论如何改善高中语文的阅读现状

阅读是语文学习的重要组成部分,同时也是一种重要的方法。要想学好语文,真正提高自身的语文水平,阅读不容忽视。高中阶段的语文学习经过了小学、初中阶段基础知识的打磨,已经深化到了语文能力与素质的培养阶段,因此,要想切实提高学生的语文素养,在教学中就不得不重视阅读的重要作用。我们语文教学工作者应充分利用阅读这一方法优势,加强对学生的引导,提高学生的阅读效果和能力,为全面提升语文水平打下坚实的基础。     

论高中语文教学中如何提高学生的阅读水平

在高中语文教学中,通过提高学生的阅读水平,培养学生良好的阅读习惯,注重学生的个性化阅读与审美体验,以此来达到提高学生的语文综合素养,陶冶学生的情操,完善学生的自我人格的目的,是每一位教师所应追求的目标。为此,高中语文教师应采取有效的方法,增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。     

高中语文阅读素养发展的现状、问题及对策

高中语文阅读素养在发展中面临深度阅读课程尤其是思辨类专题阅读缺失、阅读策略教学尤其是整本书阅读策略缺失、阅读展示平台尤其是口语的成果展示缺失、校园跨媒介阅读资源尤其是智慧阅读空间缺失、学生家庭阅读引导尤其缺乏习惯养成指导缺失等问题,因而教师要突出思辨类专题阅读设计、强化整本书阅读策略教学、完善口语成果的展示平台;学校要加速建设校园智慧阅读室;家庭要重视在示范中培养学生阅读习惯。     

如何在高中语文教学中贯彻探究性阅读法

探究性阅读是阅读主体透过文本与作者心灵对话,以此探究、理解、发现其对世界某个方面的观察、感悟与思考,并在自己话语体系内建构起对文本乃至世界的认识与体验。探究性阅读最大优势是培养学生质疑及探究能力。     

高中语文现代文阅读教学研究

高中语文现代文阅读的教学目的是期望学生通过阅读增强自我思维能力,促使学生将思维转化为具有发散性的模式,形成多元化的思考能力,促使学生通过语文现代文的学习强化综合语文素养.传统高中语文现代文阅读教学的效果差,教师的教学方法过于保守,对学生的引导不足,导致学生在现代文阅读过程中兴趣颇低,学习效率低下,从而为其语文能力的进一步提高造成阻碍.因此,提高高中语文现代文阅读教学质量,帮助学生提升阅读现代文的能力成为提升高中生综合语文素养的重要方式.     

高中语文阅读与写作的现状与对策

我们在江苏某高中开展了有关语文阅读与写作教学的问卷调查,从三个年级抽取了被调查学生288人,占该校总人数的13％,其中高一100人,高二96人,高三92人;男生130人,女生158人。从调查数据看,高中语文阅读和写作教学的现状不容乐观,主要有以下问题：针对“阅读名著原著与梗概,你属于哪一类”的调查,“坚持阅读原著”的占35％,“想细读原著,但时间不允许,部分读梗概”的占48％,认为“读梗概就基本能了解原著”的占10％,“通过做题目掌握名著”的占7％。     

论高中语文教学现状与对策

高中语文是在高中教育阶段最重要的基础学科之一。在高中语文教学过程中,教师教学要受到高考的压力,还要考虑到学生语言文字综合运用能力的发展,所以说,高中语文教师要积极思考语文教学现状,创新地应用教学方法与手段,希望可以提高教学效果与学习效果。本文主要以高中语文教学现状为出发点,对高中语文教学现状与对策进行探讨。     

探讨高中语文教学个性化阅读

新世纪的竞争,归根结底是人才的竞争和知识的竞争.而在高中语文教学中,凸显学生的个性化阅读显得至关重要.为此,教师需要尊重学生的个性,积极地给学生创设一种开放、平等、自由的阅读氛围,从而激发学生的阅读思维,实现学生阅读能力的提升.本文阐述了高中语文教学个性化阅读的实现策略,旨在提高学生的阅读能力与语文素养.     

