基于软件工程专业课程体系的学风建设

从专业课程分层体系角度,提出高校学风建设新思路。以重庆理工大学软件工程系为例,通过建立专业导师、讲座、课外学习小组等教育媒介,树立学习标杆,持续对学生施加正面影响,激发学生的学习热情,提高学生的学习主动性。近年来的教学实践证明,该校学风建设取得初步成效,学风得到极大改善。     

基于软件工程专业课程体系的学风建设--以重庆理工大学软件工程系为例

从专业课程分层体系角度,提出高校学风建设新思路。以重庆理工大学软件工程系为例,通过建立专业导师、讲座、课外学习小组等教育媒介,树立学习标杆,持续对学生施加正面影响,激发学生的学习热情,提高学生的学习主动性。近年来的教学实践证明,该校学风建设取得初步成效,学风得到极大改善。     

高职院校心理健康课程实践教学实施的方法和保障体系建设探讨

高职心理健康教育课程建设应针对高职学生所特有的学习、心理特点,积极开展实践教学,积极实施课堂实践教学法,加强课外实践教学,努力建设实践教学的保障体系,课内课外相结合,在实践活动中有效解决学生实际心理问题,更好地实现高职院校心理健康课程的学习目标。     

高职院校“体育课与课外体育锻炼”的理论模式构建

课堂内外的体育教育对于高职院校而言,是两项必不可少的体育技能培养方法。学生形成体育习惯的意识,往往来自课外体育锻炼活动,而学习体育锻炼方法则多来自课堂教学。如何构建"体育课与课外体育锻炼"的深入结合是本文的研究重点。为此,本文采取了问卷调查法,统计了高职院校学生的课外体育锻炼积极性、目的、组织形式,以便为梳理双向体育教育的教学模式提供理论参考。     

高职学生学习现状分析与学风建设对策研究

高职学生总体上学习目标明确、学习生活健康充实,但也有一部分学生缺乏正确的学习动机,风气不正,成绩较差。影响高职学生学习风气的原因是多方面的。要大力宣传高职教育的重要性,坚持正确的教育理念,加强教学工作,加强学生思想教育,坚持以就业为导向,促进学风建设。     

专题研讨在社会主义核心价值体系教学中的应用--以“思想道德修养与法律基础”课教学改革为例

基于引导高职学生自主学习和践行社会主义核心价值体系,我们构建了“一二三四”的专题研讨教学模式,包括课前准备、课外实践、课内研讨和收尾评价四个阶段。将专题研讨运用到社会主义核心价值体系教学中有助于提高社会主义核心价值体系教育的针对性和时效性,构建高职院校社会主义核心价值体系教育新机制,培育高职学生自信心,激发学习潜能,实现教学过程全覆盖,在过程辅导、激励保障机制、课堂实践与课外实践等方面有待完善。     

宁波诺丁汉大学学风建设的经验启示

学风建设是高校教学工作的重中之中,目前,高校学风存在的主要问题是：学生尚未形成正确的学习观,学习自觉性不高,学习积极性没有充分调动发挥等等。宁波诺丁汉大学在学风建设中积极引导学生树立正确的学习观。倡导广博教育,改革教学形式和学习评价机制,形成了良好的学习风气,这些成功经验值得各个高校在学风建设中借鉴。     

提高高职软件技术专业学生职业素质的研究

当代职业素质和职业能力处于同等重要的位置,因此,高职软件技术专业必须将企业岗位所需的职业素质的培养贯穿于职业教育的始终,体现在高职生学习生活的各方面,融合在专业课程的教学中.用课程教育,课外实践活动、体验教育、隐形教育、改革考核形式等多种途径,有效地提高学生的职业素质.     

基于学习兴趣的高职院校课堂教学改革

学习兴趣缺失是当前高职院校学生的普遍现象。教育分流的失败致使高职院校入学门槛过低,中国大学"宽进宽出"的办学模式和单一的评价方式,"重知主义"教学理念和工具理性的功利取向更加剧了这种现象。高职院校应当切实改变单一评价模式,加强学风建设,推动课堂改革。高职课堂改革应当立足实际,加强学法指导,充分利用多样化的教学情境,开发形式多样的信息化资源,优化课堂组织形式,构建立体评价体系,培养学生学习兴趣,增加课堂实效。     

整合教育教学资源 强化素质能力培养——提升高职管理专业学生素质能力的教改探索

管理专业是高职教育中的一个专业大类,提升高职管理专业学生的素质能力,是提高高职教育人才培养质量的重要基础。我们在开展教改的实践中提出了“课内打知识基础、课外强素质能力”的教学思路,总结形成了“课内课外结合,学习实践并重”的教育培养模式,对整合教育教学资源,强化实践育人环节,构建课内课外有机结合的学校教育体系等方面进行改革创新,为实现高职教育管理专业人才培养目标进行了积极的探索与实践。     

