将“错误”进行到底

在教学中，学生的作业出现诸多错误是自然的现象．问题是，面对学生的种种错误，作为教师的我们应该怎么办？一方面，对学生的错误我们不应只作简单的否定，把事先准备好的正确解法拿出来，让他们被动地接受，更应该帮助学生对其错误进行深入的分析，直到找到错误的根源，问题的症结所在，要使学生“知其然，又知其所以然”．另一方面，学生的“错解”往往有其内在的合理性，我们教师要善于从学生的“错解”中提炼出合理有用的成分，启发学生探究出新的解法，让学生“从跌倒的地方自己爬起来”．     

莫将『错误』进行到底

一、问题的提出 在我们的数学课堂上．每天都有学生在出各种各样的错误，作为教师和学生来说．每天必须要花许多时间在订正作业、批改和批改错题上。然而，往往是第一次出错的同学，到第二次还是有绝大多数会发生同样的错误，这使我们不得不正视这一非常重要的问题。     

让美术作业本会“说话”

“老师想不到平时不爱画画的你会画得这么好，说明你绘画功底不错，我多么想每次作业都能够欣赏到你的画啊!”这是我写给一位经常不愿意交美术作业的学生的评语。虽然是短短的几句话，却给这孩子莫大的鼓舞，连续几次，不但作业按时完成，质量也相当高。这种让美术作业本会“说话”的方法，我认为有三个好处，一是改变了传统作业批改中一个大勾加等级的简单做法，拉近了老师和学生之间的距离，让学生感到老师一直在关注他，关心他。二是丰富了作业的内涵，使作业的过程变单纯的巩固知识为知识与品德并重的过程。三是避免了学生面对老师的尴尬场景。那么，如何让作业本更好地会“说话”呢？我认为应遵循以下四个原则。     

我被学生“忽悠”了

“同学们,试卷老师批改完了,请科代表上来发给大家……”我正在给学生上自习课。突然,有个男生大声叫到:“老师!我这个空明明填对了,你为什么给我打了个问号?”我抬头一看,原来是班里最调皮的男生李刚正举着手。“是吗?我来看一下……”我吃惊的走下台去。见李刚用小手指指着试     

数学作业批改的改进

我教六年级三个班的数学,每班近60人,上午连上三节课,下午批作业,全批全改无论如何是批不完的,只好匆匆过.学生由"×"号能知道哪道题错了,但不知道     

“描摹批语”提醒了我

一次作业批改时．我发现学生黄沈刚在作业本上描摹了批语．正准备找他“算帐”,李老师的一句玩笑话帮助了我。他说：“黄沈刚是在描摹你的书法呢。”说者无意,听者动心。我就不能用一种发展的眼光看待学生吗？     

将耐心进行到底

翻开书豪的作业本，我有些无奈：难看的字体，模糊的字迹，一个个字仿佛在我眼前跳动。如果字有生命的话，它们一定会集体反抗，要求改变自己现在的模样。然而，打造出这些字的作者却是一个头脑机灵的孩子。     

将有效作业进行到底

一、英语作业的现状我们现在的英语家庭作业还有以下几个共同的特点。1.形式单一。新授课结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。2.目标统一。教师要求学生反复抄写这些单词、词组和句子,而小学生大多为了完成任务抄写,抄十遍八遍也不一定能记住,甚至抄错也毫不察觉。3.任务统一。课外作业是每位学生都必须做的,这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性,并不能满足每一     

誓将考试进行到底

“考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根。”这句话说得真不假。如今临近期末大考,老师更是近乎疯狂地考试,考完英语考语文,考完语文考数学……学生忙得晕头转向,几乎成了考试的机器。     

“金童老师”与“每日成语”

翻开学生的《三分钟积累》本，每一天的成语积累课堂作业都是这样的格式，并且有一个个“金童”老师的亲笔批改，有错的同学订正好后还有这些小先生的二次批改。     

将“作文欣赏”进行到底

在我们的潜意识中，写作写作，当然要重在“写”，因此，我们在教学过程中，不知不觉地就将“写”作为我们作课中的重点，于是，布置作、布置日记、课外随笔、抄名言名句等就成为很多教师的不二选择。     

将“减负”进行到底

在中国教育领域,减负是一个老生常谈的话题。减轻中小学课业负担的呼声从未停止过,但事与愿违,中小学生课业负担却在减负声中越来越重,作业几乎成为每个学生在学习阶段的最沉重的负担。对于学生来说,最快乐的事情莫过于没有作业。不少教师埋怨学校、上级主管部门给师生施加的压力太大,其实,减负就在每位教师手里。我认为减负可以从以下三个方面入手:一、从建立和谐的师生关系入手中小学生不断持续进步的动力很大程度生依赖于每位教师的热心、耐心、细心和恒心。在师生之间架起     

“100（后）”：作业批改中的智慧

我班学生的数学课本、作业本、草稿本上,乃至练习用的试卷里,出现得最多的符号是“100（后）”。何意？乃“订正后100分”也!这个小小的批改符号,蕴蓄着老师和学生、学生和学生经由互助与分享而生发出的惊人的群体智慧。     

将“家访”进行到底

当今信息化时代,家访这个充满温情的教育名词逐渐淡出了人们的视野。随着现代居住环境的改变和现代通讯方式的发达,老师家访这一传统的教育方式,逐渐被家长"校访""电话""短信"等方式取代。家访难道真的不适应现代社会了     

将“偏爱”进行到底

期末考试结束了，阿风的语文成绩居然是九十五分，真让我喜出望外。一是为这个曾经学习困难的孩子进步如此之大感到由衷地高兴，二是为我的“偏爱”战术所结出的累累硕果感到非常欣慰。看来，以后还要继续做个“偏心”的老师，将“偏爱”进行到底!     

将有效作业进行到底

作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学,进一步指导学生的学习。作业设计是课堂教学的重要环节,与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系,是提高教学质量的重要保证。如果我们布置的作业让学生感到厌烦,没有兴趣完成,或者花费了学生很多的休息时间,牺牲了学生很多的业余时     

将“数学情感”进行到底

教学过程不仅要向学生传递知识,发展能力,而且还要培养学生学习兴趣,最终达到学生素质的全面提高。数学作为基础教育的基础学科,如何养成学习数学的兴趣,建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。     

笑脸和哭脸

一位小学生在数学作业本上画了一个哭脸（）,并写上这样一句话：老师,下一次我一定得笑脸（）。这是我受学生启示想的一个小点子,没想到它还真起作用了。过会,批改学生作业,最令我头疼的不是题目做错,而是部分学生写的数字龙飞凤舞,如把6写得像0,解题就当0来计算。我虽再三强调写作业一定要认真,反复叮嘱部分写字不好的学生,可他们根本不理会我这一套,该怎么写还是怎么写。     

将责任进行到底

“老师,XX放在书包里的29元钱不见了,她在哭。”我正在整理刚刚测验完的语文卷子,突然听见有学生来报告这样一个坏消息。     

优化数学作业批改方法的措施探讨

批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段．教师应该认真、及时、正确地批改学生作业．但一提起数学作业批改，绝大部分数学教师都感到头疼．数学作业天天有，学生天天做，老师天天改，耗时多，师生负担重，其原因在于大部分老师仍然沿用传统的批改方法一全批全改，这样的批改方法愈来愈明显地表现出它的弊端，其表现为：