谈跨校选课和学分互认

跨校选课和学分互认是我国高等教育办学体制改革中的一项新举措,高校体育教学管理模式突破校园限制,通过体育资源整合和优化,真正做到资源共享。这为我国高校体育教育注入了新的活力。     

学分互认制度的国外实践探析

国外在学分互认的政策和实践中积累了丰富的经验和成果,本文通过梳理其中包括欧洲、韩国、澳大利亚以及美国等学分互认制度内容,总结出课程模块化、阶梯式学习和质量评估标准等实践特点,从中获取指导我们建立学分互认制度的有益启示。     

我国高校课程互选、学分互认的政策分析与建议

高校课程互选、学分互认的健康、可持续发展离不开教育政策的支持和保障。本文从组织、内容和过程三个维度,对从互联网获取的3个层级（国家、地方和教育组织）49个相关政策文件全本进行了量的统计和质的分析,梳理了当前我国高校课程互选、学分互认的政策现状以及存在问题,并对相关政策的未来发展完善提出了若干建议,以期推动国内高校课程互选、学分互认工作的积极开展。     

“1+X证书”制度下构建职业教育国家学分银行的探析

推进职业教育国家学分银行建设是我国现代职业教育体系的目标之一。学分银行建立困难重重,究其原因在于其建立需要重塑教学理念、重构教学体系、重整教学资源和转换教学模式。随着智能化时代的到来,"1+X证书"制度将学历证书和职业技能等级证书相互融合,从而推进人才培养模式和评价体系的改革。"1+X证书"制度的有效实施对建立学分银行面临的学分折算、积累、汇兑以及互认等问题激发新的解决思路。     

TAFE体系与国内高职教育教学特点之比较

基于澳大利亚TAFE体系和中国电力高等职业教育的现实情况,从专业设置、教学内容、教学过程、师资等四方面进行了比较,并从中引出几点思考。     

应用型本科院校经管专业实验教学体系研究

在经管类专业的实验教学体制构建中,应遵循基础性、综合性、创新性、开放性的实验教学思想。本文提出了一条主线、两个服务、三个层次和四个模块实验教学体系框架,即坚持经济管理学科应用能力训练的主线,坚持服务应用型人才培养、服务企业实际需要。实验教学体系划分为基础性实验教学、提高型专业技能训练实验教学、研究与创新型技能实验教学三个层次。实验教学的课程归类于四个模块,分别为基础实验模块、综合拓展实验模块、创新研究模块和职业训练模块。     

新建本科院校旅游管理专业创业教育体系研究

新建本科院校因为其成立时间不长,学生创业教育体系的构建存在着目标模糊不清、缺乏学校支持、缺少社会平台、缺少技能培养等多方面的问题,针对这些问题提出实施双导师制、完善培养计划、建设实训基地、加强校企合作等四个方面的举措,为高校培养实践型创业人才奠定良好的基础。     

应用性本科院校文科类专业毕业论文质量保证体系研究

本文主要围绕应用性本科院校文科类毕业论文工作中存在的问题、原因以及如何构建文科类毕业论文质量保证体系等内容进行研究。通过对本课题的研究可以发现毕业论文教学工作中的一些问题,从而提高毕业论文的质量,完善毕业论文质量监管体系,并长期贯彻下去。     

新建本科院校转型发展与治理体系建设

新建本科院校转型建设应用型大学,必然要求实现组织转型,然而应用型大学至今还与发展中的高等教育新类型存在诸多理论逻辑上的困惑与实践逻辑上的困境,转型的当下困境本质上是制度的困境.通过借鉴国内外成功的经验,选择适宜的模式和路径,以制度体系的系统设计来支持和保障其实现转型发展.     

