如何加强农村小学生安全教育

小学生安全教育的内容一般有:交通安全教育、生命安全教育、生活安全教育、消防安全教育、急救技能培训、传染病常识教育、识别毒品的技巧和方法、心理减压辅导、社会安全事件教育以及自然灾害事件预防教育等。对农村小学生进行安全教育旨在提高学生对生命的意识、对危险的判断能力以及自救、互救和自我保护的能力。本文中笔者从农村小学生安全教育的目标出发,就如何加强农村小学生的安全教育探究一二。     

农村小学生公共安全教育创新策略探究

对小学生进行安全教育既是学校重要的教育内容,又是关系到小学生健康成长的大事。由于农村小学生的安全意识不强,对安全知识和安全教育的兴趣不高,而要提高农村小学生的安全教育效果,就需要教师创新教育方式,来吸引学生的学习兴趣,以达到良好教育效果。本文对创新农村小学安全教育方式的问题进行探索,主要对利用微班会、信息网络等方式开展安全教育的策略进行了探索。     

浅谈农村小学生的安全教育

浅谈了农村小学生的安全教育,着重介绍了农村小学生安全教育的现状和存在的问题,找出安全问题产生的根源,并针对问题提出了加强农村小学生的安全教育的措施和方法。     

如何对农村小学生进行安全教育

俗话说得好,平安是福,在农村小学中,对学生的安全教育是一个不容忽视和比较突出的问题,是我们教育工作生命线。农村小学生处在一个比较复杂的环境中,安全教育工作常面临到各种不同的困难。那么我们应该如何对农村小学生进行安全教育呢?     

如何对农村小学生进行安全教育

俗话说得好，平安是福，在农村小学中，对学生的安全教育是一个不容忽视和比较突出的问题，是我们教育工作生命线。农村小学生处在一个比较复杂的环境中，安全教育工作常面临到各种不同的困难。那么我们应该如何对农村小学生进行安全教育呢？     

加强农村小学校园安全教育的思考

校园安全是学校工作中的重要部分,是保障学生在学校进行学校的前提基础,校园安全问题是关系到小学生能否得到良好的教育与安全的学习环境,对小学生的家庭和社会产生了严重的影响。小学校园是一个让小学生能够得到教育的地方,然而由于小学生的年龄较小、心智不成熟、自我防范意识不高、对于安全隐患不能很好的识别,容易发生意外事故。农村小学的建设随着我国经济的推动下发展迅速,农村小学的校园安全管理成为目前农村教育方面的一个研究方向。     

西部农村小学生安全自护能力的现状与对策——基于贵州、云南和四川三地的数据分析

对贵州、云南和四川三地共13,563名3～6年级农村小学生的安全自护能力进行调查,发现农村小学生具备基本的安全自护能力,但在不同安全领域的能力发展不均衡,学生应急自救能力的发展水平明显滞后于其安全预防能力;农村小学生的安全自护能力随年级增长而缓慢提高,但提高速率逐年加快,5～6年级是学生安全自护能力发展最快的阶段,农村女生的安全自护水平明显高于男生;九年一贯制学校学生的安全自护能力明显高于完全小学和教学点学生,留守学生的安全自护能力明显低于非留守学生.加强农村安全教育应重视农村安全教师队伍建设,提升农村学校应急自救教育水平;丰富农村学校安全教育资源,促进学生安全自护能力均衡发展;完善农村学校安全课程设置,构建"螺旋式"安全教育课程体系;保证农村学校公共安全教育时间,推动学校安全教育制度化;加强多方联动,共同助力农村留守学生安全教育.     

做好农村小学生心理健康教育工作“三法”

小学是人生观、价值观和世界观逐步形成的重要阶段,在此阶段对小学生进行心理健康教育,能够对小学生未来观念的形成与发展,以及人生成长路径的规划,起到非常重要的促进作用。基于此,本文就以农村为例,探讨如何做好农村小学生心理健康教育工作,从而促进农村小学生身心的健康发展,全面提高农村小学生心理健康水平。     

小学生闲暇生活的指导研究

我们提出的＂农村小学生闲暇生活指导＂认为：依据农村和学校的实际情况以及小学生的身心发展规律,有目的、有意识地对小学生进行闲暇生活指导,是学生教育的一个重要组成部分,对学生的全面发展具有重要意义。     

浅谈农村小学生安全意识培养策略

随着教育水平的不断提高,安全教育受到了广大教育者的重视,培养学生安全意识成为了教学中的一项重要工作。《中小学生公共安全教育指导纲要》指出:保障广大中小学生平安健康成长是教育的头等大事,是办好让人民满意教育的基础和前提。小学阶段的孩子心智发展还不够成熟,安全意识较为薄弱 ( 在农村小学里因家庭教育等原因更为明显)因此,小学教育工作者要加强对小学生的安全教育,将安全教育作为小学教育中的重要工作,通过有效的教育策略来增强小学生的安全意识,将一切安全事故及安全隐患扼杀在萌芽中。本文结合笔者自身教学经验,针对农村小学生安全意识的培养进行了探究。     

