谈外语教学中的合作学习

语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言不过是一种工具,是人与人进行有效交流的工具．因此要掌握这种工具,就需要人与人之间不断的交流,而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中,使学生在教学过程中通过与他人的合作。进行积极有效的交际活动。从而提高学生运用语言进行交际的能力。本文试图从我国中学英语教学的现状出发．对教学中教师如何指导学生进行合作学习。最大程度地发挥合作学习在外语教学中的作用作一些探讨。     

英语教学中的合作学习

美国教育学家倡导的合作学习原则注重培养学生的语言交际能力．能够在教学实践中提高学生语言运用的能力,创造良好、宽松的课堂环境,增强学习者的积极性和主动性,充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展．有利于学生交际能力的养成。本文从合作学习的起源、理论基础、引入的必要性、优点、需注意的问题等方面详细介绍了英语学习中的合作学习。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。     

合作学习在英语教学过程中的运用

英语是一门语言学科,最终目的是在交际中运用。合作学习能够促进学生之间的相互交流、共同发展．在小学英语教学中恰当运用合作学习,能够为课堂教学提供简便、有效的操练方式,达到事半功倍的教学效果。     

浅谈英语教学中教学情境的创设

语言是交际的工具,学习语言的目的就是用于交际。培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标,但交际离不开具体的环境。美国教育家杜威认为,教学过程必须创设情境,利用教学情境引起学生的学习动机,实施教学计划和评价教学成果。教学情境是教师在教学中为了发展学生的心理机能,通过创设现实的、有趣的、富有挑战性的问题进行的有意义的教学活动,以此来增强教学效果。有效的教学情境有利于激发学生的求知欲,培养学生的探索精神和自信心,并有效地促进学生合作精神的养成,从而提高学生的学习能力和学习水平。     

注重中国文化导入与渗透 提升学生跨文化交际能力

语言是交际的工具,英语学习的根本目的在于运用语言进行有效的交流。语言和文化又是密不可分的,一种语言的学习和运用往往受到其背后文化体系的影响和制约,这就要求在学习语言的过程中处理好语言和文化的关系,重视文化的学习。跨文化交际能力的培养涉及"母语"和学习"目的语"两种文化背景,要提高跨文化交际能力,实现有效的交际,就必须深入学习和理解两种文化。目前,中学英语教学界对如何在教学中有效导入和渗透西方文化,让学生理解西方人文地理、历史风俗、价值观念等文化内容,从各     

基于初中英语开放型教学策略转变的探究

英语课程与现实生活有着密切的联系,特别在一些对话运用中能更好地体现语言的交际性功能。基于这样的认知,运用开放型教学理念优化教学过程,能够为学生创造富有情景趣味的学习环境,让学生在接近真实的语言学习环境中主动表达和积极交流。本文主要探讨运用开放性教学方法能够帮助学生形成有效的学习认知思维,提高他们的综合语言运用能力。     

英语交际法教学中教师的角色

语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。在交际英语教学中，教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时，最大程度地发挥其作用。     

任务型提问在探究性自主学习中的运用

一、问题的提出 任务型学习模式是交际法的突破和发展．它关注学生的学习过程。教师由教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的的评判者转化为学生学习的合作者、参与者和促进者。通过指导、启导、诱导、引导和疏导．创造出一个自然真实的语言环境：通过师生间、生生间的感知、体验、实践、参与和合作等多边互动，实现任务的目标．感受成功；通过有意义的语言交流．促进语言交际运用能力的提高．     

英语课堂教学中小组合作学习的原则和步骤

英语是一门语言,人与人之间的交流只有通过合作才能完成。合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中,要让学生主动愉快地参与学习过程,提高学习效率,就必须让学生相互合作、共同提高。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。理论和实践证明,合作学习能充分开发学生的潜能,有利于学生全面开展语言实践活动。在英语学习中,合作学习以显著的创造性和实效性,在教学中得到了广泛运用。     

