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“三·三·九”式小学快乐作文研究特别强调习作情境的创设,目的是借助情境,唤醒学生的生活经历,引领学生快乐作文。创设习作情境的方式有很多,我们经常采用的是按低、中、高三个年级段而进行的贴画、多幅图、单幅图等形式。下面以一次习作训练为例说说我的做法。 相似文献
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在作文教学中如何才能让学生快乐作文?尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。 相似文献
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“1+1”快乐体育作文教学就是以“体育”为载体,以“快乐”为主题,以“体验”为中心的作文教学活动。“1+1”是指完成一个作文训练需要两天:第一天,学生进行体育活动,教师抓拍活动视频或照片;第二天,借助多媒体展示活动视频或照片,进行作文指导和写作活动。 相似文献
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韦梦彬 《课堂内外(小学版)》2004,(6)
“吹牛大王”——全国小学生个性作文大赛开始了!喜欢吹牛的你、富有想象力的你、快乐的你,是不是还在犹豫?赶快行动起来,参加“吹牛大王”的行列,体验快乐作文之旅吧!当然,别忘了评选本期盼“吹牛大王”哦!“吹牛大王”将获奖金100元! 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说:只有能够让学生体验到生活情趣,享受到作文快乐的作文,才是真正的作文。许多时候,人们把写作当做一种技能来练习,致使作文教学陷入了一个怪圈,教师说难,学生说难,家长说难,人人谈作文变色。其实,学习写作的过程应该是一个快乐体验的过程。只有体验到习作过程中的乐趣,享受到了习作过程中的快乐,作文教学才能成为我们生活的一部分,成为我们生活的一种需要,成为我们生活的一种至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界。《语文课程标准》19次提… 相似文献
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沈两平 《福建教育学院学报》2015,(3)
在作文教学中,教师应当瞄准新课程习作教学目标,紧扣“激趣、思辩、想象、延伸”这些教学环节,运用恰当的教学策略,巧妙唤起学生丰富而独特的情感体验,让学生在习作中插上情感体验的翅膀,促使学生实现成功创作、快乐创作,乃至在作文中表达自己的真情实感,从而有效提高学生的习作能力。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2007,(4)
写日记的好处在于不受任何约束,可以达到真正的自由和快乐地写作。写得好的日记,也是那种不讲空话、大话,用属于自己的语言,说自己的话和描述自己的生活的文字。为了倡导“快乐、自由和天性”的写作,《小星星·作文100分》杂志将举办“日记总动员——我的可爱日记本”征文评选活动。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2007,(2)
写日记的好处在于不受任何约束,可以达到真正的自由和快乐地写作。写得好的日记,也是那种不讲空话、大话,用属于自己的语言,说自己的话和描述自己的生活的文字。为了倡导“快乐、自由和天性”的写作,《小星星·作文100分》杂志将举办“日记总动员——我的可爱日记本”征文评选活动。 相似文献
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快乐作文教学法要引导学生感悟生活,传递给学生更多的构思方法,并鼓励学生进行个性作文创造,搭建作文成功的平台,"快乐作文"就是要让教师融入学生之中,让学生融入生活之中,让作文融入体验之中,要让孩子们感受成功的快乐。本文从感悟生活、张扬个性和快乐构思三方面进行了快乐作文教学法的探索。 相似文献
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“以阅读促进写作”是“三·三·九”式小学快乐作文课题研究阅读线中很重要的一项内容。但农村学生常常面临阅读材料缺乏、无书可读的现状。那么,怎么才能有效地解决这一问题呢?在课题研究过程中.我们采取了“活页读写”方式,很好地解决了这一问题。 相似文献
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作文评点是作文评改的点睛之笔,好的、充满真情实感的评点,可以让学生从评点中感受到教师“快乐着自己的快乐,幸福着自己的进步”,学生就会加倍努力投入写作中。 相似文献
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在网络环境下,依据网络的开放性,设立“资料库”,丰富写作素材;依据网络的多元性,设立“导航板”,张扬作文个性;依据网络的共享性,设立“发表园”,体验写作快乐;依据网络的交互性,设立“评改区”,更新作文评改。从而刷新传统型作文教学模式。 相似文献
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朱翠华 《四川教育学院学报》2002,18(12):22-24
“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”〔1〕“乐”可以改变人的性情 ,使人心情愉悦 ,精神振奋 ,自觉地接受影响。作文教学要摆脱“作文难”的困扰 ,必须使学生体验到作文的快乐。一、为什么学生作文不快乐 ?原因是多方面的。主观方面 :学生的“积累”不够 ,这是学生作文难的根本原因。客观方面 :第一、现行语文教材中的有些文章离学生生活较远。第二、老教材提供的一些作文题目不太适合学生的心理特点。第三、老教材偏重指导写作技法 ,但线条过粗 ,学生想模仿借鉴 ,却举“笔”维艰。而新教材感觉又走上了另一个极端 ,完全由学生去感悟 … 相似文献
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《青苹果(高中版)》2013,(10):55-56,F0003
一、命题作文1.梦的色彩2.是梦想还是想梦3.有梦·追梦·圆梦4.我想飞得更高请从以上题目中任选一个,写一篇不少于800字的作文,立意自定,文体自选。二、话题作文5.一位妻子抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话.叫我很生气!”她把快乐的钥匙放在孩子手中。一位职员说:“上司不赏识我,所以我情绪低落。”这把钥匙又被塞在老板手里。这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制自己的心情。 相似文献
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写作的快乐源于对作文发生的浓厚兴趣,兴趣的产生来之于对生活的留心观察和对作文成功的体验.教学中要尽力为学生创造一个宽松、快乐的写作环境,让学生把写作当成自己的伙伴,使其易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活、表达真情实感、快乐作文. 相似文献