小学安全教育现状及优化策略探寻

安全教育是有效提升小学生安全防护意识以及自 我救护能力的重要途径之一,其直接关系到诸多小学生的人身 安全问题,更是有效保障小学生安全的管理措施以及学校安全 系统的主要组成部分。但是,现阶段小学安全教育中仍存在一 系列问题,需要学校以及教师加强并完善安全教育的体系以及 工作,不断优化安全教育资源以及相关课程内容,构建出更加 完善的小学安全体系,有效提高小学生人身安全以及自我保护 能力。本文将主要围绕小学安全教育现状以及优化策略展开 探索,为广大教师提供部分参考意见。     

农村小学生心理健康教育存在的问题及其改进策略

我国教育发展今年来得到了极大的提升,但是农村的教学一直都处于落后阶段。随着教育的不断改革,城镇农村贫富差距较大,农村小学生的心理教育得到了关注,存在的问题也比较多。农村大多都属于留守儿童,加上师资力量以及教育体系不完善,学生的心健康教育需要大大改善。文章重点讨论造成这种现象的原因,以及针对农村小学生心理健康教育存在的问题以及改进策略。     

山那边是什么——农村小学生创新品格的培养

在农村小学的教育中,由于受客观条件以及教师教育理念的制约,对小学生的教育往往局限于读书识字的纯知识传授,对小学生中存在的可贵的创新潜质不重视或视而不见。笔者长于农村,又长期从教于农村小学,农村小学生的生活环境决定了不同的创新品位,只是我们怎样认识它。引导“野性”俗话说,一方水土养一方人。与城市小学生相比,农村小学生不会患上“网迷”“游戏迷”这些城市“文明病”,但他们却表现出一些在成年人看来不可理喻的“野性”——爬树掏鸟蛋、下河游泳、路边捉蛇、水沟里找螃蟹……对诸如此类的举动,家长和老师一般一概予以训斥。他…     

对小学生进行安全教育的思考

小学生安全教育的目标是提高小学生的生命意识,培养小学生面临灾难时的自信心、判断能力、自我保护能力和自救互救的能力,提高对社会安全的贡献力;小学生安全教育的内容包括生命安全教育、交通安全教育、消防安全教育、生活安全教育、传染病常识教育、急救技能训练、心理减压辅导、识别毒品的知识和方法、自然灾害和社会安全事件防范教育等;小学生安全教育的途径包括开设专门安全教育课程、在学科中渗透、专题讲座、营造文化氛围和发挥校外教育资源的作用等;小学生安全教育的方法主要有讲授法、案例法、体验式训练法和综合活动法等.     

小学生课业负担状况的城乡差别研究

对宁波市城市和农村小学生课业负担状况的调查表明：小学生课业负担依然偏重且存在城乡差别,小学生对课业负担的认知存在个体差异。出现这种现象的原因是由多种因素造成的,建议实施基础教育均衡发展策略,转变传统的教育观念,建立多元的小学教育质量综合评价体系,以及学校、家庭和社会协同努力减小城乡差别,减轻小学生课业负担。     

如何提升农村小学道德与法治课堂教学有效性探究

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,加之我国现代化城镇乡村建设步伐越来越快,农村学生道德法治教育受到了我国教育部门的关注,就农村小学道德与法治课堂教学而言,小学生正处于身心初步发展时期,在这一时期加强小学生的思想道德法治教育,对培养小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观有着极其重要的作用。本文主要就农村小学道德与法治课堂教学开展的有效策略进行分析,望对未来提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性提供相应借鉴。     

西部农村小学生心理健康调查分析——以绵阳市郊区一小学为例

本文对179名农村小学生的心理健康现状进行调查分析,结果显示,由于教育方式不同部分农村小学生存在不同程度的胆小、羞怯、焦虑、交往障碍等心理问题,而影响农村小学生心理健康的主要因素有家长素质、学校教育、社区环境等。因此,切实有效的开展农村小学生心理健康教育已成为广大教育者及全社会迫在眉睫的任务。     

农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略

农村中小学教育一直是我国基础教育系统发展的薄弱环节。21世纪初,随着我国城镇化进程的加速,农村中小学生,尤其是农村小学生的心理健康问题日益突出,引起了社会的广泛关注。研究在深入分析当下农村小学生心理健康教育存在的问题的基础上,对如何加强和改进农村小学生心理健康教育进行了探讨。     

农村寄宿制小学学生的心理健康问题以及对策研究初探

农村寄宿制小学是农村城镇化水平不断推进、农村劳动人口不断流向发达城市、农村家长为孩子追求高质量的教育,以及国家为教育事业的长期发展和效益等方面综合作用的产物。寄宿制小学生年龄小,生活自理能力有限,适应能力较弱,缺失亲情,由此产生了焦虑、紧张、不自信等一些心理健康问题。一线广大教师要加强教育,提高认识,促进小学生的心理健康发展。     

农村小学生闲暇教育现状研究及策略探讨

通过封我国农村地区小学生闲暇生活状况的抽样调查，我们发现：农村小学生拥有充足的闲暇时间，但其闲暇生活较单调，社区缺少供其闲暇活动的场所，家长和学校对小学生的闲暇教育并未引起重视。要提高农村小学生的闲暇能力和闲暇素质必须依靠学校、家庭和社区形成教育合力。