运用中国地图来培养学生地理学习思维的探讨

地理在高中的课程中占据很重要的地位,它是文科生高考的考核科目之一,因此学习好地理对于高中生来说是十分重要的。地理与我们的生活息息相关,学习好地理能够很好地解决我们在生活中遇到的问题。本文从现今高中地理教学的现状出发,分析将中国地图引进地理教学来培养学生地理学习思维的重要性,并提出相应的措施。     

培养学生地理学习兴趣的思考

新时期要求通过培养学生的学习兴趣来提高课堂教学的有效性,不管是哪一学科的教学都应该有效引入兴趣教学法。要提高学生的地理学习兴趣,应该注重对学生进行基础知识教学,巧妙利用地图,运用多种多样的教学方法,将地理教学与学生的实际生活结合起来。     

如何培养学生的地理学习兴趣

地理作为一门非常重要的学科,不仅是高考的必考科目,而且能帮助学生解决实际生活中的问题。然而,高中生在地理学习中困难重重,特别是对于文科生来说这一问题似乎更加突出。通过教师长期在实际教学中观察、发现和总结,利用问卷调查的方法分析了造成这一现象的主要原因并提出应对措施,为实际地理教学提供理论依据,提高学生学习地理的兴趣。     

地理教学应重视培养学生地图的学习

文章简述了地图在中学地理教学过程中的重要作用,从课本插图、教学板图、GIS数字化地图三方面论述了如何在中学地理教学过程中加强地图教学。     

谈高中生地理学习能力的培养

传统教育下的高中生习惯于知识的灌输,地理学习能力较弱,面对难度较大或变式的问题缺乏应对能力。针对这种情况,教师需注意强化学生的地理学习能力,引导学生积极探究地理知识,提高学习效果,提升核心素养。     

如何让学生主动学习地理

地理学科在当前我国基础教育课程中,具有其他的学科不可替代的教育功能。但是,不少中学生特别是高中学生．认为地理学科内容庞杂,图表繁多,学起来枯燥乏味,伤神费力。由此产生了种种学习障碍严重地影响着高中地理的学习效果．并在一定程度上制约着高中教育质量的全面提高。这就要求我们改变传统地理教学方式,根据学生的心理发展规律．联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发．激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力,形成主动学习的习惯。     

浅析如何实现高中地理有效学习

地理是一门旁支较多、知识点繁复的学科,同时又兼具自然学科和社会学科的属性,对学生的知识宽度、深度要求较高。因此,如何让学生实现有效学习,成为了广大地理教师需要解决的问题。本文中笔者结合教学经验,主要从三个方面总结了具体措施,希望能够为广大同仁的教学提供一些参考与借鉴。     

如何培养学生运用地图的能力

地理是一门内容非常广泛的学科,它既包括自然界的许多事物和现象,如地形、气候、河湖、动植物等。也包括人类社会的许多活动和现象,如农业、工业、交通、商业、旅游业等;还包括说明上面这些事物和现象的地理分布以及它们之间的相互关系。地图把广大世界上的各种地理事物大大缩小,并用不同的符     

高职学生地图学习能力的培养

地图是地理的第二语言,具备基本的地图学习能力是地理学习的基本功,也是获得地理知识的重要手段。高职学生地图学习能力可以从地图阅读的指导、心理地图的构建以及地图实际运用的能力等方面进行培养.     

如何有效激发高中生学习地理的兴趣

作为一门综合性比较强的课程,高中地理包罗万象,课堂中很多内容都比较生动有趣,如果教师能够善于利用地理学科的这些特性,就能够很好地吸引学生的注意力,达到提升高中地理课堂教学质量的目的。那么在新课程改革的背景下,怎样在地理课堂教学过程中培养和激发学生的学习兴趣呢?     

有效运用历史地图 培养学生历史思维——历史地图在初中历史教学中的运用策略

初中历史学科的基本要求是能够了解多种历史呈现的方式,提高历史阅读、观察能力。而历史地图则是运用地图语言对历史进行生动呈现的一种方式,它所蕴含的信息非常丰富。在初中历史教学中运用历史地图,通过对历史地图中蕴含的信息进行解读,可以帮助学生形成对历史的直观认识。     

新课程下如何培养学生的地理思维

地理思维是学生学好地理的关键,培养这种思维就要求教师要以地理学科教学为载体,通过教师的主导作用,充分调动学生的学习兴趣,进而增强学生分析和解决地理问题的能力。     

地图对发展地理思维的特殊作用

"地图是地理教学的第二语言",它与地理教学的关系十分密切.新教材中图象的内容和比重都有较大的增加.并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性,以及学生的年龄、心理特征,具有强烈的时代气息,在图象的表达方式上也更加多样化,对发展学生的地理思维有着特殊的功效.     

高中地理教学中运用地图培养学生问题意识探讨

当前,在高中地理教学过程中仍存在些许问题,学生问题意识的缺失便是其中之一。文章将研究重点置于受教育者问题意识的培养方面,对于凸显受教育者的核心地位、增强授课效果具有显著意义。文章在篇首段落对高中地理教学中受教育者主体性缺失的原因加以深入剖析,并在此基础上,针对高中地理教学中借助地图培养受教育者问题意识的措施进行了相应的探究。     

运用地图，培养学生的历史学习能力

郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。教科书中有人物肖像、地图、漫画等多种图片类型，都可用来加深学生对文字内容的理解。以下是笔者对教学中如何运用历史地图的一些思考。     

浅议如何激发学生地理学习兴趣

激发学习兴趣在高中地理教学中意义重大,教师可以借助趣味地理知识、新颖教学模式、生动形象的演示、丰富课外活动和积极的教学评价等方面,全面激发学生的学习兴趣。     

如何培养学生的地理思维

一、什么是地理思维 不同的学科有不同的思维方式,这与知识结构相关。如果我们不理解学科的体系,可能就不能对它的内容进行有效的思考。地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物、现象和一般规律,又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律,对人们正确认识自然环境的规律性有重要作用;     

思维地图在地理高考复习中的应用

文章阐述了在地理高考一轮复习中利用思维地图进行必备知识的积累和寻找知识的逻辑联系,初步培养解题关键能力;二轮复习则深入应用思维地图寻找知识的切入点,对知识进行进一步深化归纳、梳理,以思维地图的形式,以点带面,通过重要知识点进行知识串联,厘清知识脉络,最后回归地图进行思维构建,培养学生的系统性和发散性思维,从而提高学生理解能力和解题应用能力。     

如何培养学生的地理思维

一、什么是地理思维 不同的学科有不同的思维方式,这与知识结构相关。如果我们不理解学科的体系,可能就不能对它的内容进行有效的思考。地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物、现象和一般规律,又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律,     

加强培养学生运用地图的能力

学习地理离不开地图。就地理教学而言,地图既是直观教具,又是知识来源,很多地理事物都要通过地图才能表现出来。 经常运用地图,不仅能帮助学生理解和掌握已学过的知识,而且能发展学生的想象力和创新思维能力,获取新的地