小学美术教学中诗画合一教学模式的探索

在诗画教学中,最好的教学是让学生能有更高的画作水准,学生在绘画中能将情与景融合在一起,将感情蕴含与画中。因此,通过对美术教学的分析,探讨如何更好地进行诗与画相结合的教学模式。     

运用特技激发学生学习中国画的兴趣

中国画是中华民族灿烂文化的组成部分,在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体,代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵,其独特的表现形式和别致的审美趣味千百年来一直深受世人瞩目,是我们中华民族的瑰宝和骄傲,深受大众喜爱。在初中美术教学中,     

浅谈中国画教学

中国画是中华民族的艺术瑰宝,它独特的造型、写意、表趣等审美形态,使得中国画艺术更具有了鲜活的生命力。中国画在意境和神韵方面有着深厚的历史沉淀,它的用笔、配诗都有着严格的界定。而如何将这门艺术传承下去是摆在我们美术教育工作者面前的一个沉重课题,只有教会学生理解中国画,更好地培养学生的意境及品行,才能使中国画教学日益趋于完善。     

小学美术教学中诗画结合的实践研究

美术是小学教育阶段必不可少的一门课程,能够体现学生的综合能力,落实艺术育人的教育目标。斑斓的色彩能刻印在学生的心灵深处,让学生陶醉在梦幻的世界。从颜色的选择中,教师能够了解学生的性格、情绪、心理,更深入地走进学生内心世界,掌握学生学习动态。在小学美术教学中,教师采用诗画结合的方式,为学生创设相应的情境,能够充分发挥学生的想象力和创造力,为诗配图,为画题诗,让诗画合一,体会诗画独特的内涵和韵味。诗与画结合的美术课堂充满活力,能够激发学生学习兴趣,培养学生审美能力,拓展学生美术思维,提高学生自主学习能力,使其获得精神上的享受。     

小学美术教学中诗画合一的教育境界

新课改下的新式教学方法近年来备受推崇,在大环境的影响下,小学美术教学提出了"诗画合一"的教学方法。提出从以下三点进行改善小学美术教学形式:营造诗与画和谐共处的课堂环境;开展诗与画有关的课外活动;设计不同特色的"诗画合一"的课型。     

把“诗”融入小学美术国画教学的实践研究

诗画一体是国画的基本特质,诗与画相互渗透提升了国画的艺术感染力,增加了国画的人文价值。文章探讨把“诗”融入小学美术国画教学的策略,提出教师可引导学生欣赏名作,从名画中感受诗与画的关系;让学生选择古诗诗句,自主开展国画创作;通过师生互动,让学生掌握作画步骤与表现技巧;注重师生共同评价,让学生共赏共评画作。     

幼师装饰画教学的艺术个性培养

在幼师美术教学中,装怖画教学是幼师教学的必修课程,在幼师美术装怖画教学中如何培养学生的艺术个性就成为我们教师的教学重点、难点。也是广大教师需要探索和研究的一个课题。     

传统中国画诗书画印相结合的特征

“中国画”在起源、成立和发展的过程中,逐渐形成了诗、书、画、印相结合的特征.在诗、书、画、印相结合的现象中,首先分析了书、画两种艺术形式相结合的含义、存在的共同之处和如何互相渗透,以及它们结合在一起给绘画带来的艺术效果;在论述画与诗的关系时,讨论了画与诗的各自擅长的领域,两种方式相结合在一起之后起到“诗中有画,画中有诗”的意境;印加入绘画后起到了画龙点睛的作用,画与诗的题写又对画面的构图产生重要的影响.     

浅论诗配画在小学美术教学中的运用

美术教师需要秉持诗画合一的教学理念,根据班级学生的现实需求,灵活使用诗配画教学思路,实现艺术和语言的融合,给予学生更加多元化的学习体验,为学生营造精彩纷呈的教学环境,使其更好地体会到美术课程的魅力和价值,从根本上提高学生参与美术学习的积极性。     

浅谈中国画教学

浅谈中国画教学□兰州市第十一中学帅春华中国画在初中美术教学中占有很大的比重。中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。通过...     

