加速度不能套用速度分解的模式

1问题的来源笔者现任教高三物理课，在某次月考时，发现试卷中有这样一道题：如图1所示，一条轻绳跨过定滑轮两端，左端连接一个重物，右端连接一个小车．小车在水平面上做匀加速直线运动．问以下说法哪些是正确的．     

连接体的平衡

两个或两个以上物体相互连接参与运动的系统称为连接体,它们存在着位移、速度和加速度等物理量的关系.教材中典型的探究牛顿第二定律实验,小车与盘及盘中重物就构成了连接体,它们的位移、速度和加速度关系明了简单.为了发展学生潜能,有人就编成了其他形式的连接     

小车速度随时间变化规律实验的参数设计

在匀变速直线运动实验中,可根据实验点数等具体情况对钩码与小车重物的关系加以比较,从而在确定小车重物后相应的选择合理的钩码,以达到相应的实验效果。     

以“整体”为研究对象是否能验证牛顿第二定律

在验证牛顿第二定律的实验中,很多教师都会介绍这样一个拓展实验,如图1所示,将小车与重物组成的整体作为研究对象,通过小车与砝码盘之间砝码的转移来研究整体的合力与加速度之间的关系,那么这种方法的依据是什么？是否合理呢？先来回顾一下以小车为研究对象的实验,在实验中认为绳的拉力等于重物的重力,即T=mg,但由于加速度的存在,受力分析应如图2所示。     

牛顿第二定律实验的几个细节问题

通过Excel计算和作图对比,分析“在探究牛顿第二定律的传统实验中,用牵引小车的重物的重力替代细绳拉力时,重物质量究竟要比小车的质量小多少”的定量问题;指出图线截距形成的各种原因,探讨常规平衡阻力的缺陷和改进方案。     

“滑轮组”学习指导

一怎样判定提重物所用绳的段数? 一看绳绕过动滑轮的个数;二看绳的固定端连接方式. 1.若绳的固定端与动滑轮相连接,绕过N动个动滑轮,则提重物的绳段数为n=2N动 1段,是一奇数;反之,若提重物的绳段数为奇数,则绳固定端必与动滑轮相连接.     

同一装置不同实验的误差分析

利用一端带有滑轮的长木板、打点计时器、小车、重物等器材,既可以探究牛顿第二定律,又可以验证动能定理。采用图像法对实验中平衡阻力过度(不带滑轮的一端垫得太高)、没有平衡阻力或平衡阻力不够(不带滑轮的一端垫得太低)、没有满足重物质量远小于小车质量导致的系统误差进行分析。     

基于Android的智能控制小车APP

本设计是开发一个可以通过用户自己部署或者连接Any Chat视频云平台的服务器登录进入到功能主界面,通过蓝牙串口通信技术实现视频监控、视频参数设置及控制小车行驶等功能的智能APP.视频监控可以实时在线远程监控小车状况;视频参数设置体现视频信息设置的管理;无线控制是APP终端发送指令实现对小车的运动控制.本项目软件部分是基于Android平台下通过Java语言编写程序,通过APP驱动智能小车的硬件电路,最终实现对小车的各种控制.     

用“重物牵引法”探究加速度与力、质量的关系

现行人教版教材通过重物牵引的方法提供并测量物体所受的恒力,这很好地鳃决了探究加速度与力、质量的关系实验方案在制订时遇到的困难,但实验必须在满足小车(含所放砝码)的质量远大于重物的质量的条件下进行.如果仅凭感觉去类比,而没有理解为什么要满足这一条件,在具体问题的分析中就有可能出现错误.     

对M＞＞m的理解

例1在“研究小车加速度与所受合外力的关系”实验中,甲、乙两实验小组引进“位移传感器”、“力传感器”,分别用如图1、图2所示的实验装置进行实验,重物m通过细线跨过滑轮拉质量为M的小车,     

测平均速度实验的改进

1 材料 长55cm、宽10cm能折叠连接的木板两块、实验小车一个、2号电池两节、2.5V小灯珠3只、导线若干、薄铜片6块、支架一个.     

