谈高中语文教学中的写作材料积累

作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。     

浅析高中语文教学中的写作素材的积累

写作在语文教学中一直是重难点,学生写作能力高低与语文素养有直接联系。随着语文知识的不断积累,对写作的要求也在不断提高,尤其是一些高中生虽然表面上掌握不少语文知识,但却不能合理的运用,最后导致写作能力不尽人意,究其原因还是写作素材积累不足。基于此,本文就高中语文教学中引导学生积累写作素材展开了探究。     

关于高中语文写作素材的积累之我见

作文是高中语文当中的重头戏,历年来高中语文作文的写作受到越来越多的关注,对于高中语文作文的写作,笔者认为,素材的积累对于语文作文写作是十分有帮助的,本文通过对素材的积累来提升语文作文水平的方法和重要性作出研究和阐述。     

强化积累——写作教学成功的基础

很多学生一提写作文就会头疼，说是没东西好写，其实也就是缺乏材料。“巧妇难为无米之炊”，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？因此，作文教学必须从积累素材抓起，只有厚积，才能薄发。     

作文教学中的生活积累

在语文作文教学过程中,总有学生会面对作文材料或话题不知写什么内容,即使有了内容,也不知该如何入手。思绪如麻,于是便出现了一种现象:脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。文章写成,不敢多看、多读,一交了事,有如释千斤重担,哪管它什     

高中生积累写作素材方法谈

学生的作文存在“假、大、空”的现象,学生苦于无话可说,无事可写,作文没有真实性,没有感情色彩。学生由于缺少素材积累,往往苦于对该话题无话可说,造成了作文难的现象。如何解决这一棘手问题,切入点就在于学生平时写作素材的积累。写作源于生活,生活中需要学生仔细观察,多思多想,从中捕捉到有用的信息,运用到自己的作文写作中,不断地积累写作素材。积累素材的方式有多种,但都离不开学生的学习和生活,如果做个有心人,就会发现很多名家的文章里无非是生活中常见的事情。教师应改善教学方法,激发学生写作欲望。积极引导学生体验生活和感悟生活,丰富学生情感,帮助学生积累写作素材,拓展作文的想象空间,培养学生作文时的创新意识,提高学生的综合写作水平。     

谈中学生作文材料的积累

语文教学的目的之一是培养学生的听、说、读、写能力,以便正确掌握使用祖国的语言文字,而写作能力,则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此,中学语文教师历来重视语文写作教学,并视之为教学重点。但是中学生最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班109名学生调查,     

浅析高中语文写作素材的积累

在高中语文学科内容教学中,写作相对来说一直是教学的一大重难点环节,而良好的写作能力的形成往往需要更多的素材积累,丰富的语文素材积累量是提升语文写作水平的基础。因此,教师应要求学生增大写作素材的积累量,只有让学生具备较强的写作思路和语言知识运用能力,才能写出一篇好的文章。文章针对高中语文写作教学素材积累板块的有效途径进行了深入研究和探讨,并提出教师务必提高对素材积累的重视程度,通过让学生掌握较好的写作技巧及方法来增强其自身的写作水平,进而提高教学质量。     

积累写作材料提升作文能力

自古以来,写作都是语文学习当中的重头戏。在初中语文作文的教学中,本人发现许多学生存在写作恐惧症,拿到作文题目不知从何下笔,这主要是因为学生的写作材料积累量太少的缘故。语文写作能力是学生语文学习能力的重要体现,一篇优秀的作文离不开日常写作材料的积累。因此,为了使学生能够在写作时有材料可用,有故事可写,有典故可引,本人对如何引导学生积累写作材料进行了积极的探索。     

谈小学生写作教学

小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语义素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力.作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味.但学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情.如何挖掘学生的写作源泉,使学生做到作文言之有物,谈真话,抒真情.     

