简述二战后日本中学社会科中的历史教学

二战后日本历史教学归入社会科范畴,进行多次的修改,本文分析了日本中学社会科教学课程的沿革,以及在社会科中历史教学的主要特征,旨在说明当今日本历史教学的现状,从而为我国的历史教学提供参考。同时研究日本社会科的课程结构和特色对我国目前中小学正在积极开展的综合型社会课也有借鉴意义。     

日本中学社会科学科教育目标的设计理念与内容

教育目标是教育活动的灵魂。本文着重考察了日本中学社会科教育目标的出台背景和内容变迁, 并且试图从现行的社会科教育目标的内容中指出了日本中学社会科的两点特征： （１） 历史知识和历史认识方法在日本社会科课程结构中占有重要位置; （２） 社会科教育在学科构成上是综合的, 在学习方式上是相对开放的。     

日本中学社会科环境教育内容设置的特色及其启示

利用比较研究的方法把中日中学社会科教科书中的环境教育内容抽出来,从内容到形式进行了量化分析,在此基础上,对日本初中社会科的环境教育的特点进行了总结。日本的特点是环境教育内容量大,占教科书总体的10.5%,照片和图表占22.3%,单元的设置,对垃圾和国际环境问题的重视。     

美国中学社会科中的历史与地理

在新一轮课程改革中，我国的部分地区在初中实行综合社会科的改革。在社会学科中，历史与地理是其中的核心内容，因此，将历史和地理的内容如何有机地结合起来进行教学，就成为许多教育工作关注的问题。本主要介绍一下美国在这方面的改革经验，希望能对我们的课程改革有所助益。     

二战史教学初探

第二次世界大战的烟云在地球上空散去已整整50年了。这场战争的正反两方面的经验教训，仍对今天的世界产生着不容忽视的影响。因此，站在一个什么样的高度，从一个什么样的角度出发，引导当代的青少年学生深人学习这段历史，将关系到他们认识了解今天的世界，并在此基础上，思考和探索21世纪人类发展的大趋势。     

历史图表在历史教学中的作用

在学习历史的过程中,学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到有困难。如能在历史教学中适时巧妙地运用历史图表,则可收到较好的效果。一、图表可连贯历史事件的历史空间,拉近历史发展过程历史事件总是通过一定的时间、地域、人物的活动发生和发展起来的。文字叙述得再详细、再清楚,也不能形成为表现地域空间的图像,但如把它落实到图表上面,转化成一幅历史图画,则能使学生一目了然,形成完整的认识。例如:中国历史上大陆与台湾的关系,涉及到台湾在不同时代的不同名称,大陆与台湾的民族、文化、经济往来及边疆巩固等许多方面,内容多…     

历史教学中的素质教育

素质教育是指以提高公民的思想品德、科学文化、身体心理素质,提高人的独立性、创造性、自主性等个体品质,发展个性为目的的教育,核心是以人为本,实现人本主义人才教育,引导青少年学生学会做人、学会学习、学会生活、学会发展,成为德、智、体、美全面发展的,具有社会主义现代化所需的独立品格的“四有”新人。     

中学历史教学中的教学反思

中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。     

浅谈历史教学中的板书设计

板书设计在中学历史教学中具有十分重要的作用。板书设计的主要方法有：表格式、线索式、立位式、结构式。     

试论历史教学中的理论教学

现行的各种版本的中学历史教科书都主要由具体的史实组成.具体的史实是珍珠,理论就是串珍珠的线.理论教学是历史教学中必须引起重视的一部分.     

英国历史教学中的史料教学

本文介绍和分析了英国历史教学中史料教学的基本模式，这种教学模式有利于培养学生的历史思维能力和探究精神，值得我们加以学习和借鉴。     

历史典故在中学历史教学中的运用

随着新课程改革的进一步推进,教师的教育理念不断更新。新课程目标针对历史教育的社会功能,对学生的情感态度与价值观的树立提出了要求。中学历史教学在培养学生的文化素质,提高学生的人文素养和树立科学的精神方面有着重大的、不可替代的作用。中学历史教师在教学过程中,要充分挖掘历史中蕴含的丰富知识,采取一切手段,丰富有限的教学资源。本文主要从历史典故在历史教学中的作用与运用出发探讨这一主题。     

历史教学中的美育初探

历史教学 ,除了传授历史知识之外 ,应当对学生加强审美教育。提高学生的审美素质 ,增强美的情操 ,这不仅是中学历史学科的一项重要功能和任务 ,也是全面推行素质教育的要求。在历史课教学中如何实施美育？这里仅就个人在近几年历史教学中的初步探索和思考谈些看法。一、全面挖掘中学历史教材中的美育因素历史之美是辉煌的。中学历史教材中的美育内容主要集中于社会美、艺术美方面。教学中 ,历史教师应该全面挖掘教材中的美育因素 ,把历史之美传授给学生 ,让学生感受美 ,理解美。（一）历史的社会美。社会美是指人的美和以人为中心的有关社会…     

浅谈历史教学中的板书设计

:板书设计在中学历史教学中具有十分重要的作用。板书设计的主要方法有 :表格式、线索式 ,立位式 ,结构式     

论中学历史教学中的历史思维能力

历史思维能力是中学历史学科能力的核心。什么是历史思维能力,如何培养学生的历史思维能力,是目前中学历史教学研究的热点问题之一。本文对历史思维能力作了界定,并论述了历史的形象思维能力和逻辑思维能力的主要形式,以及培养学生历史思维能力时应注意的问题。     

历史教学中的创新

一、确立学生在历史学习过程中的主体地位 学生是历史学习的主体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史．在体验中“学会学习历史”,这就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学.