应用技术大学背景下制药专业企业实习的建议-以钦州学院为例

“应用技术大学”是新建本科院校发展的必然趋势,实践教学是构建“应用技术大学”的薄弱环节,特别是企业实习目前存在实习计划针对性不强、缺乏专业教师的指导和培训等问题。可以通过加强专业实习教师队伍建设、建立小型制药工艺校内实训基地、加强实习的管理制度等措施可解决企业实习中存在的问题。     

包容性法治框架下的大学组织治理

在包容性理念日益凸显的背景下,其在法治实践中突出“法”建构与运行的包容性,这推动着大学治理通过软硬法融合的混合法模式寻求规则的包容,以“他治”和“自治”相结合的协同治理建立秩序的包容。前者强调大学以章程为核心的软法规范的自主建构以及与政府的联合创制,并在此基础上通过以法律保留原则勘定大学组织制度要素的边界、将制度要素有的放矢地介入大学内外部事务、构建制度要素协同运行模式等实现大学治理软法与硬法的衔接与整合;后者则在于持续优化传统的以管理为目的的行政监管秩序和不断拓展大学组织自律秩序,实现政府依法管理与大学依法自治的共建共治共赢。     

从技术本身的三要素看技术人才的素质结构

如果不从社会大系统的角度来看技术,而是静态地看“技术本身”,则技术本身的要素主要是由实体要素、知识要素与经验要素构成。技术的本质是实体、知识与经验三要素相互作用的整体性的实践涌现。“涌现”体现了“知识与技能”的整体性,“实践涌现”体现了技术各要素相互作用后产生了各单个技术要素不具有的实践性质。技术本身的要素构成及技术“实践涌现”的本质,要求技术人才的素质结构应以技术知识为基础、以技术能力为核心、以技术意志为动力系统,三者紧密结合、相辅相成。     

“互联网+CAD技术”模式下地方应用型本科院校毕业设计个性化培养的探索与实践——以化工与制药类专业为例

以地方应用型本科高校化工与制药类专业为例,探索与实践了以学生为中心的“互联网+CAD技术”毕业设计个性化培养新模式。“互联网+CAD技术”模式为化工与制药类专业本科毕业设计完全的线上开展提供了可行途径,同时为本科毕业设计“线上+线下”教学的开展提供了新的思路。     

基层开放大学建设路径和发展模式探析

“办好开放大学”作为国家教育发展战略,在实践中还没有突破固化的思维模式和运作模式。随着现代教育信息技术的飞速发展和教育格局的深刻变化,如何创新基层开放大学建设模式和路径选择,对于基层开放大学的转型升级及开放大学体系的可持续发展至关重要。本文从以服务、质量、效率为关键要素进行基层开放大学重建,以资源、项目、信息为关键要素进行体制重构,以计划、指导、监督为关键要素进行机制重顺,以人才、制度、激励为关键要素进行文化重树四个角度入手,探析基层开放大学建设路径和发展模式,以期为我国基层开放大学建设及现代远程教育高质量发展有所裨益。     

第二届产教融合发展战略国际论坛将召开

4月15~16日,由应用技术大学（学院）联盟、中国教育国际交流协会、教育部学校规划建设发展中心主办,驻马店市人民政府、黄淮学院承办的第二届产教融合发展战略国际论坛将在河南驻马店召开。教育部副部长鲁昕,河南省人民政府副省长徐济超,中国工程院院士王梦恕等出席论坛。来自政府机构、行业企业、协会商会、应用技术大学（学院）联盟成员、地方本科高校、职业教育集团、国外应用技术类高校等领域的代表600余人参会。大会以“拥抱变革、创造价值--应用技术大学的使命与挑战”为主题,围绕“应用技术类型高校在国家创新体系中的地位与使命”“新兴战略性产业与高层次技术技能型人才培养”“中国特色应用技术大学的价值重建与评估体系研究”“提升高校服务地方经济社会发展能力的战略与策略”“‘一路一带’与中外科技大学合作”“应用技术类型高校的治理结构与组织变革”“民办高校应用型定位与转型发展”“应用技术类型高校与研究型大学的协同创新发展机制研究”“应用技术大学创新能力建设”“新技术革命与应用技术大学的未来展望”等议题展开。论坛期间,还举办了教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地项目（一期）签约仪式、黄淮学院大学生创新产品发布会、创新创业·大家谈、中外合作项目洽谈专场等活动。     

