学术社交网络:改变我们的科研方式

正"参与"和"分享"是Web 2.0的两大特征,最熟知的典型应用有博客、维基百科、社交网络等。Web 2.0的概念已经被应用到许多不同的领域,当学术研究领域引入Web 2.0的概念后,加速和方便了研究者之间的交流,而交流互动是一个成功研究的基础,同时也加速了新知识的创造和传播。与此同时,开放获取运动改变了人们搜索、访问和传播科研成果的方式。随着开放获取运动的不断推进,对学术研究成果的获取方式产生了深远的影响。一些针对研究者的需求,旨在为研究者提供更多的科学合作机会与更     

基于社交网站的品牌传播研究——以豆瓣小站为例

基于互联网Web2.0技术产生的社交网站平台在信息传播中具有同质性、相关性、平等性、互动性等特征,作为用户活跃度较高和针对性较强的社交网站,豆瓣网的品牌小站是企业和产品品牌传播的优质平台,探讨品牌在豆瓣小站的社交网络平台上的品牌传播策略,可为企业运用社交网络进行品牌的有效传播提供建议.     

网络蜘蛛搜索研究

目前搜索引擎最重要的事情之一就是如何使搜索引擎快速准确地从庞大的网页数据中获取所需资源的需求。本文重点阐述了搜索引擎的Web Spide(r网络蜘蛛)搜索器的搜索策略和搜索优化措施,提出了改进搜索引擎的Web Spi-der的方法,改进后的Web Spider能够更有效地发现和搜集信息。为搜索引擎进行信息搜集,高效、稳定的Web Spider保证了为用户提供的网上信息的全面性和有效性。     

开放获取:学术出版的新模型

开放获取(Open Access)被认为是未来学术出版的模型,是促进科研信息交流、沟通学界与大众的有效途径。开放获取运动(The open access movement)按照Open Access News上的介绍:Putting peer-reviewed scientific and scholarly literature on the internet making it available free of charge and free of most copyright and licensing restrictions removing the barriers to serious research.可翻译为:把同行评议过的科学论文或学术文献放到互联网上。使用户可以免费获得,而不需考虑版权或注册的限制。开放获取运动旨在打破学术研究…     

教育新生态Web2.0进课堂

Web2.0时代,喊出"每个人都是信息的提供者和分享者"的响亮口号,催生了又一个互联网的春天。面对当前Web2.0、开放课程、物联网、云计算等新名词、新技术不断涌现的今天,学校信息化推进工作也如火如荼地展开着。在中小学课堂,通过充分利用Web2.0这把利剑,把博客、社交网络、RSS应用、在线学习社区等网络平台融入课堂,改变现有教与学的传统教学模式,让"无处不在"的学习真正落地生根,从而推动中国教育教学方式的变革。     

社交化分享插件在学术期刊网站中的应用及意义

详细介绍了社交化分享插件在学术期刊网站中的使用方法.利用社交化分享插件可以将学术期刊网站的网页、文字内容和图片等分享到微博、微信等社交平台,从而有助于学术期刊网站的传播和推广.     

旅游搜索的发展研究

随着旅游信息化和互联网的快速发展,搜索引擎是两者结合的最有效的方式.通过权威研究报告和学术界的研究发现,搜索引擎是旅游者获取旅游信息和预定的主要工具,是旅游企业核心的营销工具,也为在线旅游网站带来巨大流量.搜索引擎把我们带入到无搜索不旅游的时代.     

Web2.0提高教改质量

Web2.0使得互联网更加人性和开放的同时,也给信息化教育的应用带来了思维、手段的变革。IT界对Web2.0还没有一个确切的概念,大多数人所认可的是:“Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等网站为代表,以Blog、TAG、SNS     

Web2.0技术:教育的解放还是破坏北大核心

Web2.0技术相关应用程序和工具的普及化,给人们的交流、创造和分享信息的方式带来了重大转变。教育领域中Web2.0社交软件程序的应用,使得学生从知识的消费者变为生产者,学习的主动权和决策权重新回到了学生手中,突出了学生的个性化学习和参与性学习。但同时我们也应该清楚地看到,完全或过度依赖于技术工具,可能会背离教育的人的本质。     

关联主义视角下学习型社交网站的构建

社交网站(SNS)是Web2.0时代一个标志性的网络服务新模式。它以人为核心,以社会关系链为基础,利用诸如网络聊天(IM),交友,开博客、记日志,建相册,参与群组,玩SNS游戏,分享日记等活动在人与人之间传播信息,创造内容,维系关系,培育感情。这不仅改变了人们的社交方式,同时也改变了人们的学习方式。基于关联主义的理论观点,从技术维度、社会维度、知识维度三个方面探讨了学习型社交网站的创建应该遵循和坚守的创建理念和原则,其研究结果对促进社交网站在教育教学中的有效应用具有理论指导价值。     

