文革前历届高考作文题一览

一九五二年:《新人新事》一九五三年:《我的理想》一九五四年:《我的报考志愿是怎样确定的》一九五五年:《我准备怎样做一个高等学校的学生》一九五六年:《生活在幸福的时代》一九五七年《我的母亲》一九五八年《记整风运动中的一件事》     

对历届高考作文材料“一语中的”谈

阅读的核心是理解。它直接服务于人际的交往、情感的交流、信息的传递、思想的表达。阅读要求对读物要有一个本质的认识和反映,阅读的这一功能对于个体的人来说要有一个较长时间的学习实践过程。因此,从这一角度说阅读是吸收、理解、判断、抉择、创造、传递信息的过程。“现代认知心理学和信息科学的研究表明,人们在对付无数纷繁的信息时,其认识具有简缩的趋势。”这就是对材料所表达的事物要有个本质的认识,明了对方的意图。而这一认识过程就是把纷繁的信息简化、提纯、抽象,进行“由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真”的制作功夫,这种功夫就是思维的深化,它要求对读物要有深层次的理解,即“一语中的”。     

高考作文获赞体现命题进步

每年高考过后,对高考作文的题目、难易度、导向性等,均有不同层面的解读,有批评,当然也会有赞扬.2012年高考作文也不例外.综观起来,有一个可喜的现实:对今年的高考评价,赞扬的声音显然要比批评的多一些. 批评之声中具有代表性的,如《时代商报》的评论文章《高考作文,理想主义的一声娇嗔?》,文章认为,今年的高考作文,总体有些理想主义,亦有不少题目陷入了"永恒正确的道理,亘古不变的逻辑",这极容易导致考生写了"最保险的文章";比如《华商报》评论《高考作文写出这个时代的真实》一文,也对今年高考题目在"道德信条"和"态度正确"的展示下,会否"让很多考生丧失自我的表达,难以写出这个时代的真实"提出了忧心.     

试析2006年全国高考作文的走势

一、话题作文:命题形式的稳定从高考作文命题来看,题目类型会出现多样化,几种作文类型的命题形式都会出现,不一定都是话题作文。考生对命题作文、材料作文、话题作文等作文形式都要熟悉而不能只一门心思地绑在话题作文上,只练一种作文形式,但话题作文仍将成为高考作文渐趋稳定的命题形式。话题作文是一种在立意、选材文体等方面向考生开放的作文考查方式。话题作文有时也给材料,但材料只提供一个话题。这个话题的作用,是引发、开启考生的想像和思考,考生行文中对这个话题材料可以引用也可以不引用。话题作文在写作内容上给考生以最大限度的选择权,说自己想说的话,写自己想写的事,利于考生写出有个性的作文。这一命题形式以其颠覆传统的特质为语文界所接受,同时也促进了语文教育全面而深入的改革,对写作教学更是造成了前所未有的冲击。2006年的高考作文大多还会采取话题作文这一形式。就话题作文的基本走向来看,它依然将回避时代热点话题但又契合时代发展主题,逐步由“精英主义”向“大众主义”转型,将以人为本,注重生活的方方面面,强调感悟,会让人人能有话说,人人都能说话,既立足于考生的基础等级又着眼于人才选拔,从而兼顾着考生写作能力的发展潜质。二、命题导向:戴着镣铐...     

试析教师教学实践对哲学原理课教学的意义

本认为，受其学科特点及其内容的影响，实践教学在哲学原理教学活动中具有重要的意叉，而教师教学实践活动作为一个具有整体性的特殊实践，它对哲学原理课教学效果的影响更为直接、意义更为深远。所以哲学教师在进行教学活动之时必须对自己的教学活动有一个总体上的认识，在具体活动中有针对性的选择。     

