一次特别的“生日Party”

今天第2节是我的语文课,我刚进教室,小琪抱着一个大袋子,递给我说:"老师,今天我过生日,给您和同学们带了一些糖。""祝你生日快乐!"我随口说了一句。只见小琪开心地朝我一笑,脸微微红了。小琪是我班的一个学困生,看到她那满足开心的笑容,我忽然感     

无极的寂寞——从《鹿鼎记》看金庸对侠义精神文化的独特考察

在《鹿鼎记》中,金庸以自己的狂傲,以长歌当哭的方式为他心目中所有的武侠英雄唱出了一首挽歌。历史的浪漫化可以说是所有史侠兼备的武侠小说所共有的特点,但将历史荒诞化或许可以认为是金庸的《鹿鼎记》所独有的。值得回味的是掩藏在传奇故事背后那令人揪心的切肤之感,因为在这当中,融铸了金庸封笔之前面对侠义精神的委顿和失落所感受到的天高地远般的悲壮寂寞。     

怎不让人心疼

少年时读金庸的武侠小说,觉得《白马啸西风》是最不好看的一部。这部作品中没有《天龙八部》中的萧峰、《射雕英雄传》中的郭靖那样的大英雄,也没有《笑傲江湖》中的任我行、东方不败那样的大反派;情节更说不上动人心弦,缺乏让人欲罢不能的魔力。     

《天龙八部》映照出的中国侠文化

人教版高中第四册《语文读本》节选了《天龙八部》第四十一回中的部分文字。在教学中如果能以悠久的侠文化为背景来观照书中的侠客纵横江湖的生活，那么，我们的学生定能在阅读中深化对侠客与侠义精神的理解，提升阅读武侠小说的审美品味。[第一段]     

“陪”等同于“赔”吗?

近来重温金庸的武侠小说《碧血剑》(广州出版社,2013年版),在阅读到第275页时,发现第10行出现了这样一句话“我们再陪他一点损失……”我不禁心生疑问:这里的“陪”可以等同于“赔”吗?     

特别的爱给特别的你

1988年,《湖南教育》以《一支两头点燃的蜡烛》为题报道了全国教育系统劳动模范、益阳师范高级讲师龚浩康先生的先进事迹。龚先生是我师范的老师,教小学语文教学法。印象中,他是一个和时间赛跑的人,似乎从来不曾停下过匆匆前行的脚步;印象中,听他的课是一种享受。记得当时捧读他的故事,那份感动几乎让我不能自已。我在心里默默地对自己反复说着:做教师就要做龚老师这样的名师———既是教学能手,又是教研行家。如今我还收藏着那本《湖南教育》,而且时不时拿出来读读那篇文章,以此激励自己不能有一时半刻的懈怠。一晃15年过去了,我没能做成像…     

论金庸的十部武侠小说

金庸的《天龙八部》、《笑傲江湖》和《鹿鼎记》，作者虽意欲推陈出新，但都没有突破，没有达到求新求变的目的．武侠小说的好坏，决定于构成小说的综合要素（例如故事情节、人物塑造、所含蕴的人生哲理、价值取向、文字的功力、可读性）是否齐备和品位高低．刻意求新，常会损害以上各要素．评论须实事求是，不要把小说家人为地拔高为学者．     

商业化写作的英语神话－－论《天龙八部》中的萧峰

《天龙八部》中的萧峰之所以能成为众多人心目中的英雄象征，不外与两方面因素有关，一是作所精心塑造出的主人公形象的个性特征，一是作所刻意在主人公独的身世经历里制造的色彩复杂的矛盾冲突。而这两又是作在商业化的写作立场下简单地拼凑在一起的，不但无法融为一体，反而互相对抗。     

浅谈武侠小说的审美文化内涵

本学期,高中第四册<语文读本>里面首次选入了王度庐的<卧虎藏龙>和金庸的<天龙八部>两部武侠小说,分别排在第五课和第六课,并合为一个单元,取名为"神奇武侠".这本全日制普通高级中学读本(必修),由人民教育出版社2004年11月第一次出版.     

