高中英语词汇教学中小组合作学习模式的应用

小组合作学习是一种全球范围内的主流教学思想和策略。作者分析了传统高中英语词汇教学存在的问题,结合自身教学实践,阐述了在高中英语词汇教学中小组合作学习模式的具体运用,认为小组合作学习模式的运用能够提高学生词汇学习的积极性,营造良好的学习氛围,有利于扩大学生词汇量,提高词汇运用能力,以及提高学生的合作能力。     

合作学习策略在大学英语词汇教学中的实证研究

该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。     

如何让学生在小组合作中巩固英语词汇

本文根据当下英语课堂教学中词汇教学方面存在的问题，结合新课改中小组合作学习的新方法，提出了通过小组合作进行词汇学习与巩固的若干方法。     

高中英语词汇教学中小组活动的实施

小组合作学习是新课标提倡的探究式、合作式学习的有效手段。本文结合高中英语词汇教学现状,探讨了英语词汇教学中小组合作学习的具体实施方法,并指出了在教学实践中需要注意的具体问题。     

思维导图在高中英语词汇教学中的应用

词汇是高中英语学习的基础,思维导图作为一种促进思维发散的工具,能够提升词汇教学的效率和趣味性.在高中英语教学中,教师可以应用思维导图展开新词学习,引导学生进行自由联想,延伸词汇学习广度;拓展旧词学习,引导学生主动建构,增强词汇学习深度;开展合作学习,引导学生以小组合作的形式使用思维导图学习词汇,培养合作学习意识.     

小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用

在高中英语课程教学中开展小组合作教学模式,需要制定教学计划、科学分组、教师转换角色和正确评价。本文以高中英语课堂教学中的词汇教学．阅读教学和口语教学为例,对小组合作学习的具体运用进行了探索。     

小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用

在初中英语教学中,学生词汇的学习量与积累量会直接影响其最终英语学习的效果,其中对阅读与写作影响最为明显。一般说来,学生掌握的词汇量越多,在阅读时碰到生词概率也越小,其读懂文章的概率也会变大。在写作文时,词汇更是决定学生语言表达是否准确到位的基本要素。因而,在初中英语教学中,教师要重视对学生的词汇教学,小组合作学习对于提升学生英语词汇学习效果有着显著的作用。本文在探讨词汇教学的基础上,系统论述如何有效地将小组合作学习法应用其中,以便达到更优化的教学效果。     

基于大学英语合作教学平台的词汇教学探研

词汇教学是大学英语精读课的一项重要内容。本研究通过行动研究的方式探讨了利用合作学习小组强化词汇习得效果的方法与途径。实验证明：借助合作学习教学策略能够有效激发学生学习词汇的兴趣与热情,消除焦虑情绪,促成词汇的自然习得及词汇记忆策略能力的形成,为词汇教学如何达到《大学英语课程教学要求》所提出的词汇教学标准提供了一个解决方案。     

高职高专学生英语词汇教学方式初探——合作学习结合词汇学习策略与单独词汇学习策略的教学方式比较

本研究试图通过实验寻找高职高专学生英语词汇的最优教学方式,以助于学生提高词汇掌握水平。实验数据证明在高职高专的学习环境下,通过小组合作学习结合词汇学习策略进行高职高专课堂英语词汇教学与单独依靠词汇学习策略对于学生词汇学习效果区别不大,但合作学习运用于口语等需要交流的项目的教学效果显著。     

分组教学法在高职英语词汇教学运用中的创新与探索——论高职英语专业词汇教学中小组学习法的使用

小组合作学习法与分组教学法愈来愈多地被教师运用到英语课堂教学中,笔者在组织高职英语专业教学的实践中发现,常用的小组教学法目标较为单一,有效性未能得到充分发挥,因而探索使用了多种分组方法,总结出了适用于高职英语专业学生的几种小组学习法。本文以综合英语课程词汇学习模块的教学为例对小组学习法在各个能力训练任务中的使用、操作方法及作用进行简要论述。     

小组合作在高中英语词汇学习中的应用

本文针对高中生在学习英语单词过程中不敢当众大声朗读词汇、不敢用英文表达自己的想法、理解背记单词存在困难、有疑问不能及时得到解答及找不到适合自己的词汇学习方法等问题,论述在高中英语词汇教学中运用小组合作学习帮助学生摆脱上述困境的途径,以求切实提高学生的学习能力。     

小组合作学习效能低下的原因及对策

正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为     

搭建学习合作平台 展示学生交流魅力

中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。     

搭建学习合作平台展示学生交流魅力

中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。     

高中英语课型探究与成果展示课

江苏英语高考越来越侧重学生的阅读能力与知识面,如果学生仅仅停留在教材层面,那么其词汇积累是远远不够的。为了弥补这一缺陷,作者在教学实践中针对学情,成立合作学习小组,尝试英语探究性小组学习与成果展示课,以合理的小组成员编排、课外学习资料的编选、学习成果的展示探索新的教学手段和方式。     

浅析英语教学的小组合作模式

《英语课程标准》规定:"英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。"而小组合作是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式,我作为一线的英语教师,也积极地尝试着这一新颖的教学方式。本文将从词汇学习、作业交叉检查和竞争比赛等三个方面,谈谈我在教学中对小组合作学习模式的尝试。     

浅谈高中英语学习中的小组合作学习

在高中英语学习过程中,相信许多学生都会多多少少地遇到问题,如果依然在传统的学习方式中思考,会降低学习效率,如果使用小组合作学习的方式,会一改往常的风格,有利于增强学习效率.小组合作学习应用在课堂教学中后,既可以用在阅读教学部分,又可以用在词汇教学部分,这会有效地提升课堂教学效率.     

小组合作学习提高小学信息技术课堂实效

在新课标、新理念的环境下,将小组合作学习应用到信息技术课堂中,在实现教学目标、改进学习方式中都起到了积极、有效的作用。但目前信息技术课堂的小组合作学习似乎成了一种形式,那么如何有效地开展小组合作呢?从三方面进行了阐述:在教学中渗透小组合作意识,做好有效开展小组合作的前提;在教学中落实小组合作学习,做好有效开展小组合作的重心;在教学中评价小组合作学习,做好小组合作的保障工作。     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。     

浅谈参与式教学中的小组合作学习方式

小组合作学习是参与式教学中常常采用的一种学习方式,但是在实际的教学中,小组合作学习常常达不到应有的效果,往往流于形式。如何有效组织小组合作学习,提高这种学习方式的实效性,在教学实践中做好小组组织建设,增强小组合作意识是基础;把握合作学习时机,精心设计小组学习任务是重点;调控合作学习过程,检测评价并汇总学习结果是关键。