关于高师历史教学改革的几点思考

目前,高师历史教学在很大程度上受应试教育的影响,严重影响了人才质量.要培养合格的从事基础素质教育的教师,就必须加大教学改革的力度.从历史学科培养合格的中学历史师资这一总体目标出发,高师历史教学必须在正确观念的指导下,通过实行课程设置、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面的系列化改革实现教学目标.     

关于高师历史教学改革的几点思考

目前，高师历史教学在很大程度上受应试教育的影响，严重影响了人才质量。要培养合格的从事基础素质教育的教师．就必须加大教学改革的力度。从历史学科培养合格的中学历史师资这一总体目标出发，高师历史教学必须在正确观念的指导下，通过实行课程设置、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面的系列化改革实现教学目标。     

新课标下的历史有效教学研究

历史学科是一门综合性的学科,其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过历史的学习,学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络,还能继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。由此可见,历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对历史教学进行了探究。     

历史新课程中多媒体教学的运用

多媒体辅助教学是指教师利用计算机作为教学辅助手段,为学生提供一个学习的环境,包括文字（课文中的知识点、材料、思考题等）、图片（照片、画片、地图、连环画等）、视频（电影剪辑的历史镜头、艺术再现的历史场面等）等材料,学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。历史教学与多教媒体教学的结合,可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式。为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界,使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉,在激情与愤慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼!     

贴近生活 激发兴趣 探究交流 理解历史——“工业革命”首先在英国发生案例探析

工业革命为什么首先在英国发生？是因为英国具备了资金、市场、劳动力、技术,以及资产阶级代议制等诸多有利因素。如何使学生理解只有具备了这些条件,才能推动工业革命或者经济技术的革新,从而推动资本主义经济的快速发展,本文根据自身教学实践,通过联系现实社会,让学生利用已有对社会的认知,从现实社会中私人企业发展应该要具备的基本条件出发,鼓励学生思考、探究,得出相关结论。使学生从历史回到现实去理解历史,再从现实返回历史去认识现实社会,并从中得出一些教学启迪。     

试论新课改下如何创新初中历史教学

当前,创新初中历史教学、提高教学质量成为每个教育工作者考虑的重要课题。需要从深入了解学生入手,采取多种措施,创新历史教学提高教学质量。本文对创新初中历史教学进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中历史教学提供有益的借鉴。     

运用历史资料教学的几点好处

梁启超曾经说过：“史料不具或不确,则无历史可言”。可见,历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新课标准中明确指出院在历史教学过程中,要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料,培养学生解读、判断并运用历史资料的能力,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动,发展学生的思维能力。所以历史资料在历史教学中有着不可替代的作用。     

浅谈初中《历史与社会》中的历史教学

新课改后初中历史教学的重要阵地就是教材中的历史内容了,本文将结合人教版教材《历史与社会》中八年级上下册和九年级全册第一单元浅谈初中历史的教学策略与方法,分析课本结构、教学安排、教学内容的重难点、结合探究的讨论,主要从师生互动、教学与教材等方面展开,对初中历史教学给予一定的建议,从知识内容和情操培养上更好地促进学生学习。     

中学历史教学互动的有效性

只有在有效的互动历史教学中,才能使每个学生"人人有价值,个个有发展",才能真正达到历史教学的高效率。为此,笔者从宏观教学思路、问题设计、互动元素的渗透、课堂"留白"效应等方面进行研究,提高历史教学互动的有效性。     

传统历史课堂教学研究

在新一轮的基础教育历史课程改革条件下,许多学者以及一线的教师全面否定传统教学,本文通过简述历史教学及传统历史课堂教学模式的定义、教学优点,以及如何与现代教学相结合,以达到更好的教学效果。     

浅析故事史料在初中历史教学中的重要性

从新课程改革发展的趋势来看,故事史料在初中历史教学中的地位愈显重要。故事史料具有趣味性、生动性和启发性,受到广大师生的青睐。本文就其从激发学生的历史学习兴趣,提高历史思维能力以及提升学生的历史情感与价值观等三方面阐述故事史料的重要作用。     

新课程理念下创设历史教学情境的准备

历史课程改革对当今历史教学提出了符合时代发展的新要求。在新课程理念下如何创设历史教学情境已经成为人们广为探讨和实践的命题。而为创设历史教学情境提供怎样的准备,目前提及较少。本文试从创设历史教学情境准备的角度进行探讨。     

创新能力培养寓于历史教学中

在历史教学中体现对学生创新能力培养,就必须从教学设计、教学方法、教学过程中着立于培养学生的创新思维能力。     

中学历史教学“史论结合法”初探

历史理论是历史现象中抽象出来的,是历史现象本质的、规律性的东西。正确理解历史概念内涵,是理解和掌握史实,阅读历史教材的前提条件,教学中对教材尚无明显注释的概念要先作一般性解释。历史发展的因果性是历史规律的一个重要方面,因为历史条件是相互联系的。我们要充分认识史论结合在中学历史教学中的重要性,在教学实践中摸索史论结合的教学途径,大大提高学生的历史思维能力、学生的历史认知能力和运用能力,提高教学质量。     

历史情景剧在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用价值和路径选择——基于湖北文理学院思政课教学的实践

行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。     

历史情景剧在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用价值和路径选择——基于湖北文理学院思政课教学的实践

行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。     

谈历史教学的教学目标和学习方式

历史教学的目的是让学生在学习过程中能够产生对自己的身心发展有内化作用的效果,文章从中学历史学习的体验性、批判性、反思性谈起,对当今中学历史教学的目标和学习方式进行了论述.     

谈历史与社会常态课教学——以《海拔最高的牧区》教学为例

历史与社会的课堂教学应强调常态化,常态课的教学应有利于新课程标准的实施,有利于学生的全面发展,有利于课堂教学质量的提升.本文从历史与社会常态课教学的定位、实施、反思等方面入手,结合七年级上册《海拔最高的牧区》的教学实践,对历史与社会的常态课教学加以阐述.     

谈历史教学的教学目标和学习方式

历史教学的目的是让学生在学习过程中能够产生对自己的身心发展有内化作用的效果,文章从中学历史学习的体验性、批判性、反思性谈起,对当今中学历史教学的目标和学习方式进行了论述。     

优化教学策略 增强历史心育实效性

心育功能是历史教学的基本功能之一。如何通过优化教学策略,增强历史心育的实效性,以真正落实中学历史教学的心育功能？首先,力求营造和谐健康的课堂心理氛围;其次,深入挖掘心育素材,明确心育内容;最后,教学手段与方法多样化、现代化。