浅谈中国画与诗、书的关系

中国画在长期发展过程中,逐渐形成了诗、书、画三位一体的艺术形式。这一特有的艺术形式,在世界绘画艺术领域中是独标一帜的。诗、书、画本是三种不同的艺术,从其内容到表现形式都存在着差异,各有其自己独立的、不可相互代替的特点。但是,它们之间却在很大程度上又有着密切的联系及相通的地方:诗可以入画,画也可以表现诗的意境,画的笔墨既须有书意,书法用笔亦可有画意。诗与画相结合,能够开拓、深化绘画的意境,扩大绘画的表现内容。书法与绘画相结合,     

论北宋画学的文学化进程

“诗画本一律”,诗与画本质上趋同性,但两者的融合过程却漫长。作为中国古代美术教育史上唯一的有明确教学制度的皇家绘画机构——“画学”,实行了以诗立题创意的创作引导,使绘画从单纯的再现性艺术向表现性转化,较好地体现了文化交融、文化“变格”的北宋独特的时代品性,推动了宋代绘画的文学化进程。     

巧用笔墨技法 激活国画教学

国画是中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，产生美的悟性和创造力，是中国画教学的重要任务。     

闻一多的新诗和绘画之间的关系

诗、画这两门姐妹艺术,有着天然的姻缘。这种姻缘本身就构成比较分析的基础,我们可以研究诗、画的对应、影响和互相借鉴。有时候,诗人本身就强烈意识到自己的主题、布局、技巧、形式安排和思想发展方式得益于美术,或者是有意识地将美术技巧运用到诗歌里,甚至诗人本身就是画家。 我国古代很注意诗和画的关系,“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”,苏轼对王维诗画的评价已成为后世的一个美学标准。现在,国外对文学与其他艺术的比较研究已成为比较文学学科中一个特定的领域;我国也时有专门研究古代文学中诗画关系的论     

重视儿童绘本教学助力学生成才

小学美术是一门集绘画、设计以及摄影等众多元素为一体的创造性综合学科,该学科对于提升小学生的艺术素养,丰富其艺术生活有十分重要的作用。所谓绘本,其实就是图集,以其精致的图画、精巧的设计、精美的印刷深受孩子们欢迎,学生通过看画、读画的学习方式来提高自身的美术综合素养。笔者认为,教师在授课过程中,要抓住绘本教学这一教学契机,尽可能多地将其融入美术教学中。     

简谈国画与书法、诗词的关系

尊敬的裴老: 我多年从事美术教学,深感我国书法、绘画与诗词之间互为参照,有源选流长的密切关系。但我们的学校教育分科太绝对,忽视相互关系,学画的人不读诗、不练字,结果也影响画的提高。先生在诗、书、画各方面久负盛名,素有“陇上板桥”之称。今就此问题请教先生,望能得到指教。致崇高敬意刘旭     

评王超海诗竹画的文化底蕴及发展空间

诗竹画是一种即将消失的非物质文化资源,对于它的历史和现状尚无明确的范畴和定位,充分发展诗竹画不但是对这种文化资源的拯救,同时具有广阔的发展空间和美好的前景,也是一门体现文学(诗)和美术(画),需要认真深入地去研究的综合艺术。     

“图文美术”教学特色的实践探索

<正>教学特色是教师课程观、教材观、学生观的综合体现，引领教师专业发展向纵深迈进。宁德市名师培养工程注重学员教学特色的凝练。在这一工程的感召和支持下，笔者开始了“图文美术”教学特色的探寻之路。一、出发：“图文美术”教学特色的价值古人云“艺术同源”，就是指真正的艺术是相通的，具有共性的，没有什么明显学科边界的。苏轼在《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》中写道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，     

浅谈美术教学中的情感教育

一、情感的培养美术教学活动,无论是绘画、欣赏还是其他的美术活动内容都离不开人的情感参与。美术教学中,很好地激发学生的情感因素,对培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性非常重要。正如英国艺术评论家罗斯金所说:"如果不是为了爱而去画它,一定画     

浅析中国画教学渗透书法、音乐、诗词的重要性

在中国画教学中要深刻认识并突出传统中国书法对中国画的重要性，音乐对中国画的重要性，诗词对中国画的重要性。中国画与“诗、书、乐”是有机的相互融合的整体，中国画教学中渗透“诗、书、乐”是极其重要和必要的。