一次特别考试

早在一个月前,爸爸就一本正经地对我宣布：“威威,我最近要对你进行一次特别的考试。”我不知道爸爸要出什么精灵古怪的题目,心里总是提心吊胆的,在学习上也不敢有半点马虎了。     

精炼“六脉神剑” 打造“品牌管理”

“六脉神剑”是金庸武侠小说《天龙八部》里大理段氏的祖传武功绝学。“六脉神剑”并非真剑，乃是以一阳指的指力及深厚内力，独辟蹊径，化成剑气，有质无形，犀利无比，有如真剑，故谓之神剑。笔者系“铁杆”武侠迷，孤灯夜读，阅致兴处，忽有所悟，日里学校管理与之亦有相通之处，提笔感之，管中窥豹，以期能抛砖引玉。     

一个理想化的“真人”－论令狐冲

令狐冲是一个具有现代主体意识的侠客。他具有独立的人格，勇敢地自由选择。他不是儒家之侠，也不是隐士，而是自由的“真人”。作者通过他表现了现代人的精神苦闷和追求。     

一次特别的问好

5月21日晚读课，我像往常一样准时地去一（9）班坐班。在路过一（6）班时，我看见两名女生在教室外的过道边罚站。女生被当众罚站？在我们学校很少见到。为何被罚站呢？我想知道个究竟。于是，我路过她俩身旁的时候，故意放慢了脚步，一脸疑惑地看了看她俩。     

从“两难”境地看乔峰的悲剧精神

作者从认识论的角度对《天龙八部》的主人公之一乔峰是怎样陷入“两难”的悲剧境地，和这一境地又是怎样体现出他的悲剧精神进行析论，认为研究这一悲剧精神，不但可以体会武学大侠金庸塑造人物的高超艺术手法，而且对启迪人生智慧、培养浩然正气、树立社会新风都具有重要的借鉴意义。     

依稀犹闻侠骨香——管窥《天龙八部》映照出的中国侠文化

人教版高中第四册《语文读本》节选了《天龙八部》第四十一回中的部分文字。在教学中教师如果能以历史悠久的传统侠文化为背景来观照书中的侠客纵横江湖的生活．那么，将有效地帮助学生提升阅读武侠小说的审美品位，在阅读中深化对侠客与侠义精神的理解，而不止停留在仅仅满足欣赏紧张曲折情节的肤浅的层面。     

要正确使用“沧海横流”

人教版（2005年初审通过选修语文）《中国小说欣赏》第一单元“历史与英雄”中有这样一段话：“无数的民族英雄、家族英雄、草莽英雄,通过中国KA-@$L赞,都在小说中尽显其沧海横流的本色。”此处用“沧海横流”修饰英雄是不对的。无独有偶,《天龙八部》中对义薄云天的真情好汉萧峰的评价：“他行侠仗义如沧海横流般尽显英雄本色。他一生经历坎坷悲壮,其胸襟气吞山河,是一个心系苍生并忠于国家和民族的悲剧英雄。”此处这个成语这样用显然不妥,那么,何谓“沧海横流”？     

梁羽生与金庸的“瑜亮”之交

1954年的香港武术界,太极派和白鹤派因为江湖地位引发争执,双方掌门人相约比武,签下了“各安天命”的生死状。这一事件顿时成为全港关注的焦点,各路媒体竞相报道．《新晚报》更足别出心裁,顺势连载麾下两名干将撰写的武侠小说——《龙虎斗京华》和《书剑恩仇录》。自此,梁羽生、金庸横空出世,开启了新派武侠小说的时代。     

《天龙八部》对教育的启示

金庸的武侠小说《天龙八部》结构紧凑，语言生动，情节曲折，深受读者的喜爱，在华人世界广为传诵。作为一名教师，在反复阅读欣赏之余，我慢慢体会到书中很多故事对教育有深刻的启示。     

闲话“金庸入侵”——关于语文课改的点滴思考

要是在以前,很难想象,在中学语文教材上会出现《天龙八部》《雪山飞狐》等金庸大侠的名作。因为他的作品往往被看作是娱乐性的读物,无事可以消遣,却终难登教材大雅之堂。但从近几年中学语文课改情况来看,编者似乎有意无意地在改变一些读者的看法,教材里入选了一些上述有争议的篇章。     

一棵草的生日

只有几缕阳光藏头露尾的春天,小草们历尽风险,在春风的吹拂之下,切换成了绿色的身影,穿上了春天的新衣……