的作用。教师给学生以爱，学生才能将这种爱转化为对教师的爱，进而激发出一系列…     

师爱的智慧

师爱是一种教育手段,是一种教育智慧。师爱不是要为学生牺牲自己,而是应为学生奉献出自己内心最富生命活力的东西。师爱的价值不在于教师付出多少,而在于学生感受到了多少。师爱的最高境界是双赢。     

师爱——开启后进生心灵的钥匙

师爱，即教师对学生的爱。它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，是教师一种高尚的道德情操，是通往学生内心世界的桥梁。但是长期以来，教师只注意到优秀生，而漠视后进生，甚至会随意伤害后进生的自尊，同时班上的其他学生也会排斥、歧视他们。后进生得不到集体的温暖，表现出对学习和对教师、同学的厌恶。这种逆反心理一旦形成，他们的学习就会不断下降，并且在班上故意捣乱，给班级管理带来了麻烦。正如别林斯基所说：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”在教育过程中，教师应充分利用好这种工具和媒介，将师爱的光辉普照到教室的每一个角落。