男生与女生

小的时候想长大，于是盼着早些进入高中，早砦成为大人。不久，我终于进入了心目中理想的高中，带着一份喜悦与激动对父母说：“爸、妈，我长大了。我进高中了……”而父母却笑着说：“不，孩子，成为高中生并不代表你成为大人了……”     

瑞典政府致力于提升男生阅读能力

据瑞典政府网站2012年7月27日消息。在2010年春季入学的小学生的瑞典语考试中．男学生不及格人数是女学生不及格人数的两倍以上。因此，教育部将致力于提高男学生的阅读兴趣和能力。     

关注英语课堂的性别不平等——中小学男生英语成绩劣势的归因及对策

一、中小学男生的学业劣势日益突出 当前,中小学男生的学业劣势已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA）,针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示,女孩在所有教育评分上都胜过男孩。     

15岁男生与24岁女教师，真有“师生恋”？

引起轩然大波的“师生恋” 近日，网上流传一个热帖：“24岁女教师和15岁男学生的爱情，需要等多久？”一个号称今年24岁，名叫“雪小爱”的网友自曝爱上了一名15岁的学生小狼，而她是一个补习学校教英语的教师。     

初中《思想品德》对社会公众人物选取的性别失衡及矫正

"教材是根据课程标准编制的系统反映学科内容的教学用书,是教学方案的心脏"[1]。教材也是学生学习的最主要资源和学生社会化的重要影响源,"教材文化对学生包括性别在内的诸多认同与归属影响极大。特别是由于教材的权威性以及为考试而对其进行的重复学习,使教     

班级组织结构对学生人格和能力的影响

班级是组成学校的基本单位。班级的组织结构亦是一种组织中的工具性角色结构，它对班级中学生的人格和能力的发展将产生重要的影响，应引起我们班主任的重视。     

反观教学中的性别失衡与性别话语

一、美国中小学教师性别失衡与对策在美国,中小学女生在写作能力上远远超过男生,而男生的数学又略微胜出女生。迪(Thomas Dee,2004)的大量研究表明,大学男生在数学上表现很好但是阅读上女生明显占优势     

教师偏女性化不利男生发展

张然在2012年7月16日《京华时报》撰文指出:近日,教师蓝皮书《中国中小学教师发展报告(2012)》发布会在京举行。其中指出,目前我国教师性别结构呈现"女性化"现象,不利于男生发展。从性别角度,蓝皮书指出中小学教师队伍愈加"女性化"。截至2009年,中小学专任教师队伍中,总体上女性教师所占     

作文起步阶段，我们应当关注什么

课标对中小学作文教学作了新的定位，提出了诸如作文教学“应贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”，要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“珍视个人的独特感受”，“写自己想说的话”等具体要求，指明了作文教学改革的方向。这些意见无疑应该成为我们研究作文教学改革的指导思想。     

课堂教学可能不利男生发挥优势

现在考高分的学生为什么女生居多?是我们的教育真出了什么问题吗?著名教育专家于漪老师提出的这个问题,引来了广泛议论。于漪老师用浩浩荡荡娘子军来形容现在中小学高分学生中女生扎堆的现象。     

职业教育要为培养职校生当“小老板”做好培训工作

随着市场经济体制的形成，社会结构的变化，当前小型民营企业不断壮大，被称为“小老板”的小型民营企业主队伍随之扩充，逐渐成了多元化市场的新成员。隶属于社会需要并为社会需要服务的职业教育要赢得一席之地，也得相应调整办学布局，以适应多元化市场结构对各种规格人才的需求，适应社会对     

重视男生的阅读障碍

这些年来,我们注意到：在小学生干部中,在各种活动中,在绚丽的舞台上……到处是小女孩的俏丽的身影,而鲜见小男孩的出现。其原因之一就是女孩的表达能力比男生强。我们成人的内心深处是否不少人还有这样的观点的存在：女孩要嘴甜,男孩无所谓;重视女孩的语言表达,忽视男孩的语言能力的培养。     

幼儿自我管理能力现状调查与研究——以沈阳军区司令部塔湾幼儿园为例

学前儿童自我管理能力对幼儿的人生发展有重要影响,为研究幼儿自我管理的现状,本文采用自编问卷对沈阳军区司令部塔湾幼儿园的235-g幼儿进行了自我管理能力调查。结果发现：小班幼儿的生活自理能力普遍较低;中班幼儿行为控制能力以及坚持性能力较低;大班幼儿组织能力水平较低,适应协调维度的解决问题因子在男女性别上有显著差异,其余各...     

如何关注留守学生的假日生活

在我省进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育的新形势下,对我省农村留守学生在校内的五天的学习、生活和校外的两天学习、生活如何进行有效的监督和管理．成了摆在各学校面前的难题。但是只要学校、家庭、社会共同努力,主动承担责任和义务,我省留守学生的明天就一定会更美好、更精彩。     

以人为本 关注学生发展

以人为本、关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现,关注学生就意味着:关注学生身体的发展;关注学生心理的发展;关注学生做人的发展;关注学生学习的发展;关注学生能力的发展。     

关注班级中的“沉默层”

了解学生是教好学生的前提，尊重、理解，是让“孤雁”归群的“秘诀”。教师要深入学生中间，同他们交朋友，在全面了解学生的家庭情况、心理状况、兴趣爱好、性格气质、交友情况的基础上，对这些在班级中不显山不显水的同学的情况作重点了解，并找到他们在学习中表现不出色、参与班级活动不积极的“症结”所在，然后才能“对症下药”，使这些学生消除心理顾虑，向老师敞开心扉，通过教师的指导帮助尽快融入集体，使自身健康成长。