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幼儿时期的孩子,对这个世界好奇、陌生,对一切都充满了兴趣。他们想认识世界,了解世界,并且不受传统习惯的影响和约束,他们敢想、敢说、敢做,有一种初生牛犊不怕虎的精神,经受得起失败与挫折,这一良好的心理状态为幼儿的创新奠定了坚实的基础。因此,幼儿时期是能力的培养、创新意志磨练的关键期,他对人一生的发展起着重要的作用。在幼儿园里,我们该怎样培养幼儿的创新能力呢? 相似文献
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幼儿创新精神是指幼儿对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说、敢做的一种内在心理品质,它是现代人综合素质的核心。幼儿期是人生创新精神培养的最佳时期,幼儿好奇、好问、好探究,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探究周围世界。正如杜威所说:儿童有调查和探究的本能,好奇、好问、好玩、好动是儿童与生俱来的特点。如果精心呵护幼儿的好奇心和探究周围事物及现象的兴趣,培养幼儿的创新精神,就能使之获得终身受益的积极学习动力。那么,如何精心呵护幼儿这种宝贵的创新精神呢? 相似文献
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好奇心,是孩子的天性,他们不认为这个世界上的所有存在都理所应当,对周遭事物的存在形式和表现形态充满了好奇,这种好奇心时常以问题的形式呈现。而对于世界的好奇,不断向世界提出自己的疑惑和问题,而不是习惯事物理所应当的存在,这正是创新能力的重要来源之一。所以应保证孩童提出问题的权力,即使他们的问题天马行空,也是发展和培养他们创新思维方式的重要途径之一。因此,本文主要探索了幼儿园教师应该如何鼓励幼儿勇敢表达出对世界的困惑并尝试去探索自己的问题,将培养幼儿问题意识作为其创新意识培育的重要内容之一。 相似文献
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开展早期的儿童科学启蒙教育,对于培养他们的科学兴趣,发现他们的科学潜能,以及对于他们将来学习科学,无疑具有重要意义。一、发展好奇心,激发科学兴趣幼儿学科学的内部动力是好奇心和兴趣。发展幼儿的好奇心,激起幼儿探索世界、认识世界的强烈愿望,培养幼儿对科学活动的兴趣,这对幼儿形成科学的热情是极为重要的。幼儿天生就是喜欢大自然的。他们喜欢千姿百态的花草树木,喜欢 相似文献
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幼儿教育中的游戏精神不仅体现了每一名幼儿在进行游戏学习环节中所追求的价值体验,同时也是对幼儿游戏精髓与灵魂的一种延续与创新。然而在实际的幼儿游戏教育中,由于种种原因导致其内容与推广中存在着一定的缺失。下面,笔者谈谈自己的看法。一、幼儿教育中游戏精神缺失的原因1.幼儿缺乏生活经验。幼儿游戏主要是源自幼儿对生活的虚假反映。由于幼儿生活经验很少,因此幼儿也就没有可以反映的对象,这对刺激幼儿的游戏精神是极为不利的。对幼儿来说,他们的生活世界中现实与想象、知识与经验本身就是互相交融以及难以理清的,其互相交织便构成了幼儿时而真实时而幻想的生活世界。因此教育者应意识到也正是因为幼儿生活经验比较匮乏,才会使得幼儿无法准确地描绘以及反映世界,如此才使得幼儿的想象力被激发,以此满足幼儿解释世界的需要。 相似文献
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徐雪梅 《延边教育学院学报》2013,(2):94-95
幼儿美术活动不单纯是一种艺术活动,更是幼儿的一种创新活动。因此在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,鼓励幼儿大胆想象,表现自己独特的思想感情,充分发挥幼儿的探究意识,挖掘幼儿的潜力,让幼儿用自己的方式去理解世界,描绘一幅幅极具想象力、创作力,充满生命力的艺术图画,使他们处于主动活动中,以发展幼儿的创造性思维。 相似文献
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想象是人脑对已有表象进行加工、改造、重组形成新形象的心理过程。幼儿期是想象日益丰富的时期,他们的想象在生活中无处不在。只要抓住幼儿想象的最佳阶段,便可培养幼儿的创新精神。何谓幼儿创新精神?据有关专家论述,创新精神包含创新意识、创新思维和创新行为。幼儿的创新精神是指幼儿对生活、学习及活动中遇到的问题敢说,敢想,敢做的一种内在的心理品质。幼儿的创新精神具有不同于成人的特点。成人的创新往往从流畅性、灵活性和独创性等方面去评价,更多的强调新的结果,创新产品的社会价值,这里创新等同了发明。幼儿的创新精神的基础,是动态的、发展的。幼儿创新精神应更多地强调自身的发展,强调个体的价值。因此,培养幼儿创新精神应更多地关注过程,而不是结果。具体分析,幼儿创新精神具有以下特点:一、启蒙性幼儿的创新是浅显的,是成人创新的基础。在幼儿期,幼儿表现出较强的需求、欲望、好奇、质疑等生命本能,为了表现出他们的基本状态,他们会将吸收的事物进行加工后反馈出来。幼儿刚吸收新词汇,便会随意添加、筛选。但幼儿浅显的语言,让我们感到很有童趣。幼儿喜欢听故事,成人往往通过故事来启发幼儿,唤起幼儿天真烂漫的童心。可在故事里设置一些悬念,开阔幼儿思维。如讲《... 相似文献
