浅析幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈直观、形象、生动活泼，通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈通过幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。为幼儿营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。     

串珠子

目标：教幼儿串珠子、松珠子游戏的方法，发展幼儿动作的协调性，稳定性。玩法1．幼儿自由结伴，以5名~8名幼儿为宜。每组幼儿手拉手站成一行，幼儿与幼儿之间有一定的距离（以能钻过一名幼儿为宜），幼儿边说儿歌，边串珠子。儿歌：“串呀、串呀、串珠子呀，你串一个，我串一个，嘿嘿。”串珠子方法：由每行的最后一名幼儿带领，用小碎步从第一名和第二名幼儿的胳膊下钻出去，当说到“嘿嘿”时，第二名幼儿转身靠在第一名幼儿胸前。最后一名幼儿看到第二名幼儿已经靠上第一名幼儿时，再继续带领幼儿手拉手从第二名和第三名幼儿的胳膊下钻出…     

记录成长历程 展示个性风采——创建幼儿成长档案的经验和成效

教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化。”因此，我们创建了幼儿成长记录档案。 幼儿成长记录档案内容有反映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展、艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展过程，丰富了幼儿课程资源，动态地评估了幼儿的发展水平，帮助家长了解幼儿发展水平，促进了教师专业化素质的提高。     

在美术教学中如何开发幼儿的创造潜能

幼儿创造力的培养，取决于幼儿强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想像、灵活的思维，而美术教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在绘画活动中，从幼儿的兴趣人手，引导幼儿积极思维，大胆创造，有利于发展幼儿的观察力、想像力和创造力，促进幼儿全面发展。     

捕捉 关注 发展——运用新理念开展幼儿美术教学的实践探索

新的课程改革，要求我们每一位教师树立以幼儿发展为本，突出以幼儿发展为中心的理念。在美术课程实施中教师心中有目标，眼中有幼儿，捕捉幼儿兴趣、关注幼儿生活、倾注幼儿情感、发展幼儿能力。师生互动、家园互动，去组织教学，延伸教育活动。     

幼儿诗歌教学审美化漫谈

幼儿诗歌是幼儿学作品中韵体作品的统称，包括儿歌、幼儿诗、绕口令、浅显的古诗等。幼儿诗歌往往语言精炼，内容生动，想像丰富，具有优美的韵律和节奏，因此，幼儿诗歌教学不仅具有语言和认知价值，而且具有审美价值，是对幼儿进行审美教育的重要途经。然而，多年来，幼儿诗歌教学的审美价值被教师们所忽视，她们往往把幼儿是否会背诵诗歌作为重要的教学目标，这必然削弱幼儿诗歌的教育价值，影响幼儿学习诗歌的积极主动性。那么，如何将审美教育贯穿于幼儿诗歌教学中呢?     

在区角活动中发展幼儿的创造力

幼儿创新能力的发展关系到一个民族的素质。引导幼儿开展区角活动是培养、提高幼儿创新能力的有效手段。在组织区角活动时，教师要尊重幼儿的意愿，投放适合幼儿操作的材料，鼓励幼儿大胆创造，肯定幼儿的创造成绩，注重幼儿的个别差异。     

幼儿音乐欣赏教学初探

幼儿音乐欣赏教学初探宋志红幼儿音乐欣赏活动是幼儿通过听音乐对音乐作品进行感受、鉴赏、理解的一种审美活动，是幼儿音乐教育的一个重要组成部分。通过让幼儿聆听一首首优秀的音乐作品，不仅能愉悦幼儿感官，开阔视野，发展想象、记忆、思维，丰富幼儿欣赏音乐的经验，...     

快乐生活视域下的幼儿园科学教育实践与思考

幼儿科学教育是幼儿接触科学的重要途径。幼儿教师作为幼儿科学教育的组织者、引导者，要合理开展幼儿科学探究活动，以引导幼儿充分感受科学的奇妙，有效提升科学素养，实现全面健康发展。文章从找准课程起点、激发幼儿参与科学活动兴趣，搭建问题支架、提高幼儿科学探究能力，通过反复试验、强化幼儿科学品质意识，重视感知体验、帮助幼儿树立科学精神，结合幼儿生活、积极进行科学活动反思等方面对快乐生活视域下的幼儿园科学教育策略进行探究。     

在游戏中培养能力

游戏是幼儿最喜爱的活动之一，其内容丰富多彩，形式灵活多变，引人入胜。幼儿好动、好奇的天性在游戏中会得到满足。在游戏中幼儿处于积极主动的状态，游戏对幼儿运动器官的发展，心理素质的培养，智力的开发都有积极意义。 一、手脑并用 　　在游戏中，让幼儿多动手动脑，不仅能培养幼儿的动手能力，而且还能培养他们的思维能力。那么，怎样才能让幼儿在游戏中爱动手动脑呢 ?我在组织中班幼儿游戏“小小服装店”时，就设计了一系列让幼儿动手动脑的活动。先让幼儿从家中收集各种旧挂历，然后将幼儿分成设计组、裁剪组、描绘组、上色组轮…     

浅谈幼儿园多种途径的数学活动

为落实《幼儿园教育纲要》中关于幼儿数学教育的目标，在幼儿学习数学的过程中激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力、创造力、想象力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性和条理性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心等品质，必须将幼儿的数学活动贯穿到其它的学科、游戏或一日活动中，通过多种途径来完成。     

