浅谈初中历史有效教学的策略

初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。     

浅谈初中历史教学

在新课程改革背景下,广大历史教师要积极探寻历史教学新模式,改变传统历史教学的弊端,为历史课堂注入新的活力,达到新的高度,提高历史教学质量,使历史课堂超越学科的界限,实现学科整合的目的。     

浅谈初中历史课堂有效教学

本文对历史课堂上的有效教学进行探讨,为历史教学提供借鉴意义.     

浅谈初中历史教学高效课堂的有效构建策略

初中对于学生来说,是拉开学习差距的重要阶段之一,但是初中阶段是学生自制力比较差又比较叛逆的阶段,所以对于枯燥无聊的学习,很多的学生就持以抵触的态度,致使学生无法积极投入到学习当中,顺利的完成学业,在初中时期就离开了课堂。这引起了全体教育者以及关于教育的思考,传统课堂的模式是不是早该改变一下,低效枯燥的学习氛围是不是早该舍弃了。通过对这一问题的不断思考,"高效课堂"这一模式就出现了。"高效课堂"可以适用于各个学习阶段,适应各个学科学习,当然初中的历史教学也不例外。文章就以提高学生的学习兴趣,增强学生的学习能力为目的,着重讲述初中历史教学"高效课堂"有效的构建策略。     

浅谈初中历史课堂有效教学

文章从有效教学的内涵出发,对历史课堂有效教学进行探讨阐述,通过激发学生历史学习兴趣,充分调动学生学习积极性;明确有效教学内涵,建立适宜的课堂教学目标;选择恰当的教学方法是实现有效教学的重要手段;及时实效的教学反思,完善课堂有效教学的重要环节策略,从而有效地实施初中历史课堂有效教学。     

浅谈初中历史课堂的有效教学

长期以来,我们教师一直关注着有效教学这个话题.历史教学要根据学科内容和学生的特点精心设计教学目标,关注学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,形成有效的课堂教学.     

浅谈初中历史课堂有效教学的策略

目前构建高效课堂已成为教师工作的重中之重,是我们历史教师不容推卸的责任,也是我们不断的工作追求,更是素质教育的根本所在。所以在初中历史教学中要从教学理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度,构建高效的历史课堂。     

浅谈初中历史教学

初中历史教学主要是以教授历史知识、促进智力开发、增强人文内涵等方式进行教学的。初中历史是个人历史学习的起始阶段,初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向。     

浅谈在初中历史教学中兴趣的培养

古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。文学家托尔斯泰也说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见，兴趣是学生学习的最直接动力。在新的教育形势下，在大力提倡素质教育的今天，培养兴趣，促使学生主动地去学习历史知识，变“要我学”为“我要学”是素质教育对课堂教学改革的基本要求，也是素质教育的基本内容，因此，教师在教学中必须注重将历史学科的科学性、思想性、实用性与趣味性融合起来，采用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。     

初中历史教学中学生创新精神的有效培养策略

历史教学所侧重的应该是历史学科对培养学生创造能力的作用,其不能只停留在表面的记忆层面,还要让学生学会学习历史的方法以及技能,不仅要掌握基本知识,还要提高利用历史智慧解决现代现实问题的能力。因此,本文就针对历史课堂上对学生创新能力的培养展开讨论。     

初中历史融入情感教育实现有效教学的策略

素质教育的大方针下,情感教育逐渐进入人们视线。历史作为初中较为重要人文学科,对学生有着极其显著的教育意义。将历史教学与情感教育互相结合能够有效地提高历史教学的质量,同时也能提高学生在历史方面的感悟,培养学生爱国、不断钻研进取的优秀品质,确保学生在未来的道路上能够稳步前进。     

浅谈初中历史教学

初中义务教育阶段要求每一位初中生学习基础历史知识,历史教学的目的是为了传授相关历史知识,促进学生思考历史在现代的意义,提高学生的文化内涵等。由于历史教学中存有很多问题,导致教学目的不能全面实现,一些学生对待历史的态度不端正并且提不起兴趣,对此对初中历史教学的现状以及改进方法进行分析研究,与大家分享。     