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羌轶君 《山西教育(综合版)》2022,(11):25-27
<正>日记画是绘画形式的一种,是专属幼儿的天真之“作”,它独特的原创性和纪实性与幼儿自然纯真,又喜爱涂鸦的年龄特点一致。它是幼儿记录生活、自我表达的一种工具,更是幼儿认识自我、认识世界的重要路径,对促进幼儿多方面的发展有着重要的作用。小班幼儿年龄较小,绘画水平、语言表达能力有限,他们的日记画主要表现出简约、多维、创新、 相似文献
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幼儿从两三岁开始认识世界,他们对一切充满好奇。当他们第一次提问、想知道为什么时,启发孩子创新思维的最佳时机就来到了。到了五六岁时,孩子的好奇心、求知欲变得越发强烈。家长可以巧设一些开放性的问题,来启发、拓展孩子的创新思维。 相似文献
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正传统的幼儿绘画教学,以培养幼儿模仿绘画技能为主,大多数幼儿的绘画作品的内容都差不多。注重临摹的绘画教学偏向技能训练,扼杀了幼儿的想象力,也不利于幼儿个性化地表达。对于小班幼儿来说,绘画是"他们认识世界、表达自己对世界感悟的一种视觉语言符号"[1]。他们会将白纸涂成黑色,然后说是"汽车爆炸冒烟了";他们会在纸上画几个小圆圈,说 相似文献
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幼儿的世界总是五颜六色的,他们总是无忧无虑,充满快乐。而幼儿园就是众多幼儿在一起快乐的场所,教师是引导幼儿发现快乐、寻找快乐的领路人。教师每天笑呵呵地面对充满童心的幼儿,让幼儿感受到来自身边的种种美好,体验那份来自心底的愉悦,会让他们对这个世界产生积极的情绪,对人对事都有一种乐观的心态,从而变得积极、主动,敢于面对,这甚至会影响他们的一生。在成人的世界中,幼儿单纯、可爱,有一颗 相似文献
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儿童艺术教育最重要的本质就是创造与想象,幼儿版画集手工和绘画为一体,是幼儿美术教育的重要组成部分,它能激发幼儿的创意思考及动手能力。小班幼儿还处在以涂鸦为主的阶段,他们刚刚接触多彩世界、对任何事物都充满了好奇心,他们更多地把美术活动看作一种游戏。而版画的形式丰富,符合小班幼儿的需要,使孩子从中获取愉悦感。要运用多种教学策略,使幼儿能保持对版画的热情并能通过版画认识世界、触摸世界,有效提高幼儿对艺术活动的兴趣。 相似文献
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幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些将深深铭刻在他们的头脑中,成为他们一生的宝贵财富,使他们终生受益。 因此,在幼儿美术教育活动里,创新是它的主旋律。那么,什么是幼儿美术的创新呢?教师应该有什么样的设计思路呢? 创新是幼儿用自己的图式表现 每个孩子都有自己的表现力。它不是少数智商高、技能好的幼儿的专利,也不是可以用作品效果这 相似文献
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俞蓝 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
幼儿有强烈的求知欲和好奇心,他们对周围的世界极感兴趣,上至宇宙太空。下至地理自然以及文字……他们什么都想知道,尤其目前电器化普及的时代,孩子通过电视、广播、电影、电脑等各种渠道得到广泛的知识,但又不完全懂得,使他们对周围世界充满好奇,幼儿兴趣广泛,才能提高他们活动的主动性,也为培养幼儿参与活动的积极 相似文献
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幼儿具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇。不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出渴望认识周围世界和学习科学的需要。教师应创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学,感受科学。同时,还应注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣。培养他们的创新能力。 相似文献
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雷永亮 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):51-51
儿童是人类的未来。儿童从年龄上可分为三个阶段:幼儿阶段、儿童阶段和少年阶段。幼儿阶段是儿童很重要的一个阶段,是他们认识世界、知识启蒙的阶段。他们幼稚,纯洁,天真可爱,对大自然的一切都充满了好奇。幼儿阶段接受的教育,对他们的一生将产生很大的影响。幼儿在学校获取知识的途径主要有唱歌、跳舞、画画、做游戏等。幼儿歌曲的质量,对幼儿的成长是非常重要的。 相似文献