语文教学需要创新

语文教学改革重视培养学生的创新精神和实践能力。因此,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高学生的语文综合应用能力。     

谈如何实现中学语文教学的三级目标

<语文课程标准>中明确指出语文教学应注重语文的感悟、积累、运用,从整体上提高学生语文素养,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.同样,注重积累,注重感悟,注重运用,教给学生开启语文知识宝库的钥匙,让他们在语文天地中自由呼吸,自悟发展,主动发展.     

小学语文教学中多媒体运用之我见

新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,教师在课堂上要教给学生语文学习的方法,培养学生的语文学习的能力,从而提高语文素养。     

关注人文情怀 提高语文素养

情感的陶冶和引领是语文教学的目的和灵魂,语文教师要树立以人为本的思想,关注学生的个性、情感和道德,注重学生的精神成长。语文教学必须注重语文教育的感染熏陶作用,在语文课中唤醒童声、童心、童趣,凸现儿童的主体地位,培养学生的语文素养。     

注重学生语文学习和发展——从《长江之歌》教学谈起

语文是实践性很强的课程,语文教育应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。然而语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,我们语文教师应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,注重学生语文的学习和发展。一、创设自主学习情境,注重学生学习和发展     

语文课堂教学应做到六注重

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一名语文教师,应该从＂注重激发兴趣、注重学生主体、注重学生活动、注重语言感染、注重课堂情态和注重板书设计等六方面入手,让自己成为一名艺术家。     

基于核心素养的小学语文阅读教学的研究

小学语文教学中,教师注重对汉字和拼音的教学,注重教会学生领悟句子意思、分析文章内容、学会写作。但是在小学语文教学中阅读教学是教育教学活动的重中之重,对学生将来走向社会和学生的持续发展以及学习其他科目有重要作用。随着新课程改革的不断深入,小学语文教师应该注重阅读教学,培养学生的综合素质和核心素养,提高学生的语文素养、拓展知识面,为将来学生的持续发展奠定坚实基础。     

阅读教学,“练”在实处

一、阅读教学,应该练在实处语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。《语文课程标准》中明确指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的     

语文课堂教学应做到六注重

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一名语文教师,应该从＂注重激发兴趣、注重学生主体、注重学生活动、注重语言感染、注重课堂情态和注重板书设计等六方面入手,让自己成为一名艺术家。     

开放语文学习空间加强学生主体实践

语文学习资源突出自主性,更注重学生探究的过程,要注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。作为语文教师,应继续高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,不断提高学生的语文综合素养!     

体验教学 体验成功

《语文课程标准》强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,教师应注重学生学习方式的研究,根据《语文课程标准》的指导精神,积极倡导“体验式学习”。一、注重积累,形成体验。《语文课程标准》在教学建议中指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎…     

莫让“语言文字训练”在课堂中受冷落

针对目前课堂上出现"华而不实,注重形式,轻视文本"的教风,提出注重语文课堂"语言文字训练",注重语文教学中语文工具性与人文性的统一,在训练中追求内容和形式上的不断更新,发挥学生个性,培养学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养。     

例读：语文阅读教学的突围之举

传统的语文阅读教学注重的是学生的感悟、体验和揣摩,让学生在长期的感悟、体验和揣摩中自悟自得。而教师在阅读教学中又注重文本内容的分析与讲解,特别是注重文本的思想、精神、品质等人文内容的挖掘,不注重教给学生怎样进行有效阅读的知识和方法,更不注重让学生经历有效阅读的具体过程,这不能不说有失偏颇,这也是造成语文阅读教学长期低效的重要原因之一。有语文教学专家一针见血地指出：“当教育面向大众,语文教学要面向每个人的时候,     

中等职业学校普通语文的教学改革与实践

在中等职业学校普通语文教学中,注重语文教材内容与专业的整合,挖掘现有教材的职业元素、专业因子,找准与专业知识相对应的教学切入点;注重语文实践活动的开发和实施,以学生的直接经验或体验为基础,帮助学生体验生活并学以致用;注重口语教学,通过应用文写作和口语交流,提高学生语文应用能力.语文教学与专业整合的课堂教学模式有四种,即延伸式教学、拓展式教学、嵌入式教学和协同式教学.     

如何培养学生的创造性思维能力

《语文课程标准》明确指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和应用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。"因此,在语文阅读教学中,教师要从教材内容和学生的实际出发,对学生进行创造性思维训练,以培养学生的创造性思维能力。一、进行发散性思维训练,培养学生的     

我为学生学习语文做了些什么

《基础教育课程改革纲要》明确告诉我们:语文教学要注重学习过程、注重激发学生的创造潜能,注重较好地整合知识和能力,注重在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。这说明:在语文教学中,要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系,培养学生多方面获取信息、有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。     

培养感悟力是作文和做人的最佳结合点

●注重语言积累、注重思想人文积淀,是语文教学高效的根本途径。语文教师要千方百计让学生注重阅读,喜欢阅读,扩大阅读。语文教学要引导学生读书,读书,再读书。     

新课程条件下学生学习主动性的培养

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。语文教学应注重培养学生的学习主动性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。     

浅析如何提高职高语文教学的学生学习主动性

语文是一种应用兼思维型的学科。现阶段,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多关注的是学生对语文习题的练习与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新和发展学生的语文素养。只有这样才能更好地进行语文教学的创新,职高语文教学更是如此。根据职高教学特点,语文教学更应注重学生的社会实践     

杭州市中等职业学校专门化用途语文教学改革的实践——中等职业学校普通语文的教学改革与实践

在中等职业学校普通语文教学中,注重语文教材内容与专业的整合,挖掘现有教材的职业元素、专业因子,找准与专业知识相对应的教学切入点;注重语文实践活动的开发和实施．以学生的直接经验或体验为基础,帮助学生体验生活并学以致用;注重口语教学,通过应用文写作和口语交流,提高学生语文应用能力。语文教学与专业整合的课堂教学模式有四种,即延伸式教学、拓展式教学、嵌入式教学和协同式教学。