以职业规划为抓手促学风建设新气象

学风是学校实现其人才培养目标和质量的重要保证,对学生能否成才具有非常重要的作用。影响学风的因素有很多,本文从高职学生当前存在的学风问题和主要原因,试图从加强高职学生职业规划教育,并使之贯穿高职教育入手,帮助学生端正学习态度,明确学习目标,提高学习兴趣,激发学习热情,良好的学习习惯,从而形成良好的学风,提高人才培养质量。     

高职院校加强学风建设的创新举措 ——以江苏海事职业技术学院为例

近年来,由于多方面因素,高职院校的生源规模萎缩,生源质量下降,学生的学习风气不良。如何全面改善高职院校学生的学习风气,是高职院校学风建设面临的难点问题。以江苏海事职业技术学院为例,将教育、管理、服务作为学风建设的抓手,通过理论研究和实践探索,创新出台一系列加强学风建设举措,以期为高职院校学风建设提供参考。     

高职院校学风建设调查与对策

学风建设是当前高职院校在规范教学、提高质量中面临的一个重要课题,通过对某职业技术学院学风建设进行问卷调查,针对高职学生学习动机、学习兴趣、学习动力等方面存在的问题,提出了若干学风建设的对策。     

对高职生自学能力培养途径的探讨

高职教育在近几年得到长足发展,为社会输送了大批的应用型人才,然而由于与普通高校招生条件的区别,因此在生源质量上与普通高校有着差距,当前高职院校学生的学风已经成为高职院校亟需解决的重要问题.而端正学生的学习态度是整治学风的关键,我们提出了让学生自主学习的教育任务,自主学习不仅能够提升学生的学习成绩,而且能够有利于学生的终身学习.对提高高职学生的自主性学习能力的培养提出一些建议与思考.     

高职院校良好学风建设的探讨

学风建设对保障高职院校的教育质量、促进高职院校的发展具有十分重要的意义。良好的学风,是衡量育人环境的重要标志,也是培养合格人才的重要保证。学风建设关系到学生的未来发展。本文从学生管理制度、学生活动、教学风貌、榜样示范、优良班风五方面着手对如何建设高职院校的优良学风进行了阐述。     

高职英语课堂教学与课外学习

在高职英语教学过程中,要把课堂教学和课外学习有机地结合起来,这符合高职学生的年龄特点和学习特点。课堂教学是重点,那么如何搞好课堂教学?课外学习是课堂教学的延伸,如何指导学生进行课外学习?作者结合自己的教学实践与探索进行了分析。     

论大学生课外科研活动的学风建设功能与作用

大学生课外科研活动是大学教育实践的重要组成部分,也是大学学风建设的重要途径和载体,在学风建设上发挥着育人、导向、激励等功能,在提高大学生的思想道德修养、培养大学生的综合学习素质、促进大学师生和谐互动关系、优化大学校园文化建设等方面能产生积极的作用。本文从加强大学生科研意识教育、建立健全课外科研活动制度、重视学术研究型学生社团的建设与培养、设置层次性的课外科研活动四个方面,探讨如何通过大学生课外科研活动,充分发挥其在学风建设上的功能与作用。     

高职大学生学风现状调查

近几年由于高职院校规模的迅速扩大、生源的多层次化以及师资队伍和学校基础设施建设的相对滞后，高职院校学风建设问题愈发凸现。为把握高职大学生的学风状况，了解高职大学生的学习目的、学习动机、学习追求和现实的学习状态，探求高职大学生的学习心理特点和学习规律，充分调动他们的学习积极性和主动性，提高教育教学质量，我们组织了一次学风调查。调查对象为大学一至三年级学生，专业范围涉及电气、机械工程、模具、信息、汽车等几大类专业；在样本选择上，采取分层抽样和随机抽样相结合的形式；在调查方法上，主要采取无记名问卷调查形式，辅之以小型座谈会和随机访谈的形式。此次调查共发放问卷350份，实际收回326份，有效问卷326份，有效率为100％。     

高职院校学风建设的路径选择

高职院校学风建设的好坏关系到学院社会声誉以及学生的成长成材,因此高职院校要重视学风建设,积极探索学风建设路径,促进学院的长久发展。针对高职院校学风建设中存在的问题,我们可以在学生的思想道德教育、师德师风建设和教学制度改革、学风的制度化建设以及开展多种形式的文化活动等方面着手来提高和创新学风建设。     

新思想下高职班主任班级管理策略研究

办好高职教育,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。在新思想的指导下,高职班主任应深入理解全面提高人才培养能力的内涵,针对高职学生现在存在的学习态度不端正、学习氛围不浓厚、职业素养参差不齐的现象,从分类学生需求培养学习兴趣、设置班级固定自习教室和自习制度加强课外学风建设、组建业余兴趣爱好队提升素质培养、给予人文关怀与心理疏导提升自我认同这四个方面进行班级管理策略研究,履行班主任管理职责,从而落实全面提高人才培养能力。