“学案导学”在农村小学数学空间与图形教学中的运用策略探究

"学案导学"是一种引导学生自学、助力学生养成良好学习习惯的教学模式。这种教学模式尊重学生发展特点,真正将学习自主权交还到了学生手上,真正将学习的自由还给了学生,并推动着学生的有效学习。基于此,文章简述了"学案导学",分析了"学案导学"在农村小学空间与图形教学应用中存在的问题,并探究了设计导学案要注意的几点事项。文章最后探究了"学案导学"在农村小学数学空间与图形教学的运用策略,并对"学案导学"法的教学效果做了分析,以期望在有效教学策略的指导下可以改变农村小学数学教学现状,推动小学数学教学的持续开展。     

浅谈高中数学学案“引导式”教学模式研究

课题《高中数学学案"引导式"教学模式研究》自2011年9月被河北省科学研究所"十二五"规划批准立项.从2011年9月至今,我们课题组5次召开课题成员的座谈会,进一步明确课题的目标,大家利用课余时间一起学习有关学案"引导式"教学模式的相关理论,通过查阅相关资料找到了一些学案导学的文献,并做了文献分析如"导学学案"教学模式的问题设计应遵循的原则;实施"学案导引"策略提高课堂教学有效性,而且有好多的文章都阐述到了学案的结构,学案的设计原则,和编写原则,还有一些是网上下载的文章,课题组教师摘录了几万字的学习笔记,并对文章研究的内容进行梳理:谈到关于学案编写和实施的文章有二十几篇,关于学案使用的方法文章很少,关于如何用学案"引导式"教学模式文章几乎找不到,大家读了文章后,交流各自的心得体会,探索新的有效的教学模式,并对课题的研究方式、方法进行多次论证.利用高一,高二新课标课程实施的良好契机,我们多次进行听课和评课,并对此进行切磋和重点点评.开学初、学期末分别两次对学生使用学案参与课堂教学意识进行了座谈,学生的参与意识、合作能力、学习兴趣等诸多方面有明显的改善.     

“学案导学”教学模式的运用与思考

<正>新课标提出"以学生为本,充分尊重学生生命主体主动学习和发展",这就要求教师不断革新教学观念,学生改变传统的学习方式.为此,只有将学生课前、课中、课后要做的工作重新统筹,进行彻头彻尾的改变,才能真正提高课堂效率.而"学案导学"教学模式正是有效解决这一问题的体现.一、"学案导学"教学模式的内涵"学案导学"是以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同完成教学任务的一种教学模式."数学学案导学法"是针对学生在学习过程中存     

地理教学中“学案导学”法应用探析

"学案导学"教学法是一种全新的教学模式,其主要以学案为教学载体,导学为教学方法,教师指导为教育的主导,将学生作为自主学习的主体,是一种师生之间合作完成教学任务的教学模式。在这一教学模式中,学生先依据教师设计的导学案,对教材进行阅读和了解,之后依据导学方案的要求进行练习,最后让学生在课堂     

浅议初中化学“学案导学”教学模式

新课程改革对初中化学教学提出了新的要求,化学教学不仅要教学生基础的化学知识,还要培养学生的学习能力。从另一个角度思考,化学的学习离不开大量的实验,是一门典型的理论与实践并重的课程,因此,对学生能力的培养可以为日后长远的学习打下基础。为了适应新课改的要求,初中化学教师在教学中应不断进行实践,将学习的主动权交还给学生,在这个过程中,"学案导学"教学模式的地位与作用逐渐显现出来。根据多年化学教学经验,着重对"学案导学"教学模式进行摸索,以阐述"学案导学"教学模式为基础,对"学案导学"教学模式在初中化学教学实践中的效果进行探索。     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

学情分析与学案设计的有效性

学案导学可以有效地促进学生学会自主学习,提高数学课堂的有效性.因此设计高质量的数学学案是学案导学的根本,而学生的学习过程是自我构建、自我生成的过程,所以教师在进行数学学案设计的时候,要站在学生的角度去设计学案,即要进行学情分析.学案设计应关注学生的学习情感、学习起点、学习差异和学习效果.通过分析学生的学习情感来激发学生学习数学的兴趣,通过分析学生的学习起点、学习差异、学习效果来提高学案设计的针对性与有效性.     

