职业教育的专业教学论:属性、冲突、定位与前景

职业教育,作为以就业为导向的一种教育,与普通教育或高等教育相比,最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性.这正是职业教育作为不同于传统的"经院式"、"书斋式"的学科教育所凸现的最大类型特征.因此,职业教育的专业教学,必须建立在职业属性的基础之上.也恰恰是这一根本的类型特征,使得职业教育跨越了传统"经院"、"书斋"教育的视阈,从而大大拓展了教学论发展的新维度.     

做一名合格的中职职业教师之我见

我校在杨国庆副校长提倡开展"职业教育改革试验与探索"课题研究的指导下,经过几年的教学实践与探索,积累了一些宝贵经验.下面,我就谈一谈我的职业教师观点.     

孩子,请让我点亮你的人生

"教师是太阳底下最光辉的职业。""师者,传道授业解惑也。""教师是春蚕,是蜡烛……"从事教师这一职业就应有奉献教育的坚定信念。因为这信念,张莉莉老师忘我地推开了处于危险中的学生;因为这信念,一张张年轻的脸庞在三尺讲台前逐渐苍老。选择了教师这一职业,我甘愿平凡:孩子们若是春蚕,我愿为他们织一件件金缕衣;若是红烛,请让我点亮你们的人生!     

浅议高职生职业核心能力培养

自从"职业核心能力"这个概念提出以来,已引起了我国高职院校的普遍关注.所谓职业核心能力,也就是职业能力中最重要的组成部分,是从职业活动的能力中体现出来的、除岗位专业能力之外的基本能力.为了适应社会中的这种变化,我国的高职院校也逐渐重视对学生开展核心能力能力的教学和测评,以便更有针时性的开展管理和教育工作.笔者将阐述高职生职业核心能力的教学并加以研究和探索.     

高职商务英语专业实践教学"两线三段"模式探索

高职商务英语专业的实践教学改革一直是专业教学改革的一个瓶颈.南通航运职业技术学院商务英语专业采取"两线三段"教学模式,即学校与企业全面合作,按职业能力和职业素养培养两条线,分新生入学宣传、教学过程指导、毕业前指导三个阶段进行教育培养.该模式强调学生实习主要在校内进行,同时也实现了企业在合作中的利益分配,增加了实践教学的可行性.     

我的"自助餐"

进入初中后,书成了我最爱的"食物",让我每时每刻都想啃它.不过,这啃归啃,也得讲究一下口味!除了在学校"一日三餐",在家里我还备有"自助餐"呢!     

一次次设定目标并超越目标

我进入上海交通大学的本意是想在高精尖的科学研究上有所发展,从事教师这个职业并非我所愿。但是因为“文革”的历史误会,使我长期以来一直工作在教师这一岗位上,随着时问的推移,我也确确实实爱上了教师这个崇高的职业。     

以现场教学打造职教外语人才

"职业外语",包含着丰富的职业现场文化,反映了语言教学的职业本质特征和岗位思维习惯,通过现场设置,以职业任务、岗位、项目,建立专业、课程、文化的"职业外语"教学体系,提出教学路径、教学模块、现场模块三个方面的建构,在语言生态、语言机制、语言内涵等理论上建立现场教育的人文立场.     

爱你没商量

今天是堂网络作文课,我布置了内容:把自己最近写得最好的习作贴进"蔡明茅屋"(这是我们学校的语文网络教室,每个班在里面设有一个作文包厢),以便我阅读跟帖,然后再打开别人的作文在后面跟帖,发表自己的意见. 随着"嗒嗒嗒"的声音,大家打开了电脑,我也照例坐在自己的电脑前浏览学生的作文.     

以职业行动为导向推进职业学校教师能力建设

几十年来,"行动导向教学"一直是德国职业教育领域的主导性教学原则.近年来,"行动导向教学"被引入到中国职业教育教学改革中来,也成为职教师资培训的核心内容之一.文章阐述了"行动导向"原则的本质属性在于"在职业实践中培养职业能力",提出要结合职业学校的"教学情境"和相应职业的"实践情境"设计、组织职教师资培训活动,一体化地提升教师依据相应的职业实践来开发课程和组织教学的综合能力.最后,文章还介绍了中德合作职业教育促进就业项目(江西)借助职校教学改革发展教师综合能力的策略,作为贯彻"行动导向"原则开展师资培训的一个样例.     