社交媒体时代的广告创意策略分析

Web2.0时代,互联网越来越多地融入了交流、互动、分享的人性化元素。社交媒体带给网络用户更加新鲜的体验,更具创意的网络传播应用模式。受众接受和传播信息的方式发生巨大变化,广告创意传播面临巨大挑战,在社交媒体时代如何通过广告创意使得广告传播取得理想效果,是论文研究的内容。     

科学研究与语义网

如今，科学家们已经越来越多地依赖万维网来为自己的研究工作提供帮助。通过网络他们可以检索到已发表和即将发表的文章，可以参与相关领域的在线讨论或通过专门的网络接口进入数据库获取信息，甚至可以网上定购科研所需的耗材。当搜索某一个特定的网址或关于某一个特定主题的文章时，诸如google一类的搜索引擎就可以将数以亿计的相关信息分门别类，并将最可能与查询目的相匹配的信息识别出来排列在搜索结果的前面。而在一些专业网站中，学科领域特异性的搜索引擎则能够做得更出色：例如，它可以使数学家很轻松地搜集到关于“辛几何”方面的…     

怎样从网上检索毕业论文参考资料

毕业论文是检验毕业生科研能力的重要方式,一篇优秀的毕业论文,应是本学科研究领域最新动态的体现,是对自己四年大学学习的总结,是本人综合能力的展示。对毕业生做毕业论文来说,有时某篇文献能否获取,可能直接关系到他们能否按时完成毕业论文,关系到毕业论文的进度和质量。因此,学会从网上检索毕业论文参考资料,对出色的完成毕业论文将大有帮助。1.利用搜索引擎进行信息检索。目前较著名的搜索引擎有:(1)搜狐(http:??dir.sohu.com)是目前评价最高的中文搜索引擎,能提供简单和高级的搜索,可以在网站、网页、类目、新闻、网址中搜索,且具有查…     

让搜索蜘蛛恋上你的网站

步入信息时代,信息资源的重要性日益凸显,而搜索引擎作为人们获取信息的重要手段,其便捷性是有目共睹的。如何加速搜索引擎对自己网站的收录频率,以及怎样设计网页才能最大限度地吸引搜索引擎派出的“网络蜘蛛”（Web Spider）,其实质是一种“电脑机器人”（Computer Robot）,就成为每一个网站制作者和信息发布者最关心的话题。下面笔者就自己的制作体验和研究学习,简单谈谈吸引搜索蜘蛛的主要方法。     

教育信息网站定制搜索引擎

互联网上教育信息资源的快速发展对搜索引擎服务提出了更高的要求。用不到一天的时间就可以建成自己的搜索引擎，这对于学校、教研培训机构、远程教育资源库和其他组织来说已成现实，下面就向大家介绍一款非常适合教育信息网站的搜索引擎，当然，首先要从熟悉搜索引擎的技术构架开始。一、搜索引擎面临的问题和功能需求在互联网上不易找到自己真正需要的信息是很多人的共同感受，当然主观上与个人的阅历、专业、技巧等因素有关，但客观原因有：（１）提供搜索功能的网站太少；（２）对基于数据库的Web页面搜索、对文件服务器中文档的全文搜…     

基于Web2.0的科学活动——以玉米制种为例

本文以玉米杂交制种为例,阐述了乡村小学利用好看簿为主的Web2.0网络平台开展科学实践的作法,实现了小学科学和信息技术课程有效的整合,分析了利用好看簿开展科学实践活动的一些优势,提出了在乡村小学以好看簿等Web2.0平台实施开放课堂的一些建议.     

一种主题型Web爬行器的设计和实现

随着WWW的迅猛发展,对获取和分析与特定主题相关的网页变得越来越来困难了.本文在对主题型Web搜索的关键技术及其实现要点进行研究和分析后,设计和实现了一个主题搜索引擎核心部分--主题型Web爬行器的原型.     

分布式认知视角中的Web2.0

Web2.0是一个新兴的概念,代表了新一代互联网模式,倡导的是分享、自由、平等和开放的新理念。本文在对Web2.0进行概要介绍的基础上,从分布式认知的视角对Web2.0进行了考察,并讨论了其分布式认知的特殊性。     

基于Web2.0的科学活动——以玉米制种为例

本文以玉米杂交制种为例,阐述了乡村小学利用好看簿为主的Web2.0网络平台开展科学实践的作法,实现了小学科学和信息技术课程有效的整合,分析了利用好看簿开展科学实践活动的一些优势,提出了在乡村小学以好看簿等Web2.0平台实施开放课堂的一些建议。     

基于Web的资源共享网站的设计与实现

为满足网络环境下学生共享资源和相互交流的需要,设计并实现了一个资源共享网站.网站能够让用户间相互分享资源,并能够有效提高学生基于网络的学习质量和效率.同时也具有一定的社交网站特点,学生在相互分享资源的同时,可以对别人发布的资源进行相应的评价,从而达到合作学习的目的.