对“验证机械能守恒定律”实验方案的探讨

“验证机械能守恒定律”是非常重要的一个实验,课本上给出的实验方案是通过一个重物连接一条纸带做自由落体运动,采用如图1所示的实验装置。     

对一道高考实验题的质疑

在人教版教材"探究加速度与力、质量的关系"实验中,需要满足一条件,即小车和所放砝码的质量远大于重物的质量.如果不理解条件的由来,在实际问题的分析中,就可能出现错误.笔者对2010年山东高考卷实验的相关问题,提出自己的看法.     

议医院财务负责人管理的着力点

人们想把一个重物从一个位置移动到男一个位置,单凭自身力量是不够的,一般都会借助于杠杆将重物移动,但杠杆的支撑点(也就是着力点)放在距重物多远的地方,才能花费较小的力气移动较重的物体,这是一个很关键的选择.作为一个医院的财务负责人,要想搞好全院的经济管理,也要选好着力点,就是要抓好几个主要问题去管理,从而带动一般.     

硬币车——玩的就是心跳

【我们该知道的】1.自制小车的动力能源是5枚捆绑在一起的1元硬币。在做好的小车上有一个承接硬币的容器,从距离容器20厘米的高度放下硬币,硬币落入容器后,小车就会前进。以小车     

以同一个实验装置整合不同的力学实验

正力学实验是高中物理教学中的难点,也是历年高考中必考的热点问题,然而力学实验内容较多,前后涉及的力学实验有时又非常相似,学生拿到一个力学实验后常常会感到晕头转向,力不从心,无从下手。例如,现行人教版高一物理教材中利用"重物牵引小车"的实验装置,既可以用来"探究匀变     

绳也可看作杠杆(初二、初三)

很偶然的一次机会,我遇到这样一个问题: 在一口枯井里有一重物,现有一匹马,一根绳子,两只滑轮,欲把重物从井里吊出,如图1所示,马在A端向右拉,井里的重物逐渐图1上升,绳子与水平线MN的夹角α逐渐减小.但     

深度理解 灵活变通——“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”复习策略

<正>探究加速度与物体受力、物体质量的关系实验研究方法、实验技巧、数据处理方法对高中物理学习,乃至整个物理学的研究都有着极其重要的意义,潜心理解,方可触类旁通!一、两个难点问题分析如图1所示,设小车及所放砝码的总质量为m,重物的质量为m’,绳中拉力为T,小车的加速度为a。     

极限思维法在高中物理解题中的应用

正1.运用极限思维法寻找解题突破口例1如图1所示,一质量为m的物体过绳PQ通过一定滑图1小车通过细绳将物体向上提升轮与一辆车相连,假定绳子的P端连接小车,Q端连接物体,绳本身没有伸缩性,绳和定滑轮的尺寸和质量不计并且忽略滑轮与绳子之间的摩擦力.运动开始时,车在左侧滑轮外边缘的正下方的A点绳PQ绷紧但无作用力,其中AB间距离和左侧绳长均为H,开始运动后,汽车向左加速运动,沿水平方向由A点运动到B点后继续驶向C点.假设小车经过B点时的速度为υb,试求小车在由A点向B点运动的过程中,绳端Q的拉力对物体所做功的大小.     

2004年物理高考冲刺卷（二）

第Ⅰ卷　选择题(共48分)一、单项选择题1 .站在体重计上的人,从站立到蹲下的过程中,体重计的示数(　　)(A)一直减小,但最后等于体重(B)一直增加,但最后等于体重(C)先减小后增加,最后等于体重(D)先增加后减小,最后等于体重2 .用一根细线悬挂一重物,把重物拉起一定高度后突然释放,重物可将细线拉断.如果在细线上端拴一段橡皮筋,再从同样高度释放重物,细线不再被拉断,这是因为拴上橡皮筋后(　　)(A)重物的动量减小(B)重物所受的冲量减小(C)重物的动量的变化量减小(D)重物的动量的变化率减小3 .如图所示,物体从曲面上的A点由静止开始滑下,通…