谈应用型本科院校英语教学改革及应对措施

本文就当前我国应用型本科院校的英语教学中所存在的问题和现象,作以简单分析,继而对此进行深入的思考和探究,并针对在应用型本科院校英语教学中存在的一些实际问题,分析其症结,挖掘其意义和作用,从而提出了与之相应的办法和解决措施。     

新建地方本科院校跨学科教育的思考

针对新建地方本科院校对跨学科教育缺乏应有的认识,从内涵升本、社会发展和人才培养、学生就业等方面讨论了在新建地方本科院校中开展跨学科教育的意义。并以复杂网络课程为例,讨论了跨学科教育最初阶段关于跨学科课程开设的一些思考。     

创新创业教育:民办本科院校的挑战与机遇

大学生创新创业对所有的高校都是挑战和机遇,对民办本科高校更是如此。创新创业教育是民办本科院校的关键契机和重要方式,对于民办本科院校明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式具有较好的可行性和非常重要的意义。     

近年来我国新建应用型本科院校发展模式研究述评

当今社会转型过程中,新建应用型本科院校正面临着一系列发展上的困难,而发展模式则是其实现成功转型必须回答的带有根本意义的问题。近年来,学界对此进行了热烈探讨,内容主要集中于模式内涵、发展定位、人才培养和产学研合作等方面。梳理已有文献,不仅能够说明学界在这方面已经取得的研究进展,同时也能发现其中的不足,为进一步的研究提供借鉴和启示。     

地方本科院校创业教育的探索与实践——以梧州学院为例

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择和走向,提高大学生创业热情和技能,建立科学、合理的创业课程体系,引导大学生创业非常重要。结合梧州学院大学生在创业实践中所积累的经验和所获得的成果,从创业教育定位、创业教育课程、创业教育实施途径三方面,探索地方新升本科院校的创业教育。     

应用型本科院校创新团队建设研究

应用型本科院校的发展,必须有一支高层次、高水平、具有较强实践能力的应用型人才队伍。应用型创新团队建设包含应用型专业教学团队建设和创新性科研团队建设。应用型本科院校应从明确目标定位;加快引进应用型高层次人才;建立团队建设激励和考核评价机制;推动团队建设与学校办学定位和办学特色相对接,形成各自优势与特色;加强团队人才后备梯队建设等方面加强创新教学科研团队建设。     

我国地方本科院校应用型人才培养模式探究

党的十八届三中全会公报中指出,人才是成就一切伟大事业的核心因素,是实现"中国梦"的第一资源。近年来我们国家人才培育战略调整主要举措是针对地方本科型院校应用型人才的培育,是我国教学模式的发展趋势。在对照西方国家人才培育经验的基础上,根据国家实际情况探究符合我国应用型本科人才培育的模式,从而促进高等教育发展。     

地方本科院校小学教育专业的全程教育实践模式研究

本文以地方本科院校小学教育专业为切入点,探讨教育实践模式改革。建议采取"见习——见实习——集中实习——顶岗实习"的"四步渐进法"全程教育实践模式,贯穿小学教育专业四年学习的全过程。     

谈应用型本科院校英语教师的成长路径

本文以应用型本科院校的英语教师为研究对象,以当下应用型本科院校的英语教学为背景,试图从当下教学存在的问题中来探讨作为一名应用型本科院校的英语教师该如何在不断地改进教学方法、解决教学问题中将英语教学做到最好,在使学生的学习效率不断提升的同时又能使自己的教学不断成长提升。     

河北省民办本科院校发展中的问题与对策研究

十八届三中全会提出要"大力促进教育公平,逐步缩小校际差距。"促进民办本科院校快速发展,是"十二五"时期振兴河北民办教育的一项重要途径。现阶段河北民办本科院校面临院校身份界定不清、办学经费严重不足、教师素质有待提升、教师权益尚需保障、学科建设有待加强等问题。建议从高度重视民办本科教育、加快实施二元分类管理、完善民办本科高校奖励措施、设立民办教育专项资金、构建对口支援协作机制、充分保障民办院校教师权益等方面加以解决。     

浅谈应用型本科院校人文素质教育体系的构建

当今,应用型本科院校大都以杨叔子提出的工作框架为参考,构建了比较符合办学实际的人文素质教育体系,但未能明确和发挥学校各部门在人文素质教育中应有的作用。在体系的构建中,人文素质教育课程团队应作为主导,主动联合校团委、思政部、图书馆等学校机构,充分发挥它们作为人文素质教育实施主体的作用,并适当引导学生群体,带领优秀分子参与人文素质教育调查和研究。