“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。     

中学数学作业设计摭谈

正设计数学作业,是数学教师的主要工作之一。数学作业设计的好坏直接影响数学教学的主要目标,影响数学教学的质量和效果,影响学生数学成绩的提高。所以,数学作业的设计是一项不容忽视的数学教学工作。在数学教学过程中,有众多来自主观、客观方面的因素影响着数学作业的设计,本文在认真分析这些众多因素的基础上,谈谈设计数学作业的实践感受。一、要树立正确的数学作业观有不同的数学作业观,就有不同的数学作业的设计方式和设计水平。正确的数学作业观是由数学教     

如何管理好学生家庭数学作业

数学作业是教学工作的重要组成部分,它既是是数学知识,思想方法落实、检查学生所学知识的掌握与运用情况,又是培养学生良好学习习惯的重要手段。数学作业分课堂数学作业、课后数学作业、家庭数学作业几种。平时学生在校主要是课堂与课后数学作业,家庭数学作业也是课堂教学的延伸与拓展。重视管理好学生家庭数学作业,除了教师的管理与检查责任外。教师在学生数学作业管理过程中也有重要的辅助作用。     

自主学习中的小学数学作业管理策略

小学数学学科教学强调学生自主式学习、探究式学习。教师在自主学习设计中,要发挥数学作业的驱动引领和思维启发作用,创新数学作业教学设计路径,依托前瞻性作业、自选性作业、实验性作业、合作性作业、整理性作业、发展性作业、研学性作业等多种作业管理策略,切实提高数学作业教学与学生学科学情的适应性,推动学生数学学科综合素养的全面发展。     

双减背景下小学数学多元化作业设计与评价的研究

<正>双减政策的出台为数学作业设计提供了指导思想与评价标准,因而教师自觉在数学作业设计活动中融入责任观念、红线意识、品质思想以及创新精神,努力提升数学作业的设计性与品质性。为了优化数学作业设计,教师深度研读双减政策对数学作业的实施要求,精心研究双减下数学多元化作业的必然性,认真归纳双减下数学多元化作业的设计价值,科学阐述双减下数学多元化作业的有效设计,规范总结双减下数学多元化作业的科学评价。因此,小学生能够获得高水平、高价值的优质作业设计,有力促进小学生作业探究走向方法创新以及提质增效。数学作业具有较强的推理性与逻辑性,能够有效训     

“双减”背景下小学数学作业设计思路探究

数学作业是小学数学教与学过程中的重要环节,可以帮助教师及时了解学生的数学水平,并为教师改进教学提供针对性指导,有利于提升数学教学效率。然而,当前数学作业的设计也存在量大、重复题型多、形式单调、内容缺乏创新性等亟待解决的问题。“双减”政策的实施强有力地打破了数学作业设计的僵局,启示数学教师重整数学作业设计、优化学生作业体验。文章从控量提质、对比练习、文化导入、学科互通、生活作业、分层设计六个方面入手,探索如何解决当前数学作业设计中的问题,促进小学数学作业设计水平提高。     

初中数学作业设计研究

初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略.     

基于数学核心素养视角下的小学数学作业设计分析

为了提升小学生学习数学课程的成效,很多小学数学教师更倾向于为小学生布置一定数量的数学作业,通过数学作业帮助小学生理解数学知识,内化和巩固学习内容。因此,本文立足于数学核心素养,从小学数学作业设计出发,对优化小学数学作业设计的重要意义展开论述,紧密结合数学作业设计的实际情况,深入分析小学数学作业设计过程中存在的主要问题,尝试从增强数学作业设计探究性、层次性以及多样性等方面提出针对性对策,并围绕数学作业设计进行反思,以期可以加深小学数学教师对数学作业设计的认知,革新作业设计的方式,进而充分发挥数学作业对小学生学习数学课程知识的辅助作用,为小学数学教师优化数学作业设计提供些许有益思考。     

