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结合自身实验创新成果,借助实例分别介绍了改进和设计化学实验的几种思维方法,包括缺点列举法、希望点列举法、组合法、移植法、替换法、逆向法、放大创新法、缩小省略法、同类组合法和等值交换法,这些方法对于培养和提高师生的创新能力具有一定价值. 相似文献
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例谈中学化学实验装置的创新 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述了中学化学实验装置创新的意义、原则和常用创造技法;结合实例说明了“希望点列举法”、“缺点列举法”、“移植法”和“组合法”在改进和设计中学化学实验装置中的应用。 相似文献
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化学实验是化学教学中一个非常重要的环节,对化学实验的改进与创新设计体现了教师和学生的智慧,对师生创新能力的提升作用很大.创新技法可以使创新过程少走弯路,为改进实验提供思考的方向,起到事半功倍的效果.在创新技法的指导下,运用组合技法和缺点列举技法,设计探究硝酸氧化性实验,取得较好的效果. 相似文献
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使学生树立创新思维,掌握创造技法十分重要.特性列举法、智力激励法、缺点列举法、希望举例法、5W2H法就是几种常用且有效的创造技法. 相似文献
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在多年的化学教学中,笔者在用好课本实验的同时,还敢于质疑课本实验的不足,合理利用现有的仪器和代用品,成功改进和设计了一些化学实验装置[1]。改进和设计化学实验,笔者常以发明创造学上的缺点列举法、希望点列举法、模仿法等技法为基础,然后灵活利用组合法、移植法、替换法、缩小法、逆向法等技法去改掉缺点、落实希望。按照这样的思路进行实 相似文献
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文章结合化学实验教学的实际和大量的课题调研从多重优化组合创新、情景模拟创新、求逆思维创新、重点强化创新、缺点列举创新、希望点列举创新等六个方面对化学实验教学的创新方法进行了探讨. 相似文献
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谢长廷 《四川教育学院学报》2002,18(2):45-45
小学自然教材不仅介绍了一些科普知识 ,而且几乎所有的观察或实验 ,只提供思路 ,不提供答案 ,要学生亲自观察或实验后 ,自己得出结论 ,从中尝试创新。还注重创新梯度的培养 ,各教学段均安排了一定的内容 ,提供机会 ,让学生自己设计实验 ,自己搞小制作 ,从中进行创新。从多年的自然教学中我认识到通过这些途径可培养学生的创新能力。1.寻找缺点 ,改进实验装置 ,培养学生的创新能力。有些实验装置 ,可能有它不如意的地方 ,因此要找出它的缺点 ,大胆改进 ,这种缺点发明法是培养学生创新能力的重要方法。如在上《液体的热胀冷缩》时 ,原实验是在… 相似文献
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针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明了、实验现象直观明显、实验结论易于揭示化学本质,同时能消除教材经典实验的神秘感,激发一线教师改进实验的兴趣。 相似文献
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陈明智 《数理天地(高中版)》2023,(24):6-7
伏安法测量电池的电动势、内阻及其实验创新,是高中物理实验探究的重要内容,考查学生的理解能力、推理能力和动手能力,培养学生的科学探究、科学态度的学科素养.本文从该实验的原理出发,介绍电池电动势和内阻测量实验方案的创新设计,并列举两道典型例题,希望帮助学生发散思维,打开想象的大门. 相似文献
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运用伏安法测量金属丝电阻实验是高中必修教材中的学生实验,学生做了这个实验后,笔者设计和实施了《电阻测量》实验的拓展创新教学,下面对《电阻测量》实验的拓展创新过程及教学体会作一小结。一、《电阻测量》实验拓展创新教学实施过程 相似文献
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研究表明化学实验为打造高效课堂、培养学生的创新能力方面提供了条件.认为要确保每一个实验都安全、成功、高效.教师需突破思维定势的干扰,运用创造性思维,积极进行化学实验创新方案的优化设计. 相似文献
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孟凡盛 《中小学实验与装备》2004,14(2):14-15
在复习化学过程中,教师要善于引导学生,综合运用所学知识,在探索中对原有实验进行创新设计,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力. 相似文献
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物理是建立在实验基础上的学科.在新课程改革理念的指引下,创新实验受到越来越广泛的关注.物理课堂创新实验可以营造生动有趣的教学场景.创新实验可以提高学生对物理学科的兴趣,培养实验教学中学生的观察、发现能力,还能激发学生的创新思维,进而提升他们学习科学、运用科学的素质,以取得较好的教学效果. 相似文献