教学《四个太阳》

本节课的设计力求遵循《新课标》有关由浅人深的原则，以读作为教学活动的中心，对学生进行语言训练，引导学生在读中学习语言，让学生在背中积累语言，让学生在学科的融合中体验学习的快乐。其教学过程如下：     

第一天上学

彤彤姐姐点评： 小作者语言生动形象，抓住了人物的动作、语言、神态，通过一个个有趣的场面：上学前焦急的期盼，上学时充满情趣的尴尬……把一个稚气可爱的孩子带到了我们面前，让人忍俊不禁，同时也让我们情不自禁地在记忆里搜寻属于自己的“上学第一天”……     

让学生在语文学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐．就是让学生享受语文中语言的优美：享受参与语文学习的乐趣：享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游．不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来．我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐．[第一段]     

倾听寂静之音

海德格尔的浯言观认为，谈论不是人的语言，而是自然的语言。他认为语言的本质不可能是任何语言性的东西。道说（sagen）意味着：显示，让显现，让看和听。这是一种自然事物的显示，是自然之音的鸣唱。大地才是我们赖以生存的根基，我们的有声语言乃是来自于自然的寂静之音。     

让生动精彩的语言在学生的作文里闪烁光芒

俗话说“人靠衣装马靠鞍”。语言是作文的外衣，生动活泼的语言尤如给文章穿上了一件美丽的旗袍。遗憾的是，孩子作文中的语言却常常是“八股气”十足：千篇一律，众口一词，缺少生动性，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。针对这一现象，我分析了小学生作文语言的现状、原因，尝试让富有个性、生动活泼的语言走进作文，改变学生作文语言的贫乏、枯燥，让学生写出生动的语言。     

如何提高小学生数学课堂的表达能力

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。新课标明确提出要培养小学生的数学语言表达能力，但在小学高年级的数学课堂中常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，举手的人很少，能准确的运用数学语言表述的人更是寥寥无几。这种状况深深地困扰着每一数学教师，怎样才能让小学生“口”动起来呢？我尝试了以下几种方法：     

音乐欣赏课如何发挥学生的主动性

如何在音乐欣赏课上发挥学生的主动性？1．通过语言营造音乐情境。教师通过语言的描绘、创设意境的方式导人新课，可以把学生很快带到作品的意境中去。如欣赏民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，首先让学生在没有任何提示语言的前提下欣赏一遍乐曲：然后让学生各抒己见，谈自己的感受；接着教师朗诵唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》的开头四句诗：“春江潮水连海平，海上明月共潮声。滟滟随波千万里，     

一些儿童英语教材及其教学法

加拿大浸人式英语教材及教学法是一种强调以英语作为教学语言，把英语语言始终贯穿于各类学科活动中的教学模式。它的特点是：英语既是学习的内容，也是学习的工具。它通过让幼儿浸泡于浓郁的英语环境中，在充满意趣的各项活动中，让孩子自觉自愿地轻松地习得英语。在具体教学过程中，加拿大浸人式英语教学法要求英语老师用英语面对孩子，以英语为教学语言面对孩子，以英语为教学语言完成幼儿园的各项教学任务和组织孩子一日的生活活动。     

让你的文章亮起来——排比的运用

行文流畅、生动形象、文采斐然的文章，往往能够使人眼前一亮。朱自清先生认为：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白，还要说得生动活泼富有文采。只有洋溢着个性，闪烁着光彩的语言的文章，才能让人耳目一新、玩味再三，才能凭借语言上的韵味和魅力脱颖而出。如果语言不美，缺乏文采，读者连阅读的兴趣也没有，哪里还谈得上艺术欣赏呢!     

回眸一节对话教学课——《五柳先生传》教学片段

师：同学们，昨天我们查阅工具书，对照注释阅读了课文。今天让我们来分析五柳先生的性格志趣，请依据文中的语言说说：“你眼中的五柳先生是一个怎样的人？”     

让学生在语言学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。     

英汉文化中禁忌语的比较

语言是人类进行思维,沟通情感的工具。尽管语言有任意性,但由于语言蕴含着难以形容的神奇力量,人们在使用某些词语时,这些词语所指代的事物往往会生动逼真地呈现在人们的眼前，并引起某种：心理上的反映，像汉语成语中“望梅止渴”的故事就是一个典型的例子。令人高兴、让人欢欣的词语往往能引起愉快、欢喜的心情，而令人沮丧、让人不快的词语同样也会引起相应的心理反映，使人产生恐惧、不安、悲伤或厌恶的情绪。对此，人们总是期望避免或直接提及，这就是语言中的禁忌现象。     

英语语言学习的技巧初探

英语在一个人的学习和人生中扮演着重要的角色。教师在英语教与学中应该注意十个方面，从而让学生学好英语这门语言：     

语文教学要让学生勤动口

人常言：“拳不离手，曲不离口”。语文作为一门语言类课程，想学好它也是跟曲一样——离不了口的。多读、多说、多练，让学生在学习中勤动口，也是语言教学的一项重要任务。如何让学生勤动口呢？我从下面几个方面做了些尝试，收到了一定的效果。     

让学生享受语文

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美，享受语文中参与的乐趣，享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，它不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。所以，从教近十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文。     

让孩子们的英语语感棒起来

在现实生活和学习活动中．我们往往会发现这样的情况：一些人在语言运用中总让人感到看起来顺眼，听起来顺耳．说起来顺口。这就是语感在起作用。语感包括人们对语言的语音、语意和情感色彩的感受，是人们对语言的直接感知能力和对语言法则或语言组织方法的掌握和运用．是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践．     

培养学生的英语交际能力

英语教学的效果，不仅依赖于教师的教学因素，而且受制于学生的心理因素，良好的心理素质是学好英语的基本条件，对英语总有恐惧症的学生，其结果可想而知。心理专家认为：语言能力和语言行为之间有很大的差距。人的潜能大大高于其实际发挥出来的能力。所以在英语教学中，教师要让学生建立语言心理优势，     

给幼儿争论的机会

每个人都需要有表现自我的机会，幼儿更是如此。幼儿会通过各种形式来表现自己，引起别人对自己的关注，让别人了解自己。争论，正是一种通过语言交流信息，让别人肯定自己的形式。培养幼儿的争论能力，对于幼儿语言和思维能力的发展是十分必要的。一、争论是幼儿语言发展的重要组成部分对于幼儿来说，要掌握语言，除了通过对外界客观事物的感知觉而产生思维活动这一形式外，还要进行必要的语言能力训练。为此，教师要创造和利用各种机会，让幼儿开口说话，鼓励幼儿表达自己的思想观点，尤其是不同于别人的、具有个性色彩的想法。比如：教师…     

倾听与对话——高中古典诗词教学策略研究刍议

还是在大学时候，一卷《诗&;#183;语言&;#183;思》让我长时期地将灵魂浸没在从《诗经》到龚自珍的古典诗词瀚海里。荷尔多林的那句“……人诗意地居住……”，让我由衷敬服刘小枫先生的观点：“自然人的生成，必然应是从伦理的人到审美的人，而不是从审美的人到伦理的人。”     

让孩子在老师的微笑中成长

微笑是无声的语言，是友好的见面礼。当你走进宾馆、饭店总有迎宾毕恭毕敬地微笑着说：“欢迎光临”，那甜甜的微笑总让人身心愉悦；当你走进校门来到教室，总能听到“老师早、老师好”的问候，那一张张笑脸像绽开的花朵，总让人喜形于色；当你见了同事和朋友，总会微笑着打招呼，一个微笑让彼此都快乐。