运用教学新理念 促进学生的发展

随着教育体制改革的深化，新课程对高中思想政治课教学提出了新的要求，那么作为中学思想政治课教师在教学中应该做到哪些方面的变化呢？     

运用教学新理念 促进学生的发展

随着教育体制改革的深化,新课程对高中思想政治课教学提出了新的要求,那么作为中学思想政治课教师在教学中应该做到哪些方面的变化呢？     

高中政治教学如何培养和激发学生的兴趣

作为教学计划中的一门主要课程,思想政治课是也是一门系统的课程。一直以来,升学依然是高中政治课教学的主要目的,教学方式的僵化,常常让学生感到单调、乏味和枯燥,没有兴趣去学习。这既有知识本身的原因,也有政治教材的原因,还有教师教学     

在高中政治教学中如何发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,     

高中政治课促进学生人格健康发展的策略

当代心理学研究表明,人格是认知、情感和行为的复杂组织,它赋予个人生活的倾向和模式。高中生正处于“基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱”阶段,存在着“现实自我”与“应该自我”、“现实自我”与“理想自我”不一致的矛盾。(“理想自我”就是重视他人为我们设定的或我们为自己设定的特征,“应该自我”是他人为我们设定的或我们为自己所设定的责任、职责和义务。)高中政治课在     

新课程改革下教师如何进行高中政治教学

为了适应社会发展对人才培养的要求．教育体制在不断改革和深化。学校教育的新课程改对高中思想政治课的教师教学提出了新的要求．高中阶段是学生进入大学或走向社会之间接受教育的关键时期．新课程改革赋予这个阶段鲜明的教育教学目标。传统的思想政治课程并没有很好地实现它应该达到的理想要求。政治既是现行高考制度的必考内容．也担负着培养学...     

高中政治教学如何改现状促高效

正在大多数的高中学生看来,"政治很难记,记了容易忘",政治课枯燥、乏味,在课堂上确实经常会出现学生无精打采、哈欠连天,甚至有些学生在做别的学科作业或者听课不认真的现象,很多的学生没有学习政治的热情,更谈不上兴趣,只是因为要考试而不得不"被动"地学习。学生对高中的思想政治课不感兴趣的原因有哪些呢?笔者认为,不外乎以     

高中政治教学初探

中学思想政治课是对中学生进行有关思想品德的教育和马克思主义、毛泽东思想的常识教育,是我国中学教育的基本内容,在学校教育体系中有着特殊的地位,是不可替代的。随着社会经济发展,提高学生的思想政治意识,让学生树立正确的思想观是高中思想政治教学的重要任务。笔者作为教学多年的思想政治教师,下面谈谈自己的心得体会。     

试论高中政治课堂教学的生活化

一、高中思想政治课堂教学生活化的涵义高中思想政治课堂教学生活化是指在政治教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲政治,把生活问题政治化,政治问题生活化。体现政治源于生活,寓于生活,为生活服务的思想。以此     

高中政治教学中如何提高学生思维能力

正一个人的思维能力,不是与生俱来的,而是通过培养逐步形成和发展起来的。高中学生处于思维能力培养的一个转折点上,进入思维基本定型的关键阶段。因此我们在高中政治教学中必须根据学生的心理和思维特点,有针对性地创造一系列有利于学生思维发展的条件促进甚至加快学生思维的发展。政治学科作为一门思维含量很高、思辨因素很强的学科,政治学科也应当高度关注学生思维能力的培养。     

高中政治教学对安全教育的渗透

长期以来,我国教育体制往往只重视学生的文化教育,而忽视其安全教育。何为安全教育?顾名思义,"安全教育"就是有关安全的教育,是指以安全的孕育、发展的知识为起点,使学生珍惜自己、关爱他人、发展安全、提升安全的意义和价值的教育。高中思想政治课作为学校德育的主渠道,在教学中对学生进行安全教育可以说具有得天独厚的优势。本文阐述了高中思想政治课与安全教育     

浅论高中政治教学心理化问题

高中政治课教学的教学过程有"五要素说"结构论,认为决定课堂教学质量的因素是"政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围"五大要素。所以思想政治课教学中不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它与心理状态密     

高中政治教学怎样激发学生兴趣

作者根据多年的教学实践和探索,对高中政治兴趣教学相关问题作探讨,与同行交流。     

为高中政治教学注入生机与活力——新课标下对高中政治课教学的实践与思考

随着素质教育的推进和新课程标准的颁布,对高中新课程的核心理念提出了更为明确具体的要求：为了每位学生的发展,注重学生思维、能力、情感态度价值观三维目标的统一。政治作为高中的一门主要学科,广大思想政治教师既面临着转变教育理念的机遇,同时又面临着改革课堂教学的挑战。     

浅谈高中政治教学中如何提高学生的参与度

现代社会对人才的要求越来越高,过去的以教师为主导的灌输式教学方式不再适用于现代教育。高中阶段的教育越来越注重发挥学生的主体性,越来越尊重学生的兴趣和自主性,而要想真正地实现学生的自主学习和研究就必须提高教学中学生的参与度,只有学生真正地参与课堂学习才能有效地提高课堂效率。     

试论高中政治教学的生活化

教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路，是深化政治教学改革的必然要求。在辨析政治教学生活化基本理念的基础上，尝试对政治教学生活化的实践策略做些有益的探索。     

高中政治教学中如何进行德育教育

不可否认,当前社会的价值观越来越多元化,积极与消极,传统与现代,国内与国外,这些多维的思想轨迹也逐步渗透到中学校园,对高中生的思维和思想产生或多或少的影响和冲击,进而影响他们的人生观和世界观。     

高中政治教学中的三个转变

传统高中思想政治课课堂教学存在着学生兴趣不高、主动参与意识不强等诸多弊端,高中思想政治课程新标准为我们解决这些弊端提供了机遇。我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课课堂教学的弊端呢？我认为应该做好以下三点：