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我所在的黄木岗幼儿园是特区中一所崭新的初具规模的幼儿园。我园开展了“增强目标意识,设计整体课程”的教育改革活动,把“为幼儿创设活动与表现的良好环境,有目的地促进幼儿各方面能力发展”的教育活动作为重点,提出了“创设活动区利用活动区进行教育活动”的方案,并选定我所在的大二班作为活动区教育的试点。 相似文献
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利用活动区的活动生成新主题。活动区中幼儿通过对各种不同材料的操作,可能会产生许多新的问题,教师要用心观察,选择其中有价值的,生成相应的主题活动。如“奇妙的车”这一活动就来自于孩子们在科学区对玩具车的摆弄。一位孩子说:“瞧,我的这个车这么小,叫袖珍汽车。”另一位孩子说:“我的是赛车。”他们的谈话吸引了大部分的孩子,并引起了一场关于车子问题的讨论。在幼儿你一言我一语的畅谈中, 相似文献
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活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设学习、游戏和自由活动的区角,开设活动区角是幼儿园实施个体化教育和主体性教育的需要,也是幼儿自身发展的需要。近年来,各级各类幼儿园开展了活动区的研究和实践,取得了可喜的成效。日前,我观摹了几所幼儿园的活动区的活动,欣喜地看到教师和孩子们创设了许多新的活动区,但却发现在幼儿园活动区中安静、轻松、有秩序的区角占大多数,躯体划地戏和幼儿的需来,研究我观欣喜新的中安躯体性、大运动量、富有探索性和冒险性的区角为数很少,显然是“重女轻男”,女性化现象较为明显… 相似文献
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传统教学多以课堂集体教学为主要形式,易造成忽视幼儿发展水平的个别差异等问题。我国名儿童教育陈鹤琴先生指出:“小孩生来是好动的,是以游戏为主命的。”因此,我园根据幼儿“玩中学,学中玩”的学习特点,开展了活动区活动。活动区活动以增强幼儿学习的主动性、提高幼儿兴趣、提供实际操作和探索的机会为主要特征,并主要是通过幼儿在活动区内的活动一般有比课堂教学更好的效果。 相似文献
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设计意图
在学习《纲要》的基础上,我尝试设计、开展了“小手动起来”这一区域活动,力求发现问题,及时剖析寻找对策,努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持、合作、引导”的理念,让活动区活动更“活”,真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。 相似文献
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1.“区长”负责制 在活动区活动时,当教师重点指导某一活动区时,别的区经常会有乱子发生。我认为,中、大班的孩子已有一定的自我管理能力,可以在活动前,让孩子们选出一位大家都信任的“小区长”。这样既有利于活动的开展,又锻炼了“小区长”的能力。 2.自助式参与 我班在阅读区开设了一个“我在看世界”小专栏,目的是让小朋友学会关心周围发生的事情。开始我每两天从报纸上剪下一些图片贴上去,并讲给小朋友听,希望孩子们在区 相似文献
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科学活动区的学习活动,是我园幼儿学习活动的重要组成部分。对幼儿进行感知觉的训练,是科学活动区学习活动的重要任务之一。我们所说的“自由感知”,是幼儿进入科学活动区活动的起始环节,是幼儿在特定的环境中自发地认识事物及其有关属性的过程,是让幼儿通过最基本的视觉、听觉、触觉、嗅觉等来认识外部世界,积累生活经验的过程。这既符合幼儿身心发展的特点,又可以激发其兴趣和求知欲,促进幼儿各方面素质的提高。那么,幼儿教师应如何引导幼儿进行自由感知呢 ?本文结合科学活动区教学实践简单谈谈自己的一点体会。 一、根据活… 相似文献
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近年来,为了贯彻《幼儿园工作规程》中“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”这一重要精神,许多幼儿园打破了传统的教育格局,开展了丰富多彩的区域活动,突出了活动区的地位。活动区为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会,使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验,同时又使教师接触幼儿的机会增多,从而能更真切地了解幼儿,做到因材施教,活动区的开设已成为幼儿园一种重要的教育措施和手段。如何有效地挖掘、利用活动区的教育功能和优势,使幼儿真正主动、自主地学习和活动,是许多教师所关注的课题。活动区的开放教育,营造了… 相似文献
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活动区教学是指幼儿园的这样一种组织形式,即以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同活动区,让幼儿自主选择活动和活动区,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。又称“区域活动”“区角活动”,港台地区惯称“学习角”“角落教学”“探游区”等。 相似文献
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活动区活动与幼儿创造力开发兴安盟幼儿园白璐幼儿是在活动中发展成长的,环境影响幼儿的行为。为使幼儿的发展更全面而有益,近年来,不少幼儿园都相继创设了活动区。活动区(亦称游戏角、学习角)是从贯彻《规程》中提出的“创设与教育相适应的良好环境”的要求出发,根... 相似文献
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在幼儿园里,各班都设有活动区,为幼儿提供了自主、宽松的学习和生活环境,使幼儿真正成为活动的主体,所以,活动区深受幼儿喜爱。当然,在活动区开展活动时.也常出现一些意想不到的问题,教师如何解决这些问题呢?下面我讲几个发生在我园的小故事。图书区里的争吵李老师正在表演区指导幼儿活动,图书区的小朋友来向李老师报告:“老师,丁丁和萌萌吵架了!”于是,李老师赶快到图书区。吵架的两个小朋友看见老师来了,都觉得很委曲,争着说自己的理由。原来,她们是在争抢一本图书。李老师正想批评她fo,并命令她ffl:有图书一起看。转… 相似文献
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几年来,围绕着“活动区与幼儿的发展”这一主题,我国教师进行了大胆探索实践。探索中,我们认为活动区活动对促进幼儿主动发展功不可没,但也存在某些不足,主要表现在: (一)幼儿在活动区活动中,面向墙壁的活动多,有固定的活动桌椅,幼儿进入这个区域后活动范围较小,其自由受到一定的限制; (二)活动区的创设往往倾向于划分若干个教育功能不同的并列区域如角色区、数学区、语言区、美工区、音乐区、拼插区等,但目标性强,教育功能较单一,横向联系少,并常常忽略了孩子的乐趣需求; (三)幼儿在室内活动区里的活动多以小肌肉动… 相似文献
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在提倡素质教育的今天,如何把素质教育更好、更彻底的贯穿到幼儿的一日活动中,成为我们每个幼儿教师面临的问题,在近三年的活动区活动开展中,让我更深的体会到了活动区活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的活动形式,而素质教育只有在幼儿的主体性活动中得以实现,活动区活动有利于促进幼儿创造力的发展,是幼儿园素质教育的重要途径。 相似文献
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活动区活动讲评是教师帮助幼儿梳理思路、提升经验的过程,是幼儿之间相互启迪、分享经验的过程。但活动区活动中,幼儿比较分散,教师的观察难免有疏漏,给活动区讲评带来缺憾。为此,我根据幼儿发展水平和认知经验设置相关话题,引导幼儿围绕话题进行讲评,收到了积极的效果。 相似文献