关于师德方面的心得

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏!热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。     

师德教育之我见

<正>"师德"就是教师的职业道德,是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。具备良好的师德是对人民教师的最基本要求。针对现阶段教师队伍职业道德的现状,我认为,加强师德教育是摆在我们面前紧迫而长远的任务。     

爱岗敬业，树造师德形象

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质人才。因此，作为一名教师应把“爱岗爱生铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代的需要，完成教书育人的重任。     

论师德建设的内涵及策略

一、师德建设的内涵 教师职业道德的内涵主要体现在3个层次,即“学高为师——师德之基,身正为范——师德之本,热爱学生——师德之魂”。     

《学记》的师德思想及其现实价值

古代典籍《学记》蕴含有丰富的教育思想，其中的师德思想非常精辟，如学无止境、教学相长；了解学生、长善救失；和易以思、师严道尊等。是中国传统文化的精华。值得发扬光大。在新的历史条件下。《学记》所弘扬的学而不厌、严谨治学的敬业态度；热爱学生、扬长避短的职业精神；严格要求、以身作则的示范作用都具有十分有益的现代价值。对于当前的教师职业道德建设将大有裨益。     

教师爱岗敬业之我见

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗,就是热爱教育事业．具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作．意味着尊重和珍惜自己的选择．表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心：热爱学生．意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失误和不足的宽容．表现为对学生的关注、关心和关爱。一个热爱教育事业的人,会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值．他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力,体验到人生的快乐与幸福,捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养,讲台是他生命的舞台,教学是他生命的源泉。     

爱岗敬业树师德

《中小学教师职业道德修养》指出:爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提,教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。一、热爱教育,热爱自己的学校     

热爱学生是师德永恒的主题

任何一种职业都必须有良好的职业道德。作为一个教育工作，肩负着培养下一代的重任。不但要有敬业乐业的精神，而且要真诚地爱学生，这是崇高师德的体现。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……     

师德教育迫在眉睫

要体现良好的师德师风,就必须充分发挥教师的积极性。因为教师的教育从来都不是一个人的事,而需要具体落实到具体的行动中去。教师通过自身教育活动,将自己的思想素质教育内容渗透到学生具体的行动中去,在教育的大舞台上,以自己的学识情感和灵魂塑造人,只有这样才能做好教育工作,才能保证学生身心健康的成长。下面本文就对师德教育工作的具体实施进行探讨。     

如何加强师德教育

加强教师的职业道德教育，提高教师的道德素质，是加强精神文明建设，培养一代新人的重要保证。     

师德建设之我见

师德是教师从事教育劳动应遵循的行为规范和应具备的思想品德,师德建设更是当今教师队伍建设中的一项重要内容。本文作者从分析教师职业道德的基本表现形式入手,对如何搞好师德建设提出了见解。     

对生博爱之心 是师德之魂

“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。教坛几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!     

邓小平师德建设思想初探

实事求是，树立求真务实的良好学风；热爱学生，建立平等的师生关系；严谨治学，努力提高教师的业务水平；爱岗敬业，献身于人民的教育事业等四个方面是邓小平师德建设思想丰富、博大精深的内涵。本希望通过发掘邓小平师德思想的内涵，以此对当前的教师职业道德建设有所帮助。     

关于师德教育的思考

江泽民总书记在全国宣传部长会议上鲜明地提出了“以德治国”的重要思想，并把“以德治国”作为一项重要的治国方略加以强调。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义接班人的重任，他们道德的好坏，直接影响着培养接班人的质量，进而影响到社会主义事业的发展。因此，必须认真贯彻落实“以德治国”思想，全面加强师德教育。     

师德重构：职业生命的再次觉醒——热爱学生是师德的底线

师德是教师的灵魂，它潜在地影响着整个敦育教学工作。师德不是抽象的，它实在而又具体。热爱学生，是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。一个毫无爱心、只注重传授知识、完成教学任务的教书匠，是很难做一个合格教师的；一个不尊重学生人格，动不动就对学生发脾气、使性子，不为后进生着想的教师不是称职的教师。     

润物细无声——师德教育有感

教师,教书育人,为人师表,其形象必然成为学生的审美中心,必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏,对于学生形象的形成有着举足轻重的作用。     

当前农村中小学师德建设存在的问题及对策

一、存在的问题1.师德规范要求严重脱离中小学教师实际制定明确具体的师德规范,是搞好师德建设工作的首要工作。长期以来,国家教育部对中小学教师的师德要求一直比较简约。例如1991年制定的《中小学教师职业道德规范》是简约的,只有6条238个字符。1997年修订的《中小学教师职业道德规范》虽然由6条改为8条:遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、     

学习陶行知 强化师德教育

师德,是教师职业道德的简称。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则,也是社会对教师职业行为的基本要求。新时期加强师德建设是实践邓小平理论、"三个代表"重要思想与科学发展观的必然要求。陶行知先生是中国伟大的教育家,他的教育思     

“师德”溯源

我国的教育，起源于原始社会传授生产经验、生活经验的需要。在原始社会，由于生产力水平极其低下，没有专门的学校和教师，教育的内容除生产、生活知识和技能的传授外，还包括军事、宗教、文艺等方面的内容。这种教育具有社会性，没有阶级性，还没有从社会生产、原始政治、宗教与艺术活动中分离出来而成为专门的活动；由于文字尚未产生，口耳相传与行动的模仿，便成为原始教育的主要手段和方式。也就是在这种教育形式下，逐渐形成一些粗浅的、外在的行为习惯、行为规范和朦胧的师德意识。 我国师德教育的正式产生是在奴隶社会的春秋时期。…