多音字教出了一个游戏机

和我同办公室的老师告诉我,她放在办公桌上的游戏机不见了,据她调查分析,可能是我班学生拿走的。她希望我这个班主任能帮她把游戏机找回来。当即我就到教室对学生做思想动员工作。说什么“小时偷针大了偷金”的危害,说什么“犯错误并不可怕,只要改正了就是乖娃娃”,并向学生们保证为交回游戏机的同学保密,且不再深究。     

多音字教出了一个游戏机

和我同办公室的老师告诉我,她放在办公桌上的游戏机不见了,据她调查分析,可能是我班学生拿走的。她希望我这个班主任能帮她把游戏机找回来。当即我就到教室对学生做思想动员工作。     

都是粗心惹的祸

2006年5月12日 星期五 我是个活泼可爱的小姑娘，什么都好，可就是有个坏毛病——粗心。要说这粗心惹的祸，那可多了：语文测试，经常写字写半个；做数学题时，更不用说了，加号当减号，减号当加号；在家里，妈妈叫我去小店买盐，我却买了包味精，气得妈妈直跳脚……为此，[第一段]     

篮球惹的“祸”

第一节下课,我向办公室走去,看到操场上有几名男生在打篮球。按照学校规定,课间10分钟是让学生上厕所、做课前准备、稍作放松调整的时间。是不允许做剧烈运动的。心想,已经三令五申了。还明知故犯,非好好吵他们一顿不可!于是我就让一名学生去叫那名抱篮球的学生,很快他便跑步向我奔来。咦!这不是我经常批评的小申吗？他头发总是留得很长,看起来脏兮兮的。校长和老师曾多次要求他剪短发,从未见他有所行动。     

多音字辨析

多音字有两种情况：一是异词异音,二是同词异音。本文通过对《新华字典》中所收６００多个多音字进行整理归纳,找出第一种多音字的７条内在规律,并对这７条规律加以阐释和举例说明。     

关于多音字的思考

汉字中一字多音现象的存在是人们经常读错字音的主要原因。要解决这个问题，除了加强教育，提高人们的语言文字素质外，对多音字的进一步压缩也势在必行。根据多音字的不同类型以及它们的不同读音在现代汉语中的不同功能，可以采取不同的方式对其进行合并或精简。     

姓氏多音字的读音

在生活中，常听到有人把别人的姓氏读错，如把“华罗庚”的“华”(hua)读成hu6。为正确识读这样的姓氏多音字，现根据《现代汉语词典》(修订本)(商务印书馆1996年7月修订第3版，1997年6月北京第202次印刷)，列出属于多音字的姓氏字共145条，按《汉语拼音方案》字母表次序排列。     

现代汉语多音字的规范问题

现代汉语多音字的规范是个十分复杂的问题，应当以有利于当前人们的使用，有利于语言文字的整体规范和语言文字的信息处理为宗旨，遵循从衡量，统筹兼顾的原则，从12个方面着手，减少多音字的数量。     

音译中的汉语多音字问题

本文以外固人名、地名音译使用汉语多音字带来的阅读和称说障碍为例，说明以文字为媒介进行音译不仅要考虑两种语言单位转换的准确性，还要顾及翻译结果进入到汉语词汇系统后在应用层面上的规范性和可操作性的。并在此基础上，提出了音译中克服多音字参与造成的障碍的设想。     

多音字学习的探索

多音字是现行的语文《课程标准》的重点考核对象之一。如何学习多音字、怎样才能学好多音字就成为人们关注的话题，给我们的教学提出了更高的要求。文章介绍了多音字的特点、学习多音字的基本原则、解读的技巧等。     

多音字识记有妙法

多音字的辨识是高考出现频率较高的题。面对多如繁星，浩若烟海的多音字，学生复习时常常感到琐屑乏味，无从下手。在识记时，我们可以采取区分类型，化繁为简的方法——     

汉语多音字成因简析

现代汉语多音字并非朝夕形成,它是在若干年的演变和发展中沉积下来的。汉语多音字的成因主要有以下几种：1）方音与普通话语音并存形成多音字;2）文白异读造成多音字;3）某些词语的传统读音与今音并存形成多音字;4）汉字自身演变形成多音字;5）假借和引申造成多音字。     

高中语文课本多音字正音

相将而来:相,读xiang,相互;将,读jiang,扶,持。相将,意为相互扶持。(余树森《散文的艺术魅力》) 眯着:眯,读mi,眼睛微微合上,不读mi。虾蟆:读hama,青蛙和癞蛤蟆的统称,不读xiama。(汪曾祺《胡同文化》) 微夫人之力:夫,读fu,指示代词,那,不读fu。(《左传·烛之武退秦师》) 文种:勾践的大臣。种,读zhong,不读zhong。夫差:吴王名。差,读chai,不读cha。败之于没:没,读mo,古地名,在今江苏省境内,不读mei。(《国语·勾践灭吴》) 期年:期,读ji,一周年,一整月,不读qi。燕赵:燕,读yan,周代诸侯国,战国七雄     

都是书惹的祸

嘘!不是想实施犯罪，千万别想歪哦！ 唉，都怪那本书磁力太大，把我那铁定了要看那本书的心牢牢吸引了。我蹑手蹑脚地挪到他桌旁，虽然教室空无一人，但我还是第一次“参加地下工作”，经验又从何而来？哼，都怪他小气，借来看一下都不行！真是气煞我也!这不存心“引诱”我犯罪嘛!噢!说漏嘴了。     

怎样读准多音字

现代汉语里有一定数量的多音字,这是我们学习普通话的一大难点.     

利用语境对多音字读音进行选择

在中小学教材中有很多多音字,这些字中多音字的读音纷繁多变,而且一些多音字读音却难以抉择,学生学起来也是困难重重。要解决这个问题,我们就可以通过利用语境来做出正确的选择与确认。     

多音字与同形同源词关系探微

多音字和同形同源词是两个不同的概念,前者着眼于共时的静态归纳,后者倾向于历时的发生分析。但二者均为一字多词,并且音义间都存在着相同相近的可能关系。经过仔细辨析可以发现,并非所有多音字都是同形同源词,但所有的同形同源词都是多音字,或者说,同形同源词与多音字中的同义多音字是外延重合的两个概念,而产生这种外延叠合的主要原因就在于词义引申。     

常用多音字的读音考察

常用字中多音字的读音纷繁复杂,是语言文字规范工作的重点和难点。要解决这个问题,首先应该对多音字的不同读音有个清晰的认识。多音字的读音可以从不同角度进行考察：现实多音与历史多音、常用多音与非常用多音、系列多音与唯一多音、同义多音与异义多音、别义多音与非别义多音。不同的多音误读情况各不相同。规范多音字的读音,只有区别具体情况有的放矢,才能更见成效。     

找规律快速有效记忆多音字

在复习备考的过程中,多音字的掌握是高三学生的一个难点,如何区别并有效的记忆多音字是一个不容忽视问题。在多年的教学实践中,我发现多音字的掌握是有规律可循的,可以从以下几个方面把握多音字规律,进行记忆：