创设化学情境 提高教学有效性

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见,教学情境的创设是何其重要。那么,教师应如何创设情景？     

谈化学教学中问题情境的创设

当学习的材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨;当化学和学生的现实生活密切结合时,化学才是活的、富有生命力的。《课程标准》指出:“化学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的化学学习效率。通过创设问题情境不仅能激发学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且更能提高学生探究化学学科知识的热情,进而达到培养学生可持续发展的目的,为培养新世纪的具有创新素质的人才添砖加瓦。下面本人结合教学实际谈谈问题情境创设的几种方法及注意事项。1创设问题情境的主要…     

谈高中化学课堂情境的创设

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况,我认为情境的创设需满足以下几个要求。     

新课程生物教学中问题情境的创设

《生物课程标准》指出:"生物教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,从而提高学生的生物学习效率。"当学习的材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会加倍高涨;当生物知识和学生的现实生活密切结合时,生物知识才是鲜活的,有生命力、感召力的。通过创设引人入胜的问     

新课程背景下高中化学教学情境的创设

传统的化学课堂教学重视知识的传授,轻视学生的问题意识,使得学生很少提问题、不善于提问题、很难提出有价值的问题,从而阻碍了学生的个性和特长的发展。新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,强调“探究式学习”。探究式学习一般分为以下几个阶段,首先,创设情境。     

新课程背景下化学教学情景的创设

教学活动是一种在特定情境氛围中带有情绪色彩的意向活动。精心创设良好的教学情境,能使学生由情入境,情境交融,从而使教学收到事半功倍的效果。因此创设成功的教学情境,能最大限度地激发学生学习兴趣和积极性,有效地提高课堂教学效率和教学质量。     

创设情境激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计

《数学课程标准》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生的主动性和创造性的发挥．     

新课程背景下创设有效教学情境的教学策略

《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学要从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习。不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”由此可见。“情境创设”在小学数学教...     

新课程背景下高中政治课教学中的情境创设

<正>新课程背景下的政治教学,应该积极进行情境创设,赢得学生。笔者结合当前新课改的相关精神、当前高中学生实际以及多年政治教学经验,从素质教育的内涵出发,积极创设了政治教学情境,收到了较好的课堂效益。     

新课程背景下高中数学课堂情境的创设

情境创设,是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。一、情境创设的原则     

新课程背景下的数学教学情境创设探讨

新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直     

新课程背景下如何创设化学课堂教学情境

随着素质教育的进一步深入,广大教育工作者正在全力探索一种能够有效培养学生创新思维能力和科学探究能力的教学。新时期的教育理念强调探究性学习、研究性学习,其实质是教育价值观、人才观的转变和培养模式的变革。为实现这一目标,在化学教学中应创设灵活多样的化学情境,把中学化学知识和生产、生活、社会实际紧密结合在一起,以适应中学《化学课程标准》中“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”的要求。     

新课程背景下初中数学情境教学初探

数学情境指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究的活动来学习数学的“数学情境”．因此．在初中数学教学活动中,应以问题情境为主线,     

新课程背景下物理教学的情境创设

新课穰改革对物理教学提出了新的要求,"情境创设"是课堂教学的重要环节,物理教学中如能创设有趣的情境,便能抓住学生的好奇心,唤起学生的认知体验,调动学生的主动性,激发学生求知欲望,点燃学生创新思维火花,把学生引导到课堂教学环境中来。本文结合新课标人教版高中物理教材,阐述了情境创设在物理教学中的作用,讨论了新课程背景下高中物理教学情境创设的一般方法。     

创设情境 激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生的主动性和创造性的发挥。     

新课程背景下高中物理情境教学的设计策略

情境教学是指教师根据教学内容、教学目标及学生的认知水平和心理特征,有目的地引入或创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情和学习兴趣,促使学生自主学习.当前高中学生缺乏丰富的物理表象,而情境教学方法所创设的各种情景能把抽象的东西具体化,把一般     

新课程背景下的英语兴趣教学

在实施新课程标准后的中学英语教学中，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应该不断地改变传统的教学模式，更新各种教学方法和手段。[第一段]     

创设有效学习情境 实现课堂教学效益最大化

新课程背景下的高中化学课堂教学强调要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识、经验出发，创设各种学习情境，为学生提供从事化学活动的机会，以激发学生学习化学的兴趣，体验学习化学的价值．创设“学习情境”已成为化学课堂教学中常见的教学策略．然而，在实践中，因没有现成的模式可以借鉴，或因对创设学习情境的曲解，导致在课堂教学中出现了许多看似新颖却有违教学规律的情境创设，从而走人“创设情境”的误区．因此，有必要讨论“学习情境”的教学功能及创设策略．     

新课程背景下数学教学情境的创设

新课程改革实施后,数学课该怎样上？教师应联系学生生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构,而且可以有效提高学生学习能力,为学生终身发展奠定基础。     

初中数学教学情境的创设

<数学课程标准>指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境.