高中数学教学中数学思想方法的教学策略探讨

高中数学知识是不同于初中和小学等的数学知识,高中数学更加强调培养学生的数学思维和数学学习能力及数学发散思维,深化学生对数学思维和数学解题方法的掌握和运用。与此同时,高中数学也是一门系统繁杂、知识点紧密的学科,在实际的教学中教师除了要充分尊重学生的主体地位以外,更要从优化教学方法的角度出发,以提升实际教学内容和学生日常生活的关联性,进而提升高中数学教学效率。     

浅谈高中数学模型的应用

正新课标对高中数学提出了新的要求,要求学生通过学习提高数学知识的实际运用能力,能通过思维的创造性和建模能力来运用数学知识,通过问题的现象看到实质,把实际问题看成数学问题中的一个模型,利用解决数学的各种方法使实际问题获得解决。培养学生的数学建模思想,不仅能使学生对数学知识的掌握按照数学思想的类型分成一个个模块,还能激发学生对数学的热情,通过对建模思想的认真探索培养自己良好的道德品质,不畏艰难的意志和要学好数学的决心。     

数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

高中数学是一门具有较强逻辑性、抽象性的学科,高中数学涵盖了较多的知识点,学生必须在数学学习的过程中构建起完备的数学知识体系,使学生能够进行体系化的学习。学生只有具备了良好的数学思维能力,才能更加深入地学习与掌握所学的数学知识内容。教师开展数学教学时,不仅要教授给学生基础知识,还应在潜移默化中培养其数学思维能力,使学生能够在学习的过程中,具备良好的数学思维,有利于学生更加深入全面地学习数学知识。     

数学课堂突出概念建构 关注思维培养

数学学科不同于其他的学科,其对思维的活跃性要求比较高,提升学生数学逻辑思维能力已经成为了现代数学发展的目标之一,其中,概念数学作为数学教学的基础,是帮助学生掌握基本数学知识的关键,也是帮助学生训练数学思维的重要环节,因此,为提高高中数学的教学质量,本文就针对数学课堂教学的概念建构,做出如下探讨。     

由2022年高考数学试题引发的教学思考

2022年高考数学试题体现了新高考改革的方向。在高中数学教学中，教师应该根据高考要求，夯实学生的数学基础，注重数学知识的综合应用，突出培养学生的创新思维，从而提升学生的数学学科核心素养，帮助他们形成正确的价值观、必备品格和关键能力。     

浅析小学数学中的计算教学

数学计算能力是学生进行数学学习和深入研究数学必须具备的能力,不断提高计算能力,不仅能提高学生在进行计算时的信心,还对培养他们科学严谨的态度有较大的促进作用。所以,教师在培养学生数学素质时,要关注学生的计算能力,使他们能快速、准确地进行计算,打牢学习数学的基础,促进以后的数学学习。在小学数学教学中,教师要根据《数学课程标准》的要求使课堂氛围活跃起来,学生在学习过程中,思维、能力、数学知识的积累量都能获得同步提高。     

树立教学新理念有效实施数学教学

在新课程教学背景下,高中数学是高中阶段非常重要的一门学科,我们应该对此应该有深刻的重视.高中数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.通过多年的教学实践和     

遵循数学活动规律 培养学生思维能力

数学知识的学习可以培养思维能力,数学思维的训练可以提高思维能力.发展数学思维能力是数学教学的重要任务,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的一般要求,而且还要深入研究数学学科、数学活动和数学思维的特点,遵循数学活动的规律,培养学生的数学思维能力.     

初中数学教学中学生数学思维的培养

初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,也要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,数学教学过程中必须科学地培养学生思维方法和思维能力。     

教学中数学思想方法培养的尝试

数学新课程标准中,明确提出数学教学的总体目标是：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的能力。这就要求教育工作者,在数学教学中,不仅要重视数学知识的传授,还要重视数学思想的培养。如果教师在教学中经常注重学生数学思想方法的培养,学生理解数学的能力才会有大幅度的提高。     

于细微处见课改

社会的发展，科技的进步，要求学校要培养全面发展的人，而不是只有某一方面发展的人。就数学学科而言，就是要通过在校期间的数学学习，使学生不仅获得能适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能和方法，还要使学生的数学素质、情感、态度、价值观得到和谐的发展，成为一个“完整的人”，从而为学生终身持续发展打好基础。这就要求我们在日常教学活动中，把数学知识的学习与数学能力的培养，数学情感的体验有机结合，     