哲学原理在数学理论中的体现及在教学中的应用

数学与哲学密切联系、相互促进。一方面 ,数学家的哲学观点决定着他们研究的深度和方向 ;另一方面 ,数学理论的进步和完善改变着人们的哲学观点。古今中外 ,许多学者既是数学家又是哲学家。例如 ,古希腊的毕达哥拉斯本着“万物皆数”的观点去研究数学、解释自然 ;法国数学家笛卡尔高举“唯理主义”大旗 ,创建了能够解释自然的几何——解析几何 ;英国数学家牛顿写了《自然哲学的数学原理》。而今随着系统科学、计算机科学、生命科学等横向学科的兴起 ,数学研究、数学教学更需要哲学理论的指导。所以数学教师应掌握哲学原理 ,并将其应用于教学     

哲学原理在数学理论中的体现及在教学中的应用

数学与哲学有着许多的内在联系,数学定律中蕴含着哲学,同时哲学又指导着数学的发展。把辨证唯物主义寓于数学教学之中,运用哲学原理指导数学学习,使学生能在理解和掌握所学数学知识的同时,理解和掌握辩证唯物主义的精髓,逐步做到主动改进方法, 增强能力,从本质上提高数学学习的水平和质量。     

英译汉中美学价值体现试析

翻译作为一种审美活动,不是简单的语言转换。它要求译者根据不同文化背景下读者不同的审美标准和倾向,尽可能忠实自然地表达原文的思想。本文拟从一篇就美国人在服饰、言谈、行为和人际关系诸方面的问题发表的杂感的英汉转换中从三个方面结合翻译学理论和美学理论试析其美学价值的体现,即形式上的整饬美,修辞的意象美与音韵美,行文的衔接和连贯美。     

试析2005年高考作文试题特点及命题理念

2005年高考作文试题,分值、字数、设置方式基本保持稳定；题型多样,且开始出现融合趋势；题型变化节奏不同,全国卷相对稳定,省市卷变化较快,尤以自主命题的四个直辖市试卷变化节奏最快；试题内容上,引导学生关注自我、关注生活、关注社会的理念越来越清晰；体裁要求在开放性占主流地位的情况下,开始出现限制趋势。在大纲对写作能力要求一直较稳定的情况下,课程标准中有关写作的理念将成为高考写作试题命题的主要参考方向。     

马克思主义哲学原理

该书由社科系周宏、范炳良老师主编,海潮出版社1996年出版.28万字。 本书是提供“两课”教学使用的教材,在依据马列理论课哲学部分和思想品德课人生哲学部分教学要求的基础上,对哲学原理的体系进行了适当的调整,扩充了关于实践的内容,较为系统地阐述实践及其在自然、社会和人类认识中的作用;强调了主体的意识要素在认识过程中的能动作用;在社会历史观方面,从本质和基础、基本结构、动力和道路、人在历史中的地位等     

马克思主义哲学原理

教学目标 本门课程主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育,学习毛泽东和邓小平哲学思想,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义世界观、     

试析技工学校体育教学中素质教育的体现

时代发展状态下,技工学校的重要性日益凸显。本文主要对技工学校体育教学中素质教育的体现进行多方面的分析,并结合实际教学情况,提出提高体育教学中素质教育有效性的教学策略,以期更好地促进技工学校体育教学活动的开展。     

试析中西文化差异下的英汉互译冲突体现

通过对中英两种语言在词汇冲突、词义冲突、因生存环境风俗习惯和文化冲突思维不同而产生的文化冲突的比较和分析,阐述中西文化差异下英汉互译冲突的表现。     

化学平衡中的哲学原理

正确理解化学平衡的内蓉在中学化学新课程教学中至关重要,本文就如何在化学平衡教学中通过渗透哲学原理来提高学生的学习效率和综合素质进行了探讨.     

试析类比思想在数学课堂中的体现

类比思想是一种重要的数学思想和推理方式,在数学课堂中的应用可以更好地完成知识教学,培养学生的数学思维,提高学生分析解决问题的能力.本文结合高中数学教学的实际经验,对类比思想在数学课堂中的体现进行归纳阐述,希望能够为同仁提供参考.