“切水果”式音乐在课堂教学中的运用

最近风靡各大游戏网站的莫过于"水果忍者"。我怀着好奇之心把玩数盘,竟也沉醉其中,微有不可自拔之势。作为一个音乐老师,职业的敏感度立刻让我把这款游戏和教学工作联想在了一起。"水果忍者"作为一款游戏,为什么能最大限度地点燃我们的激情?同样,学生不是一个需要添满的罐子,而是一颗     

在蜕变中成长——一名新教师的入职感悟

教师这一职业一直以来被誉为是"太阳底下最光辉的职业",教师被称为是"人类灵魂的工程师",头衔上的诸多光环不经意间让人们对教师生出许多幻想和期待,抱着这份期待,我光荣地走向了这个职业——人民教师。在岗前培训课上,7位名师的故事让我真切感受到了教师工作的任重道远,也受到了许多有益的启发,带着这份激动和对教师职业的憧憬,我迈向了这一新的起点。     

我的伙食心情

在这里生活了一年多,和玄子通信抱怨得最多的便是这里的伙食,这也把我看似"不食人间烟火"实则"以食为天"的本性暴露无遗.多少我是有点尴尬的,之前玄子曾经劝我:上重点吧,那里的伙食没你想象中那么糟糕.我年少,特倔还特愚,后来中考,玄子理所当然上了重点,而我则冲非重点的伙食奔了来.     

探索高职学生综合职业能力培养的新途径

综合职业能力能够真正体现职业人的从业、创新和生存能力,被高职教育广为关注.本文从综合职业能力培养的途径分析入手,提出了在高职教育中设置以"典型工作任务的完整工作过程"为核心的专业综合实训.并结合南京工业职业技术学院国家示范性高职建设过程中教学改革的做法,详细阐述了综合实训的教学设计主要内容和教学实施要点.     

西方高等职业教育理念和模式发展趋势

西方高等职业教育理念和模式经过初创、发展,表现出三大发展趋势:完成从"学科本位"向"能力本位,,转变之后,努力拓展职业"能力"的时代内涵;强调职业能力职业素质的培养,重视实践教学:高职院校与企业界形成质量契约关系.它们共同的基点是:如何使高等职业教育培养的人才满足企业界对职业人才的需求.同时表明:高等职业教育与企业界不仅仅是合作,而是有机的融合,这也是西方高等职业教育高度发达的生命力所在,也是我国高等职业教育所要借鉴的地方.     

“1”和“60”都重要

正有人说,教师这个职业是太阳底下最光辉的职业,担负着教书育人的光荣使命,教师是辛勤的园丁,是铺路石子,是吐丝的春蚕,是献身的蜡烛……这些说法都正确,我们也见过许许多多的教师,呕心沥血,教书育人。他们为了学生,把自己的孩子交给老人带;为了学生,自己的孩子在幼儿园上全托;为了学生,自己的孩子病了,不能亲自照顾。这些我都有亲身的体验。因为,我就是一位乖巧女孩的母亲,同时,我又是一名普通教师,是60名学生的班主任。但是,这"1"和"60"在我的心里同等重要。我们应该正确处理好"1"和"60"的关系。     

教师应慎待自己的“偏心”

作为教师的我曾为这份高尚的职业骄傲过,也曾为能否胜任这份工作而惴惴不安过.在与许多学生的交谈中不止一次的听到"某某老师偏心"的说法,尽管谈论的是另外的老师,但学生的评价及"刻骨铭心"的表情还是令我感触颇深.作为老师,真的有偏袒一方、仇视一方的职业习惯或行业规则吗?为此,我以征求意见的形式了解一下学生对我的看法. "五一"假期前的最后一节课,同学们怀着对几天假期生活的极大憧憬,在高效、有序、亢奋、热情的氛围中迎来了下课铃声,同学们的喜悦、兴奋之情溢于言表,没等我说下课,有些学生已把手中的笔放进了文具盒.     

当“职业脱敏”成为“文化标本”

我当班主任不久,就让"大管家"看到我哭过两次,都是因为学生的淘气。在一次交流中,"大管家"说我是典型的"职业过敏",并敦促我尽快完成"职业脱敏"。这是我第一次听说这两个名词。我在中国知网输入"职业脱敏"后,出现了308个搜索结果,但没有一篇文献中出现"职业脱敏",大都是医学和心理学类的文献。当我输入"职业过敏"后,出现了2750个搜索结果,但没有一篇文献中出现"职业     

数控车工实训教学中"实训项目产品化"的探索与实践

本文从三个方面论述了在数控车工实训教学中通过实施"实训项目产品化"来创设与实际职业岗位近似的仿真环境,让学生在训练技能中感悟职业情感.在培养学生职业技能的同时,提高学生综合职业素质和毕业后对新职业岗位的适应能力.     

我受到的四种『非正统』教育

我这人平时不怎么"阳光",也不喜欢人的地方,但大学期间却培养了四个很"健康"的爱好,那就是读书、看报纸、听讲座和开会.就是这四个不经意培养起来的业余爱好,不仅为我的求职提供了很大的帮助,还改变了我的职业理想和人生追求.