类比教学法在中学物理教学中的应用

本文通过"重力势能"类比"电势能";"高度差"类比"电势差";"高度"类比"电势";"水位差"类比"电位差(电压)";"万有引力"类比"库仑定律";"电路欧姆定律"类比"磁路欧姆定律"等几个例子说明类比教学法在中学物理教学中的应用.把难于理解的知识变得容易理解,把难于记忆的知识变得容易记忆,把容易混淆的知识变得清晰,收到事半功倍的学习效果.     

类比教学法在中学物理教学中的应用

本文主要讲述中学物理教学中常用的一种教学方法—类比教学法。本文通过“重力势能”类比“电势能”;“高度差”类比“电势差”;“高度”类比“电势”;“ 水位差”类比“电位差（电压）”;“万有引力”类比“库仑定律”;“电路欧姆定律”类比“磁路欧姆定律”等几个例子说明类比教学法在中学物理教学中的作用和意义。     

高中生物知识速记57例

<正> 高中生物知识除了部分需要理解掌握外,还有很多比较零碎的基础知识离不开记忆。如果基础知识记忆不牢、理解不准确,就会使高考题中的"送分题"变成"丢分题"。怎样才能使这些知识变得容易记忆,取得良好的学习效果呢?笔者现将同行们的部分经验、方法和自己的一些原创性的方法,在此按照高中生物(人教版)教材顺序汇总整理出来。以供大家参考。     

针对工科生讲授量子力学基本原理时可采用的一种类比方法

量子力学是很多工程技术的理论基础,很多工科专业的学生需要学习一定的量子力学基本知识。由于量子力学知识非常抽象难懂,所以一般的工科学生在学习量子力学知识过程中存在着很大的困难。我们根据自己的教学经验总结发现,采用类比讲解的方法可以让学生较为容易地理解量子力学公设所包含的意义。这种类比讲解方法的主要内容就是,把一些较为简单的几何矢量的知识、矩阵的知识与量子力学公设的含义联系起来,让量子力学公设的含义变得直观易懂。     

生物教学中的简图绘制

对微观、抽象的理论性知识，若能以简图的形式展现出来，既便于学生理解，又便于记忆，这比单纯用文字表达的效果要好得多。在生物教学过程中，把复杂的生物学现象浓缩在简图中，也可以使枯燥的理论知识变得生动有趣，还可以使复杂、抽象的知识变得形象具体，容易记忆，减轻学生学习的压力，激发其学习兴趣，大大提高学习效率。     

如何记忆政治常识的基础知识?

学生:高三政治常识课内容繁多,需要记忆的知识点很多,如何在短时间内把需要记忆的知识记准、记牢呢? 教师:要记牢基础知识,下苦功夫是少不了的。不过,在记忆的过程中讲究一定的记忆方法往往会取得“事半功倍”的效果。政治常识基本知识点记忆的方法主要有以下几种: 1.理解记忆,即在理解的基础上进行记忆。任何知识只有理解了才容易记住,才容易记牢,不理解的话,即使记住了也容易忘记。理解主要是理解基本概念的内涵和     

浅谈生物教学与手工制作

心理学研究表明,学生接受知识时,看到的比听到的印象深刻,容易记忆.经过多年的教学,我认为让学生亲自动手去做则更胜一筹.这样学生们可以在动手的过程中将教材中特别抽象的、难于理解的知识形象化、简单化.     

中学生在处理类比时异常现象中存在的问题及策略

在化学学习中,类比方法非常重要,它不仅是学生理解、记忆各种化学知识的有效方法,也是培养学生思维品质的有效途径。但我们知道,类比具有或然性,当类比的结论正好落在两者之间的差异上时,这时推断的结果就会失真。我们把这种在类比过程中出现的特殊现象或与预期结果不同的现象称之为类比时异常现象。     

工程力学自洽对比教学的探索

工程力学课程的概念、公式、定理很多,但是它们之间的内在逻辑自洽性使得对比教学法得到很好的运用,通过找寻概念、公式、定理之间的共性和差异,帮助学生对比学习记忆,既加深对旧知识的记忆与理解,同时使新知识的理解和学习变得更加容易,对比教学法起到了非常好的效果。     