新目标初中英语教学中合作学习相关探索

随着全球教育形式的改革和不断深化,合作学习已经成为目前课堂教学的主要学习模式。与传统教学和学习形式不同,合作学习提倡学生主动参与、乐于探究、踊跃交流和良好合作。合作学习让学生在交流中使用英语,以达到语言交际的最终目的。作为初中英语教师,笔者对初中英语教学中合作学习进行了相关探索。     

初中英语应侧重培养交际能力

语言是一种交际工具,学习语言是为了更好地运用语言,在英语课堂上能够运用所学的基础知识和基本技能,结合学生的生活实际进行思想交流,是初中英语教学的目标之一。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。这对教师提出了很高的要求,     

巧用小组竞赛,提高教学效率

《英语课程标准》指出：＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力。＂小组合作学习是新课程理念下,一种非常有效的学习方式。它既能充分体现学生的主体地位,又能提高学生学习的积极性,同时也有利于培养学生的自主学习能力,口语交际能力以及创新思维能力。     

合作学习在高中英语写作教学中的作用

在日常交流的四个基本语言技巧中．写作占有很重要的地位;然而在传统的英语写作教学课堂上．学生一直被鼓励模仿范文．这只是学习写作的初级阶段。在写作教学的过程中教师应注重课堂活动的多样性。采用头脑风暴、小组讨论、改写创新思维的教学方法。以提高语言的运用水平。合作学习是一个基于小组成员互动的创新有效的教学理论。本文以高中英语写作为例,探讨了合作学习在教学中的理论作用。认为合作学习对高中英语写作教学是有效的。     

初中语文课堂小组合作学习初探

正《语文课程标准》倡导建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式,而初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,因此,在新的教学改革模式下,应倡导以教师为主导的双向交流方式,以学生为主体,进行多角度合作交流。小组合作学习就是这一发展趋势下的产物,也是提高学生自主学习、合作学习和语言交际能力的重要途径。小组合作学习即学生在教师的分配下形成小组,由领导者(小组长)带领,在教师的统一指导下学习,教师不直接参     

英语口语活动化教学分析

英语是一种交际工具,英语教学的目的是要培养学生用英语进行交际的能力。因此,培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语口语教学一直是英语教学中的薄弱环节,如何从激发学生的学习动机,使学生积极主动地学习,培养学生真正能在实际的交际情境中自如地进行交流,这些都是需要我们教学工作者在教学中认真探索的。作为英语教师应在课堂中扮演好自己的角色,培养学生真正掌握语言知识和语言运用的能力,更应该从改革的角度出发,分析影响学生英语口语学习的各种因素,找出相应的对策,优化课堂设计,改进教学方法,     

途径多样的口语交际训练

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。由此可见,口语交际是一种综合素质。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一交际的工具。因此教师在进行口语交际教学时必须正确把握。在此,我简单谈谈自己的一点认识：凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学,这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具．所以口语交际训练的途径是多样的     

合作学习在初中英语教学中的应用

在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,学生主要依靠教师对教材的分析和讲解来学习英语,这样的教学模式严重地忽视了对学生在学习过程中语言交际能力的培养。提高初中学生在教学过程中的参与度(包括参与积极性和自主学习能力和集体意识的培养),可以有效地提高初中英语的教学效果;同时,它也能充分发挥英语的作为一种语言工具的需要。据调查显示,将英语教材的知识有效地内化是提高初中生英语实际运用能力主要的、有效的教学方式和手段,其中加强学生的合作学习是内化英语教材知识的最佳教学模式之一。本文针对学生的合作学习在英语教学中的应用,对合作学习内涵、实施的"优势"、实施过程中较为突出的问题以及促进合作学习应用的有效措施进行探讨分析。     

基于ICT技术的大学英语混合式教学探究

混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采取以学生为中心的翻转课堂教学形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言综合运用能力和交际能力,从而促进高校大学英语教学的改革和发展。     

日语教学中的合作学习与跨文化交际能力的培养

合作学习是以小组或团体为主体的互动学习模式．是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,把合作学习的理念贯彻到日语教学活动中是一种提高目语教学效果、培养学生跨文化交际能力的有效手段。文章以此为依据探讨了在日语教学中对学生应该如何通过合作学习的方式,增强他们的跨文化交流意识．提高他们的跨文化交际能力．