人工智能时代大学教师的角色定位研究——技术整合视角

人工智能技术在高等教育领域的广泛应用为大学教师角色定位提供了契机.技术整合理论为大学教师审视教育教学过程中的技术应用提供了视角,大学教师通过建构经典的技术整合模型——TPACK模型完成"模型要素-角色定位-角色实现"过程,帮助自身实现技术掌握到艺术生成的升华,成长为智慧型教师.大学教师可围绕TPACK模型的三个核心要素进行动态实践,以信息数据应用的探索者、学生健康成长的引导者、及时反馈的合作者、智能教育建设的服务者、技术双重属性的反思者等为角色进行定位,并以提升先行探索意识、强化过程引导能力、提高互动合作水平、提供高效服务和坚持深度职业反思为路径实现技术与教学的深度融合.     

高职电子信息技术专业实践教学改革

湖南商务职业技术学院从构成实践教学体系的实验、实训、岗位技能训练等要素出发,构建了“一线三训练”的实践教学体系,其中“一线”指以技术应用能力培养为主线;“三训练”为基本技能训练、综合应用技能训练和工程应用技能训练。同时,还创新实验实训教学方法,推进订单培养,加强“双师型”师资队伍建设。     

大学文化在现代大学制度建设中的作用

大学文化作为一种亚文化,与刚性的大学制度建设联系紧密.文章以大学文化与大学制度关系为基础,辩证分析两者的内在关联;以大学文化形态为切入点,提出了大学文化形态的“基础+主干+引领”体系,以“片层结构”分析模式定位大学文化形态的“真”、“善”、“美”;阐述大学文化核心要素与本质功能制导大学的制度建设;探讨刚性制度下大学文化润滑、捋顺与融会贯通的柔性黏合,从导向、陶冶、价值认同、激励功能视角分析大学精神与大学文化影响现代大学制度建设;在充分论述大学文化与国家、民族核心竞争力关系的基础上,提出大力发展大学文化软实力,加强现代大学制度建设,增强大学组织内部的学习力、创新力、生命力、吸引力,提高大学文化核心竞争力的治校方略.     

基于OBE教育理念的中医药院校“生物技术制药”课程教学改革的研究

随着生物技术的发展和中药产业需求的增大,传统的“生物技术制药”课程教学已不能满足中医药院校生物制药专业人才培养的需求。文章以OBE教育理念为指导,以培养学生的专业应用能力和科研创新素质为课程教学目标,对“生物技术制药”课程教学目标、理论教学、实验教学、教学模式、考核评价体系、师资合理分配等六个方面的建设进行探讨,为中医药院校生物制药专业应用和创新人才培养质量提升提供参考。     

德国应用科学大学的办学特色——类型特色与院校特色分析

德国应用科学大学的办学特色体现在两个层面。首先,应用科学大学作为一种新型的高等教育机构具有明确区别于传统综合性大学的办学特点,如教学突出实践,科研注重应用以及强调跨学科办学。这些特色是此类高校共有的特点,因此可被称作类型特色。其次,不同的应用科学大学也发展和形成了各自的院校特色,如小而精、多样性、独具性和国际性。院校特色的形成与学校的发展历史和传统、所在地区特殊的经济产业结构以及特定的特色化发展策略等因素有关。德国应用科学大学的办学经验为我国高校,特别是行业特色型高校的办学提供了诸多有益的启示。     