写作教学要重视写作材料的积累

作文教学中,教师要有计划、系统地指导学生积累、运用写作素材。要求学生积极参加社会实践活动,从中发现积累写作素材;创设有趣的探究情境,激发学生学习欲望;重视学生阅读训练,丰富学生的素材内容。     

浅谈高中语文作文写作如何积累素材

在高中阶段,语文作文存在最大的一个问题,那就是下笔时缺乏素材,想表达自己的观点,却不会用恰当的文字去表达。现在,虽然我们高中生已经具备了写作能力,但是能力还不够,写起作文来经常是空洞无物。所以,我认为,为了更好地提高语文写作能力,学会积累素材的方法是非常关键的。唯有如此,才能做到写文章的时候有素材可调用,才能真正做到文思泉涌。本文对高中语文作文写作如何积累素材的方法进行了阐述,希望改善写作文缺乏素材的现象。     

如何指导初中生积累写作素材

许多学生都怕写作文,作文时总感到无事可写、无话可说,一方面是因为学生生活面窄,导致写作内容贪乏,另一方面是因为教师在平时的教学中没有引导学生、帮助学生积累材料。下面是我指导学生积累作文材料的一些做法。     

引导学生体验生活积累写作素材

学生要顺利地作,必须仔细观察、熟悉生活,积累素材。而学生对事物观察的主动程度、仔细程度,直接影响着学生作的难易程度。只有学生学会主动地到客观现实中吸取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围事物,也就是“体验生活”,才能用头脑去加工、去创造,也才能“表达”出来。因而,教师在作教学过程中,必须充分调动学生的主体性、     

谈谈中学作文教学中的材料因素

在日常的作文教学中，笔者常见有两种情况：一类学生作文时下笔则干言，文思泉涌，文章内容厚重。他们抒情真挚，感人至深；议论则言之有理，持之有据；记叙则如高山流水，倾泻奔涌。原因之一是掌握相当数量的材料并能运用自如。而另一类学生则冥思苦想，似笔有千斤，举之不起，或纸有荆棘，无从下笔，即使迫于老师的压力，最终完成作文，但文章却因肤浅而显苍白，究其原因，许多是材料积累程度不同所致。     

聚沙成塔,集腋成裘——谈视频材料在作文教学中的运用

写作是语文教学的重头戏之一,但是,大多数学生的作文总是干瘪、空洞、无味。究其原因,是学生缺乏素材积累所致。因此,如何培养学生积累素材的能力,达到聚沙成塔,集腋成裘的目的就成了语文作文教学中的最大困惑。     

小议写作中的素材积累

教会学生能读会写,这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。一、课堂积累。语文教材中许多文章选自古今中外名家精品,     

积累写作“材”源活水

许多学生反映,写到作文就头痛,自己生活面很窄,从家门到校门,从书房到课堂,没什么可写。是的,巧妇难为无米之炊。我们常说：＂不是没有动听的音乐,而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景,而是没有看得出美景的眼睛。“我们的学生不是没有丰厚的“生活源泉”,而是我们教师没有开发出他们“摄取素材”、“积累素材”的潜能。生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好,写作就“自有源头活水来”,没有吸取或者吸收得不好,就必然“难为无米之炊”。关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材,从而提高作文教学的质量。     

小议写作中的素材积累

教会学生能读会写，这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。     

高中语文作文写作素材的有效积累

高中语文教学中的一个难点和重点是写作,写作除了需要有一定的表达技巧、思想内涵外,还需要有足够的素材用来填充论述的空洞乏味。现在的高中生在写作时面临的一个很大的问题就是缺乏素材,学生所列举的素材要么过于陈旧、不够典型,要么与文章所表达的思想不够贴合,学生想表达思想、观点却因为素材的缺乏而显得心有余而力不足。虽然高中生已经有了很多次写作的经历,但还是有许多学生的文章内容苍白无味,缺乏生动的素材做支撑。本文就从多个方面为写作素材的积累提供意见,希望能为高中作文教学有所帮助。