新课标背景下高中数学教学中培育学生建模意识的方法

<正>在新课标影响下,高中数学教师要转变教育观念和教学模式,重视培育学生数学学科核心素养,采用数学建模的方式引导学生归纳和应用数学知识,激发学生的建模意识,使学生拥有清晰的学习思路,提高数学学习效率。在高中数学课堂中,教师要围绕“培育学生建模意识”开展教学活动,为学生提供更多自主学习和实践的空间,让学生在解决实际问题中感知数学知识的实用价值,训练学生思维品质和知识整合能力,取得最佳的高中数学教育成果。一、当前高中数学教学中的建模现状     

利用数学思想破解高中数学教学难点的策略研究

在高中数学课堂教学中,由于数学知识具有极强的抽象性、严密的逻辑性,要想引导学生在思考、探究中把握数学知识内在规律,促进思维和能力的发展,必须要从传统的课堂教学模式下解放出来,灵活融入数学思想,引导学生在数学思想的辅助下,完成教学重难点的理解和攻克,掌握数学思想的实际应用技巧,理解数学思想本质。相对于常规记忆的方法,李永刚数学思想更容易突破数学知识的重难点,实现学生学习的深入。     

数学教学应注重培养学生的数学能力

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力的主要渠道，也是进行素质教育的主要形式。在课堂教学中，要让学生既完成数学知识的学习，又培养自己的数学能力。高中数学教学，应使学生在学习数学基础知识的同时，把培养学生的数学能力作为课堂教学的基本任务和重要目标，也就是要着重培养学生的逻辑思维、计算、空间想象和运用数学知识解决问题的能力。要达到这一目的，教师必须注意以下几点。     

基于信息技术的高中数学概念教学探究

高中数学课程目标明确指出＂要理解基本数学概念的本质,了解概念和结论产生的背景、应用,体会其中蕴涵的数学思想＂。信息技术手段的应用能帮助学生理解抽象的数学概念,呈现了传统教学中难以呈现的课程内容,充分展示数学知识的发生、发展过程,促进学生的高水平数学思维,有效地培养学生自主学习,主动发展,创新的能力。     

核心素养视域下中学数学解题教学策略建构

高中数学是一门理论性与实践性密切相关的学科,数学教学不仅要重视数学知识传授,更需要通过数学解题培养学生数学思维、逻辑推理等核心素养.在当前数学教学中,往往缺少"解题策略"的科学指导,迫切需要对学生解题能力进行引导和帮助.基于对一位学习困难生解答数学题目的追踪研究,教师分析出学生解题特征及存在问题,提出引导学生学会简易模...     

数学教学中应处理好“六对关系”

<正>一、数学知识与数学思维(能力)的关系数学教育的灵魂和核心是培养数学思维。数学知识是数学思维能力培养的基础,同时数学思维活动也是学习和掌握数学知识的有效途径。二、学科数学与生活数学的关系学科数学与生活数学的关系是新课程小学数学教学中必须认真处理好的一对重要关系。必须将学生的已有经验作为基础,将学生世界作为学科数学的背景,在教学中要密切联系生活,联系学生的生活经验。     

数学教学中逆向思维能力及其培养

在数学教学过程中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生各方面的能力,而在数学的各种能力中思维能力是核心,是发展其他能力的基础。我们知道,思维是人们理性认识的一个过程,根据思维过程的指向性,思维分为顺向思维和逆向思维。     

在数学教学中培养学生的思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养：另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我认为思维能力是核心。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。作为教师要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？     

学科育人从讲透问题本质开始——从构造点到直线距离公式谈起

高中数学新课标(2017版)中要求教师在教学中要提升学生的数学学科核心素养,即引导学生能够能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力,强调高中数学课程要以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培养和提高学生的数学核心素养 在这样的背景下,如何在高中数学教学中真正落实培养学生的学科核心素养就显得的迫在眉睫,对于教师而言,这是个巨大挑战.教师首先要实现观念转型,即要从“学科教学”转向“学科教育”.