发展机电一体化教学的思路和对策

将项目教学法巧妙的运用到机电专业教学中,可以把枯燥乏味的知识变得有趣,可以把抽象难于理解的概念具体化,可以把深奥的理论内容变得形象化。这种教学手段可以有效的降低教学难度,使得抽象的教学内容变得更加直观,学生学起来也更加易懂,易记。也可以使得学生的实践能力、社会能力以及其他能力得到更好的培养。     

克服知识运用障碍 化解教与学的落差

小学数学教与学的落差产生的原因主要在于学生对知识的记忆效果差、生活沟通理解不够。要化解这种落差,就需要教师在教学中创造性地对知识进行"组块"加工、有效联系学生的真实生活、引导学生通过表达与交流完善他们对知识本质的理解与把握,把数学知识更系统地呈现给学生并使之融于他们的生活。     

小议类比法在生物教学中的应用

叙述了类比思想在生物教学中的应用主要表现在以下几个方面:可以化抽象难懂为形象生动,让概念易于理解、记忆；化微观为直观,有效破解重难点；化零为整,使零散的知识网络化；化枯燥为有趣,让沟通变得轻松而有效；化腐朽为神奇,有利于培养学生的创造性思维.     

初学物理者的“拐杖”

初学物理的学生,会觉得概念抽象,理论性强,难学。若适当地交给他们理解,记忆物理知识的辅助方法或技巧,使他们较快地实现由学会到会学的过渡,对培养他们学习物理的兴趣,会大有好处。 1 充分利用学生已有知识恰当类比,强化学生对物理概念的理解和记忆例如:在讲过密度的概念之后,可让学生把密度与在小学数学中熟知的亩产量相类比。物质的质量——这块地的总产量物质的体积——这块地的亩数物质的密度——这块地的亩产量     

寓教于歌话分类

<被子植物分科>是植物分类重要组成部分,在课堂教学中利用标本、挂图、模型、录像等直观手段可提高学生对知识的理解和掌握.但内容多,逻辑性差,难于记忆.我从近几年的教学实践中将科的特征编成押韵的歌谣,读来朗朗顺口,不易混淆,利于记忆,收到良好的效果.     

寓教于歌话分类

《被子植物分科》是植物分类重要组成部分,在课堂教学中利用标本、挂图、模型、录像等直观手段可提高学生对知识的理解和掌握。但内容多,逻辑性差,难于记忆。我从近几年的教学实践中将科的特征编成押韵的歌谣,读来朗朗顺口,不易混淆,利于记忆,收到良好的效果。●十字花科的特征     

类比在高中政治课教学中的运用

<正>20世纪80年代,舒尔曼率先提出了学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的概念,简称PCK。PCK处于"学科知识"与"一般教育知识"的交叉之处,它的核心内涵就是把学科知识转化为可让学生学习的形式,而实现知识转化最有用的表征方式是类比、样例、图示、解释和演示等。同时,经常听到学生抱怨高中政治课内容枯燥乏味、难以理解且容易遗忘,解题方法难以     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

记忆是人类大脑通过对经历事情或学习内容在大脑中形成一定的映像和片段,思维导图就是将大脑中的映像或片段形成一个又一个网络,从而加强记忆。思维导图在初中物理教学中的应用可以有效加强学生对概念知识的学习,尤其是对摩擦力、重力、浮力、电阻概念、牛顿第一定律、欧姆定律等概念性较强的知识的理解和记忆。     

运用类比方法提高复习效率

初中物理总复习,时间短内容多任务重.在复习过程中,为了全面地总结知识,可以用类比方法把类似的知识进行比较、对照,从而全面、系统地认识所学的知识,这样可便于深刻记忆、理解和灵活运用.我在复习过程中采用类比法,取得了良好效果.     

经典力学和电磁学中的比较学习

"大学物理"是所有高校理工科的重要基础课,本文笔者针对很多学生觉得物理难、定理和公式多、记不住等问题,利用比较方法学习经典力学和电磁学中部分内容,通过类比分析、类比记忆,使看似复杂、繁多的物体定律、公式变得有序可循,需要记忆的量成倍减少。     

绝对值的诱导教学

<正>"绝对值"是初中数学教学中的重要内容之一,多年来,初中学生把"绝对值"的知识掌握理解的较好很不容易,教学效果也不太理想。利用诱导教学之后,学生对"绝对值"概念的理解就达到了一定的高度,也收到了良好的效果。