“双减”背景下小学数学作业设计策略

在“双减”政策深度推进的教育背景下,小学数学教师要从明确作业目标、控制作业数量、创新作业形式、升级作业评价等角度入手,优化调整数学作业内容,创意设计数学作业类型,改善小学数学作业教学生态,为学生数学学科兴趣培养和能力提升创造有利条件。     

激发学生数学灵感 调动学生作业兴趣

<正>数学作业是课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力。因此,在以学生发展为本、实施素质教育、深化课改的今天,在优化课堂教学的同时还必须要优化数学作业,使数学作业的质和量体现课改精神,符合学生最近发展区,并激发学生数学作业的灵感,积极调动起学生做数学作业的兴趣!一、优化作业设计,让学生感受数学作业趣味     

基于学生心理特征的数学作业设计

数学作业能帮助学生掌握和巩固知识、形成技能。从数学作业的"课堂化""多样化""分层化"三个角度,结合具体的小学数学作业设计实例,阐述怎样的数学作业会成为学生喜爱的数学作业。     

中学数学作业量与质的分析

数学作业的预留、收集和评判是数学教学的一个很重要的环节,是一项融知识、能力于一体的科学性工作。从数学作业的预留,到作业成果的反馈,每一步都涉及“量”与“质”的问题。新课程改革倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”理念,贯彻到数学作业环节中,应体现在减轻学生的作业负担,提升作业的实效上。因此,本文从突出作业的含金量,加强数学作业信息交流的通道,肯定数学作业的点滴成果几个方面,对数学作业的量与质进行分析,使数学作业焕发新的生机。     

落实课标 优化作业——小学数学作业优化设计与实施分析

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。小学数学作业设计既关系到学生数学学习兴趣的培养,又关系到学生对所学数学知识的掌握。文章以新课标与“双减”政策为背景,从合理设计作业目标、增加作业选择、丰富作业内容、关注作业评价四个方面提出小学数学作业优化设计与实施策略,以期促进小学数学作业质量提升,推动小学数学教学改革进程。     

在设计中提高数学作业的有效性

数学作业是学生最基本的数学学习活动形式之一。对于学生学习来说,数学作业必须是有效的,这种有效性首先是作业设计的有效性。要提高数学作业设计的有效性,就要充分体现作业的趣味性、自主性、实践性、合作性和开放性。     

小学第二学段数学个性化作业设计的策略

通过对小学第二学段数学个性化作业的现状进行调查,发现存在作业价值观认同落后、作业来源单一、作业形式单一、作业要求一刀切、作业量大、完成时间较长等现象。解决对策是设计多性化的数学作业,彰显数学作业的多元价值;师生共同参与作业设计,设计主体多元化;优化第二学段数学个性化作业"量"的设计和"质"的设计。     

浅谈数学作业的布置与批改

教学改革的热门课题是改进课堂教学,培养学生的思维能力等,而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略.特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量,数学教学的改革理所当然的包括作业的改革.为此,结合新课程特点,作业设计采用多样化,可避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐.     

小学数学趣味型作业设计探究

小学数学趣味型作业的研究越来越多,因为趣味型作业既能有效调动学生完成数学作业的积极性,又能激发学生学习数学的兴趣。趣味型作业主要有生活型作业、故事型作业及游戏型作业等,教师应积极探索趣味型作业的设计,使学生在数学上得到更好的发展。     

小学高年级数学作业设计策略

在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。     

小学数学实践性作业设计研究策略

实践性作业是一种以学生为主体的,以具体教学活动为载体的作业,具有巩固学生学习所得、引导学生科学探究、培养学生数学应用能力的育人价值。在小学数学教学中应用实践性作业,对于促进学生的综合发展有着积极作用。文章从作业设计的角度出发,结合小学数学作业设计具体案例,根据学生的个性差异、兴趣爱好、数学能力发展情况,设计层次型实践作业、游戏型实践作业、观察型实践作业、探究型实践作业、应用型实践作业,以期为小学数学作业设计提供参考。     

优化数学作业提高学习效率

为了防止学生抄袭作业,提高教学质量,教师必须优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布置作业时,可以采取以下几种作业形式。