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CIPP评价模式有背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等指标,这些指标有利于对商务英语专业课程设置进行评价分析,从而为商务英语专业课程设置体系适应区域化经济发展和市场的需要提供依据和参考。 相似文献
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在课程评价模式中,CIPP评价模式是目前应用最广泛的评价模型。按照此模式评价中国的新课程改革,我们需要强化对课程改革的背景、设计、管理、可持续性、可应用性等的评价和反思。该文将CIPP评价模式与高中英语教学相对应,并通过这种方式分析新课程改革英语科目中的相关设定以及教师在教学过程中一些理论方面的建议,鼓励英语教师正确运用CIPP评价模式对自身的教学全过程进行评价、反思、提升;同时,运用CIPP评价模式对学生基本信息情况,学习情况,以及相互之间配合的情况进行分析。 相似文献
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由于实践教学种类的多样性等特点,导致实践性教学评价一直没有一个规范的评价模式。本文对CIPP评价模式进行探讨,依据背景、投入、过程、影响、成效、可持续性及可推广性七个评价指标,构建科学、合理的实践教学评价模式,对保证实践教学质量,培养高素质应用型人才具有重要意义。 相似文献
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本文从学习质量评价的内涵和意义入手,结合学习质量评价的现状和不足,提出基于CIPP模式的学习质量评价模式,从评价思想、评价原则和评价内容等方面入手,探索提高教学质量、促进学员发展的重要途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
商务英语口语学习是当代大学生英语学习中不可或缺的部分,不仅仅是商务英语专业的学生要进行的训练,其他专业的学生在面临就业以及国际化挑战时,商务英语口语也显得格外重要。因此,作为一名高校英语教师,在平时的教学中要把培养学生的语言运用能力放在首位。本文从探讨商务英语口语教学方法以及学法出发,旨在更有效的帮助学生学生提高口语水平,符合当今培养应用型人才的教学导向和要求。 相似文献
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CIPP模式在高校课程评价中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
吴飞 《中国高等教育评估》2007,(2):53-55,69
CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价(Context,Input,Process,and Product Evaluations)四种评价英文缩略语。该模式由美国著名教育评价家斯塔佛尔比姆(Stufflebeam)及其同事于20世纪60年代末70年代初提出。本文在简介其理论进展基础上对在高校课程评价中的运用作一探讨。 相似文献
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杨流琴 《开封教育学院学报》2014,(2):86-87
商务英语作为专门用途英语,是商务知识和英语语言高度融合的一门学科,具有很强的实用性。在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法,可以提高学生学习兴趣、调动学生学习的积极性,进而提高他们对商务英语的实际应用能力。因此,主要探讨了在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法的意义及具体实施方法。 相似文献
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为了使教师能够根据教学实际情况灵活调整教学计划,实现最佳教学效果,文章首先简述了CIPP模式,然后分析了高职院校高等数学教学评价现状,最后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建。 相似文献
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张丹萍 《教育测量与评价(理论版)》2011,(10):36-38
20世纪60年代,美国著名教育评价专家斯塔弗毕姆提出了CIPP评价模式。CIPP评价模式是对方案从形成、实施到结果的全面评价,借用CIPP评价模式不仅可以系统地解释通用技术实践教学活动的方案,增强了实践教学的可操作性,还可为通用技术实践教学的评价提供强有力的理论依据,有利于增强通用技术实践教学评价的科学性。 相似文献
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本文从CIPP评价模式出发,分析东盟贸易区高职院校商务英语专业课程体系的现状,发现存在的问题并给出建议,以推进和完善该专业课程内容重构。 相似文献
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发展性学生评价在中职商务英语口语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
对发展性评价的理论依据进行了分析,指出发展性学生评价实施的作用,明确在中职商务英语口语教学实践中实施发展性学生评价的方案,探索发展性学生评价在中职学校商务英语口语教学中的实施步骤和过程。 相似文献
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刘伽 《中国科教创新导刊》2010,(19):53-53
"重语言,轻技能"是高职院校商务英语教学中普遍存在的现象。本文探讨了现今高职院校商务英语专业口语教学的现状和存在的问题,并对如何提高高职商务英语口语教学提出了建议和解决对策。 相似文献
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卢哲 《湖南第一师范学报》2009,9(3):32-34
高职商务英语口语的教学要求培养学生在商务环境下用英语处理日常活动和涉外业务的能力,当代交际法中以能力为基础的教学法能有效地帮助达到这一要求。可根据教学实践探讨如何在高职商务英语口语的教学中更好地应用当代交际教学法的新理念。 相似文献
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高职商务英语专业口语教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
冯克江 《番禺职业技术学院学报》2006,5(4):55-57
从二语习得、教学法以及职业教育本身的特点出发,探讨高职商务英语专业口语教学的现状、口语教学改革的必要性、理论依据并指出进行改革的思路。 相似文献
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CIPP课程评价模式简析 总被引:2,自引:0,他引:2
课程评价模式可以为人们具体实施课程评价时提供范例.CIPP是一种在国内外影响较大的课程评价模式.本文对CIPP课程评价模式的产生背景、基本内容、优势及劣势等方面进行介绍. 相似文献
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钟阳惠 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):86-87
为了解学习者和岗位对英语口语教学和口语教材的需求,采用问卷调查和访谈的方式,分别对海南外国语职业学院商务英语专业学生以及在贸易公司任职的毕业生进行调研,调查并分析两种群体对商务英语口语的需求。 相似文献