如何搞好初中历史课堂的有效教学

有效教学是在课堂四十五分钟内让学生最大限度地掌握知识,提高技能,培养爱好,发展智力,愉悦学生身心。那么,怎么才能搞好初中历史课堂的有效教学呢？笔者在20多年的初三历史教学中获得了一点感悟,愿与读者分享。     

浅谈初中历史的开放式教学

在以学生为中心的教学理念的指导下,学生的主体性地位日益凸显。在这样的大背景下,开放式教学在初中历史课堂教学中得到了广泛的应用。这样的教学方式特别注重对于学生学习能力的培养,特别注重教师指导者、引导者角色的发挥。教师就开放式教学的具体实施进行论述,展现出开放式教学在初中历史课堂教学中所发挥的重要作用。     

浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用

在初中历史教学中,将历史故事有效地运用到课堂教学中,能够提升学生的学习兴趣,从而可以使学生更深入地了解历史内容,掌握历史知识。因此,教师应充分地发挥历史故事的作用,提高课堂教学效率。本文主要针对历史故事在初中历史教学中的有效应用进行了分析与探讨。     

浅谈初中历史开放式教学构建策略

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”1创设教学情境。激发学习兴趣,拓宽教学题材,让学生在生活中学习历史托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”尽管激发学生学习兴趣的方法很多,但创设良好的教学环境尤为重要。所谓教学情境是指教学活动中,教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感、生动形象,蕴涵哲理的特定历史氛围,它是一种情感和认知相互促进的教学环境。它的创设影响着学生的学习心情和学习兴趣,从而影响着学生参与历史学习活动的积极性。在历史教学之中,我们可以想方设法创设这样的历史情境,营造一个好的学习氛围,这样更有利于学生学习活动的开展。兴趣是一个人倾向于认识、掌握某种事物或参与该种活动的心理特点。人有了兴趣就会对这种事物或者活动表现出肯定的情绪态度,乐于去探索历史,去接受历史,它对学生的历史学习活动是一个巨大的推动力量。比如,教师讲到“中国疆域”时,可结合当前的黄岩岛和钓鱼岛等热点事件,引导学生去分析去探究：为什么说黄岩岛和钓鱼岛自古以来是中国的领土？我国哪些朝代对这些地区进行了有效的管辖？假如你是中国外交部发言人,你准备如何去驳斥滋事国的言论？这些关乎国家尊严的问题一定会激发学生学习兴趣,让学生在生活中学习历史。2运用合作探究式的教学方法。对历史教材进行个性化处理,使历史教学方法体现出灵活多样的特点     

浅谈初中历史插图教学

从事初中历史教学多年,笔者发现历史这门课与其他学科确有许多不同之处,比如历史插图很多,种类包括地图、历史照片、美术图、图表、示意图等,这些插图不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在插图中.     

浅谈初中历史教学

新课程教育理论强调,学生是认知的主体。课堂教学中,教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。新课改的实施,给历史课堂绘上了浓墨重彩的一笔,为初中历史教学翻开了崭新的一页。它要求课堂教学必须着眼于人的可持续发展,引导学生自主探究知识,从而最终学会学习,为学生的终身发展奠定基础。     

对初中历史课堂有效教学的研究

随着时代的发展和学生综合素质的不断提高,越来越多的教育工作者开始意识到创新历史课堂的重要性,创新历史课堂不仅仅可以提高学生学习历史的积极性,而且更重要的是可以提升学生的历史素养和爱国情操。在传统的初中历史课堂的教育模式中,老师往往扮演的都是主导者的角色,学生只能被动地接受和消化老师所给予的知识,这种教育模式的弊端已经日益明显,如何创新传统教育模式是我们必须面对的问题之一。本文首先简单介绍了初中历史课堂有效教学的特征,其次表明了初中历史课堂有效教学的重要性,最后就我国初中历史课堂教学存在的主要问题以及对策进行了分析。