我对“学案导学”教学模式的几点认识

<正>新课标提出改变旧的教学模式的理念,从教学实际出发。在小学语文教学中,我们尝试把传统的教师"教案"改为师生共享的"学案",应用"学案导学——交流展示——巩固提高"这一课堂教学模式。一、何为"学案导学"教学模式什么是"学案导学"教学模式?就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学用的书面的学习方案。"学案导学"实质是以"学案"为载体、"导学"为手段的一种教学模式。它以学生为主体,教师为主导,将学生的     

浅谈高中英语学科学案式教学

学案式教学当今方兴未艾,也是教师们正在积极探索的一种教学模式。＂导学案＂是指教师根据学生的学习状况及发展趋势,教研组集体编写的指导学生学习的材料。＂导学案＂内容的设计要符合学生学习的心理特点和认知水平,要根据不同的教学内容进行设计。     

“例文”的课堂教学模式

在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。     

论述学案式教学模式在初中数学教学中的应用

初中数学是学生进一步更加深入的思想学习数学的重要阶段,虽然新课程标准提出在当前的教学过程中,需要以学生为教学主体,但是在实际的教学中,教师难以改变以自身和教材为中心的教学模式。学案式教学模式就是针对这种情况提出的一种符合初中数学教学形式的方式,本文主要就学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行简要的分析。     

激发数学学习兴趣,促进学生乐于学习

在数学教学中,激发和培养学生的数学学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,是非常重要的.在课堂教学活动中,教师要融合教学新思想,优化教学设计,创新教学策略,从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习,变"被动学"为"主动学".接下来,笔者就如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,谈一些认识与做...     

Java模拟实验支持化学平衡原理教学的设计与省思

使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习.以"温度对化学平衡的影响"为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了省思.     

基于学生自主学习的导学案设计的研究

学案导学是培养学生自主学习、主动探究能力的一种较好的教学模式。导学案的设计尤为重要,作者结合实践,谈谈对学案导学设计教学的认识。     

略谈高中语文学案教学的实施策略

所谓"学案",是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,与学习者共同设计的,旨在引导学生自主学习的设计方案。学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式,学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法,突出了新课程教学以学生为的理念,这种教学模式使学生学会知识,学会学习。因此教师在设计教学案的过程中。首先,要明确自己在课堂教学中的角色定位,以学习方法的指导者和学生学     

农村初中数学“导学案”教学下学生的自主预习策略分析

"导学案",顾名思义就是教师"导"与学生"学",有效结合在一起的教学方法,它实现了由以往"先教后学"向"先学后导"的教学模式转变,更加注重学生自主、合作的学习过程,它既是教师导学的方案设计,有效课堂教学的实施教学策略,也是学生学习的习惯形成,自主学习能力的提升学习方式。因此,文章对"导学案"在农村初中数学教学应用中的问题进行探讨,分析"导学案"在预习阶段设计应该遵循的基本原则,并基于学生的自主预习,对"导学案"的实施提出可行性的策略。     

初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨

随着教育改革的不断深入,社会对于各个阶段的学习都提出了新的要求和标准,更重视学生素质的培养,社会实践能力的增强,进一步提高学生学习的主观能动性及创造性。这要求老师在教学实践的基础上进行适当的改良。初中数学"学案导学"教学模式的推广,为改变初中数学的课堂教学模式提供了重要指导。     

设计有效学案 指导自主学习

“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。在这种教学模式下,学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,也可为学生提供一份半成品的笔记。那么,如何设计有效学案,从而有效地引导学生的自主学习呢？     

"学案导学"教学模式在中学语文教学中的实践与思考

"学案导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.该教学模式的主要包含设计学案,依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节.它倡导由传统的以教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革"以学生为本"教学理念的具体化.     

交互式电子白板和DIS数字化实验在化学教学中的应用——以“化学反应速率”教学设计为例

利用交互式电子白板和DIS数字化实验系统在"化学反应速率"的教学中进行尝试性应用,设计启发性学案进行相关实验探究,引导学生自主学习、亲自参与探究,逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的良好学习习惯。