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刘燕敏 《语文世界(高中版)》2006,(3)
前不久,美国梭罗博物馆在互联网上搞了这么一个测试,题目是:你认为亨利·梭罗的一生很糟糕吗?共有467432人参加了测试,其结果是这样的:92.3%的人点击了“否”;5.6%的人点击了“是”;2.1%的人点击了“不清楚”。这一结果出来之后,非常出乎主办者的预料。大家都知道,梭罗毕业于哈佛大学,他没有像他的同学那样,去经商发财或走向政界成为明星,而是选择了瓦尔登湖。他在那儿搭起小木屋,开荒种地,写作看书,过着原始而简朴的生活。他在世44年,没有女人爱他,没有出版商赏识他,生前在许多事情上很少取得成功。他写作、静思,直到得肺病在康科德死去。… 相似文献
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"什么是对大脑最好的奖赏?也许答案完全出乎你的意料,那就是努力。"美国罗切斯特医学院精神病学教授埃玛·布莱克莫尔最近提出了这个观点。不仅如此,健康专家还提出,人们应该适当放弃一些过于舒适和便捷的选择,因为努力是维系精神健康的维生素。 相似文献
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近来,《中国青年报》刊登了记者对中国青少年研究中心副主任孙云晓的访谈录,孙教授认为:没有惩罚的教育是不完整的教育。这对于现在中小学普遍提倡的“赏识”教育无疑是一大冲击,似乎让我们从事基础教育的一线工作者有些无所适从。对此,我还坚持认为:赏识教育未必不是完整的教育。著名心理学家桑代克认为:赏识、奖励能加强行为,惩罚则减弱行为,两者的作用似乎是对应的。后来他又认为,奖励比惩罚更为有效。而斯金纳则反对在教育中运用惩罚,主张强化期待的行为,对不符合要求的行为不予理睬,以消退不良行为。班杜拉更进一步反对惩罚,认为老师经… 相似文献
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近来,<中国青年报>刊登了记者对中国青少年研究中心副主任孙云晓的访谈录,孙教授认为:没有惩罚的教育是不完整的教育.这对于现在中小学普遍提倡的"赏识"教育无疑是一大冲击,似乎让我们从事基础教育的一线工作者有些无所适从.对此,我还坚持认为:赏识教育未必不是完整的教育. 相似文献
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《江苏教育》2020,(71)
<正>班主任对学生产生影响的方式有很多,或是个人独特的人格魅力,或是强而有力的班级管理手段,或是来自任教学科的某种影响。本期两篇文章中的班主任则是凭借温润如水的时间雕刻和柔情陪伴,潜移默化、润物无声地对学生发生着影响。朴素而平凡的范老师在高中忙碌而又枯燥的三年生活中,不是施以喋喋不休的说教和高压政策,而是给予学生们默默的陪伴和精神上的慰藉。他对足球的热爱以及由此保持的积极乐观心态,在帮他克服身体上的病痛的同时,也给学生树立了积极向上的人生态度。这样的班主任也许不是最优秀和最专业的,但是他的默默陪伴和激励,他的爱好和坚持,如一盏明灯,照亮着学生们不断前进的方向。 相似文献
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“老师,请你相信我,我真的没有拿钢笔。”这是我班一位学生回答我的话。说这话时,他的真诚眼光中透出了无奈,而那时的我,却未能去体会,去了解他极其无奈甚至是对我彻底失望的内心。事情的经过是这样的:学生 A :老师我的新钢笔不见了!老师:什么时候不见的?学生 A :刚刚一会儿,我去交作业前还在,可交完作业后就不见了。老师:怎么几分种之内会不见东西呢,你有没有再找找看。学生 A :找过了,没有啊!老师:这节课你怎么没去上?学生 A :我有点作业需要补完。老师:那教室里还有谁在?学生 A: ×××同学,他身体不好,请假在教室里休息。老师:去叫他… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(5):1
教育中要防止两种不同的倾向:一种错误倾向是将教与学的界限完全泯除,否定了教师的主导作用;另一种错误倾向是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 相似文献
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受教育是一个人从自然人走向社会人必须要经历的。但是,教育不应当仅仅是教育者向被教育者灌输知识,这只是最初级的教育;教育的更高形式是教育者引导受教育者领悟、感受知识,让他们进行自我教育,这其中最好的方式是让孩子亲自去经历和体验。 相似文献