浅析幼儿绘画中想象力的培养

首先，让幼儿从视觉上对美产生先人为主的印象。让幼儿穿整洁、漂亮的衣服，初步培养幼儿对色彩的感觉；引导幼儿欣赏美的事物，培养幼儿的审美意识，逐步地让幼儿有目的、有秩序的观察美、发现美、想象美，使幼儿从中领悟到美术创作的基本要领，具备一定的绘画功底。     

关于幼儿一日生活安排的几点建议

入园幼儿一天的主要时间是在幼儿园度过的，幼儿的一日生活在幼儿成长过程中具有重要的地位。如何为幼儿安排好一日生活，从而促进其健康发展呢结合工作实际，我谈几点建议。一、创设良好环境，激发幼儿参与的兴趣幼儿的发展是在与其生活环境中的各种因素互动的过程中得到的，所以环境创设是组织幼儿一日生活的基础。首先要注意为幼儿提供一个温和、亲切、合作的氛围，消除幼儿的顾虑，从而使其自由自在地活动。例如：可以为幼儿提供自由移动、自由选择、自由交往的机会，使幼儿在宽松的、非正式的学习环境中发展，从而满足幼儿的交际需要…     

巧妙构思设计 创编幼儿歌舞

凭借幼儿歌舞，去打动幼儿的爱美之心，陶冶幼儿的爱美之情，塑造幼儿美好的心灵，这种教育形式，有着十分重要、且为其他教育形式所无法取代的特殊作用。幼儿歌舞，既具有歌舞共性特点，又具有深为幼儿喜闻乐见的特有个性特色和育人功能，且符合幼儿爱唱爱跳的年龄特征。内容健康、形式活泼的幼儿歌舞，以其较为完善的综合艺术性和娱乐性在幼儿美育中占有重要地位。由于幼儿歌舞的体裁、主题、表现形式与风格丰富多彩，幼儿在学习、排练及表演过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿，感受到悦耳的旋律和动听的乐曲，辅之以绚丽景色的衬托，鲜艳…     

幼儿歌曲弹唱情境化教学改革的探析

由于很多的幼儿教师在歌曲弹唱课堂教学的过程中忽视幼儿的实际情况，导致幼儿歌曲弹唱的效果不理想。必须要积极通过情境化的教学方式，提高幼儿主动参与的热情，激发幼儿的自主学习精神，全面培养幼儿的审美能力。通过对幼儿歌曲弹唱情境化教学改革进行深入分析，总结当前幼儿歌曲弹唱教学存在的不足，提出了幼儿歌曲弹唱情境化教学改革的主要对策，如情境展示、音像再现、语言描述等。这样才能够帮助幼儿提高学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。     

唤醒童心 发掘童趣——谈幼儿文学作品的欣赏

幼儿文学是一个人一生中最早接触到的“人之初”文学，它源于人类对幼儿的爱和期待，是爱的文学、真的文学、美的文学，是幼儿健康成长不可缺少的精神食粮。阅读欣赏幼儿文学作品要有一颗纯真的童心，并注意充分挖掘、感受和品味幼儿文学作品中的幼儿情趣。■唤醒童心“童心”就是儿童的那种天真纯朴、充满好奇的心态。要想真正深入幼儿的心灵世界，理解孩子们的喜怒哀乐，具有完备的童心素质，并不是一件简单的事，它需要我们多深入幼儿生活观察研究幼儿，多阅读欣赏并尝试创作改编幼儿文学作品。大量阅读幼儿文学作品，能净化我们的灵魂，…     

课程生态观与幼儿园创造性教学

课程生态观关注体验与理解，重视幼儿与课程的关系，并以促进幼儿的健康成长为旨归。幼儿教师应开展理解、体验、探究式的创造性教学，关注幼儿生命，回归幼儿生活，实现幼儿的可持续发展。     

小班新入园幼儿入睡率低的原因及策略

小班幼儿刚入园，由于与家长分离及环境的改变，使他们产生焦虑情绪，午睡时有些幼儿难以入睡或不能入睡。为养成幼儿良好的睡眠习惯，提高幼儿入睡率，我在工作中进行了一系列的实践与研究。一、入睡率低的原因：要提高幼儿的入睡率，只有了解幼儿午睡情况及入睡难的形成原因，才能有针对性地寻找策略，有的放矢地开展工作。为此，我首先对25名新入园幼儿的午睡情况进行了观察、记录、跟踪，发现：全班仅有8%的幼儿能独立入睡，44%的幼儿要在老师的帮助下才能入睡，48%的幼儿不能入睡。可见，幼儿入睡率很低。根据幼儿入睡实际情况，通过观…     

幼儿园语言活动中老师角色及其扮演

为了有效地提升幼儿语言发展的质量，教师要扮演好自己的角色。 一、忠实的倾听者 为促进幼儿语言学习发展，教师应认真倾听、乐于倾听和善于倾听幼儿的语言，理解幼儿语言的内容、表达方式，掌握与幼儿进行语言交流的技巧，成为幼儿忠实的倾听者。     

倡导师幼互动促进幼儿发展

师幼互动作为幼儿教育的基本表现形式，贯穿于幼儿一日生活之中，存在于幼儿教育的各个领域，对幼儿发展起着积极作用。因此，在教育教学过程中，教师必须保持“以人为本”的教育理念，以瑞吉欧的“教师与幼儿抛接球的游戏方式”对幼儿进行教育，开展以幼儿为主体的师幼互动，培养幼儿主动学习，积极探索的良好习惯。教师尤其要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创设一个宽松、愉快的互动氛围，帮助幼儿树立自信心。同时，还要倡导家园互动，更好地促进师幼互动，确保幼儿快乐、健康发展。