探讨高中语文教学个性化阅读

新世纪的竞争,归根结底是人才的竞争和知识的竞争。而在高中语文教学中,凸显学生的个性化阅读显得至关重要。为此,教师需要尊重学生的个性,积极地给学生创设一种开放、平等、自由的阅读氛围,从而激发学生的阅读思维,实现学生阅读能力的提升。本文阐述了高中语文教学个性化阅读的实现策略,旨在提高学生的阅读能力与语文素养。     

积极推进高中语文阅读方式的改革

反思高中语文阅读教学的过去，冷静地分析高中语文阅读教学的现状，我们必须清醒地看到，现行的高中语文阅读教学方式存在诸多问题，需要引起足够的重视。阅读教学必须以阅读能力的培养为目标，阅读能力的培养又要以具备准确、敏捷的思维为重点。要提高学生的阅读能力，增加学生的阅读积累至关重要。只有“厚积”才能“薄发”。     

关于高中语文阅读中学生问题意识现状的探讨

纵观当前的高中语文课堂教学，不少学生处于压抑状态，学习缺乏热情，思维缺少活力，就像学习的旁观者，看不到他们的积极参与，更谈不上提出问题和思考问题。素质教育的呼声近几年愈来愈强烈，我们在肯定已取得成绩的同时不得不面对传统教学遗留下来的种种后患，尤其是应试教育笼罩下的学生缺乏标新立异的勇气、创新的能力和参与的激情。这主要源于学生缺乏问题意识和质疑的精神。     

如何进行高中语文阅读有效教学

阅读教学一直是高中语文教学活动的主要内容,通过阅读教学活动,能够从根本上提升学生的智力发展。随着新课程改革的实施,高中语文阅读教学受到了较大的重视,在实践过程中取得了一系列成果,但是,依然存在较多需要解决的问题。例如,很多教师普遍重视对学生进行知识的传授,从而导致他们的语文素质以及能力培养受到忽视。所以,从根本上提升高中语文阅读教学活动的有效性,是高中语文教师以及专家学者需要思考的问题。     

论初中生如何提高语文阅读能力

语文学习是其他学科学习的基础,只有掌握好语文知识才能更好地学习其他科目。在语文学习中,语文阅读能力是学生在学习中必须具备的一项能力,只有具备一定的阅读能力,才能理解文章的基本意思,才能进行以后的学习。阅读能有效检测学生的理解能力,初中正是阅读能力培养的关键阶段,由此观之,对于初中生的阅读能力培养很重要。     

如何快速阅读

在每年的中、高考试卷中，那有相应份量的阅读理解题。那么，学生如何在有限的时间内，有效地阅读、理解、做题呢?笔者认为：把握文章中的关键性语句是一种既经济又实用的方法。每一篇文章都有一些句子，或表示过渡、或点明中心，对表情达意都具有重要作用。教学中，让学生明确这些关键     

高中语文新课改下如何激发学生自主阅读兴趣

语文自主阅读,是充分发挥学生在阅读中的积极性,自己发现问题,加深阅读体验的有效方法之一。如何激发学生自主阅读的兴趣、期望和内在动力是很关键的。语文学科的特点也是有效组织学生开展自主阅读的前提条件。改变师生观念,给与学生正确的阅读方法和提示,相信自主阅读活动一定能收到很好的效果。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

浅论高中语文阅读

随着新课标的推出．语文阅读的重要性越来越明显．从而对学生的阅读能力也提出了更高的要求。因而．无论是教师的教学方法或者是学生的学习方法都必须有所调整．作出相应的改变,从而在新时代的新要求下．语文能力能够得到更为进一步的提高。     

浅谈班级阅读环境的现状和改善策略

对班级阅读环境的现状进行分析和反思,实施优化班级阅读环境、安排阅读时间、开展阅读活动等措施,能够有效优化阅读教学,提高学生的阅读能力。     

高中语文“去碎片化”阅读的改进措施

当前"碎片化"阅读现象在高中语文阅读教学中非常常见,而导致碎片化阅读的原因非常复杂,涉及到教育评价、教学管理和教师的教学方法等。碎片化的阅读现象将鲜活的完整的文本转化为了片段的内容、孤立的知识和零碎的问题等,忽视了阅读的系统性,导致阅读教学的价值难以发挥出来,对学生的阅读思维培养和阅读素养发展非常不利。因此,高中语文教师一定要对"碎片化"阅读给予高度重视,并积极探索有效的"去碎片化"的阅读策略。     

高中语文课程视域下的“整本阅读”

著名教育家叶圣陶早在20世纪40年代便提出了读整本书,单篇短章作辅助的观点。但是碍于历史环境的限制,这一观点并没有被重视。21世纪,新课标对高中语文阅读教学提出了新要求,整本书的阅读和研讨被正式纳入学习任务群,并始终贯穿于必修、选择性必修、选修三个阶段的高中语文课程。基于此,探讨实现高中语文整本阅读的有效策略。