德国应用科技大学机械工程专业课程体系的研究与借鉴——以代根多夫应用科技大学为例

本文通过对德国代根多夫应用科技大学机械工程专业人才培养目标、课程体系、ECTS学分管理和评价制度等研究,认为代根多夫应用科技大学在专业方向、课程设置的灵活性和学生分段管理的严格性等方面值得我国高职院校借鉴。     

文化自信视域下应用技术大学中外语能力核心素养探究

技术型国际化人才培养是应用技术大学办学的根本任务与内在要求,跨文化能力与思辨能力是技术型国际化人才的核心素质,也是应用技术大学外语教学的终极目标。跨文化思辨能力培养强调语言文化的双向性,经历过去几十年外国文化"引进来"的外语教学,正面临当前中国文化对外传播的现实需求。因此,重视并融入优秀中国文化教学,对改变外语文化单向导入为主的教学现状、增强文化自信、培养学生中外文化比较意识具有积极作用,对提升语言应用能力、跨文化能力、思辨能力与人文素养具有重要意义。     

论《大学语文》教学中的“图文”意识融入

本文从作家、作品、世界三个角度列举了在《大学语文》教学中融入"图文"意识,展开空间思维的三个实例:其一,以图出史,追踪作家人生行迹;借助唐宋文学编年地图从宏观上追踪苏轼一生行迹,考证苏轼自密赴徐"有旨不入国门"一说。其二,以图佐文,揭示作品空间线索,以《红楼梦》"遗失"情节为例,借由《大观园平面示意图》中遗失情节的地理分布来探究其分布特点及原因。其三,图史互动,突显地域文化特征,以《左传》为例,从文学地理角度在讲授时将各主要诸侯国分为齐鲁派、郑晋派、秦楚派三种文学分区,从而探讨各诸侯国的地域文化特征。以此三例说明在《大学语文》教学过程中张开空间之眼的重要性,并以实际教学案例展现在教学中应该如何融入"图文"意识。     

结构功能主义视角下研究生始业教育初探——以北京工业大学为例

研究生始业教育作为研究生教育的起点,作为与本科教育的衔接阶段,对研究生的学习和成长起关键的作用。重视研究生的始业教育,在结构功能主义视角下,探索其组成情况、各部分功能分析以及相互间的关系,有助于让始业教育在系统的制约和促进下实现更大范围的整合,发挥出不可替代的教育作用。     

基于应用背景的旋转体体积的教学设计

本文采用启发式和问题驱动式教学方法,从旋转体的构成方式入手,借助硬币旋转的实例探究,引出了旋转体的概念;随后继续利用"硬币"的形象化分析,建立了旋转体体积的求解方法,并将其应用到实际问题中。     

政府型公共技术服务平台产学研用模式探索

本文通过采用校企共建实践教学基地、设置创新型项目化课程教学、研发产品的创新制作以及自主创业设立公司等方法和方式,对平台"产""学""研""用"四大模块进行应用研究,完善和提高平台的专业建设水平,发挥平台技术和研发力量的优势,使之成为既能满足行业企业的需求,又能真正成为培养"创新型人才"的"新平台",为探索高等院校人才培养模式的改革提供新思路。     

现代学徒制在我国高等教育中的应用

本文综述了学徒制与传统学徒制的内涵、现代学徒制在我国高等教育不同学科间的应用状况,并探讨了在应用技术大学构建现代学徒制教学模式的过程中亟待解决的问题。     

应用技术大学经管类学生创新创业体系研究

地方性本科院校向应用技术大学转型是适应当前人才培养和市场需求的必经之路,通过分析应用技术大学对学生素质的要求,从现实大学生创新创业情况出发,构建了＂理论学习＋专业培训＋创业氛围＋政策支持＋商业模式＂为一体的经管类专业学生创新创业体系,针对经济管理专业特征,提出了创业服务化、网络化、本地化等创新创业保障条件。