浅谈提高初中生地理素养的方法

地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。地理素养是重要的国民素质之一。培养学生深厚的地理素养是初中地理教学的重要任务。如何选择正确的途径,在地理课堂这一主阵地上扎扎实实地为提高学生的地理素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。下面结合笔者多年的教学实践,介绍在初中地理教学中提高学生地理素养的几种有效方法。     

高中地理生活体验式教学的尝试

《高中地理课程标准》提出：＂学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。＂这一重要理念要求地理教学必须贴近生活,用生活化的地理课堂帮助学生学习有用的地理,以满足学生未来发展的需要。笔者结合教学实践,以《自然地理环境的差异性》的教学为例,探索了如何进行生活体验式的地理教学。一、基于生活体验创设课堂导入,营造活跃的教学氛围大部分学生都喜欢旅游,并且他们都能说出自己去过的地方,以及描述当地自然景观的特征。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

初中地理研究性学习的理论探索与实践

初中地理作为一门重要的研究性学科,在培养初中学生们的地理思考能力,提升学生们的地理实践能力等方面发挥着巨大的作用。新阶段的初中地理课程改革不仅要求提升学生们的地理学习和理解能力,同时还需要在地理实践学习过程中培养学生们的地理研究性学习能力。地理研究性学习在本质上是一种社会性的地理实践教学活动,它不仅关注课内的教学,更关注课外的地理实践教学,并把在课外的地理实践活动的成果转化为具体的地理研究,从而在研究的过程中培养学生们的地理思维和地理研究能力。     

素质教育阶段案例教学探究

案例教学是被一位德国的教育家提倡并被世界各国应用和采纳的一种教学法,其主要内涵是：案例教学是指在教师的精心策划和指导下,基于新课程标准的理念,根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带人特定事件的“现场”,深入角色,分析案例。引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立的判断和认识地理事物和现象的能力;地理案例教学的实质就是贯彻“地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法的教育理念。说到底,地理教学案例就是通过学生和老师的参与共同解决一个问题,学生从中明白一种道理。掌握一种知识,也就是把“学”与“玩”相结合,一改传统的老师讲、学生听的教学模式。     

浅谈几种有趣的记忆方法在地理教学中的运用

记忆方法的选择在地理学习过程中不容忽视,培养学生地理记忆能力也是地理教学中的一项重要任务。地理课教学实践表明,在诱发学生兴趣的基础上引入恰当的记忆方法,能收到事半功倍的教学效果。     

浅谈地理科学专业教育实习的特点

本文论述了师范院校地理科学专业教育实习四大特点：体现地理学科特点与地理教育培养目标,注重培养学生地理教学能力和体现地理课教学特点。在此基础上提出了改进高师地理教学的三点建议：提高地理教学质量、加强学生的地理教学能力培养和重视学生的素质教育。     

创设教学情境,优化地理课堂

本文探究了创设地理教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种能激发学生的学习兴趣、挖掘大脑潜力、促进学生"自主性发展"的有效教学手段。     

初中地理体验式教学探究

<正>初中阶段的地理教学是积累地理知识、培养地理能力的基础。由于地理知识本身有着很强的应用型,加之新课改后对学生的综合实践能力的强调,教师应在教学中实施体验法教学,培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。一、体验式教学的内涵及必要性在新课程改革的大背景下,提高学生的综合素质成了教育的重要目标。地理教学理应遵循新课标的理念,采用一定的教学方法提高学生的地理素质。在此基础上,提出了体验式教学法。体     

新课程地理教学中激发学生学习兴趣的方法浅析

本文结合新课程实验,对新课导入、教学过程、课外活动等环节,如何设计和优化激发学生地理学习兴趣的方法进行浅析。在教学中,学生的地理成绩普遍不高,教师的教和学生的学都很费力,严重影响班级整体水平的提高。究其原因,缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。面对当前教学改革,我们必须树立科学的发展观,以学生为本,尊重教学规律,科学施教,激发学生的学习兴趣,使学生由＂要我学＂转为＂我要学＂。在新课程的地理课堂教学中,教师怎样使课堂教学变得生动活泼,使学生学习变得轻松愉快,达到学以致用、提高能力的目的,是每一名地理教师值得探究的问题。兴趣是学习的原动力,在地理教学中,激发学生学习地理的兴趣,对提高教学质量无疑会收到良好的效果。     

探究地理教材“活动”对学生思维的培养

教育部制订的《地理课程标准(实验)》建议要通过教材和课堂教学来培养学生的地理理性思维、批判思维和创新思维。在实际的地理教学中,作为一名一线教师,我们应潜心探究"活动"内容安排的用意,挖掘"活动"内容对学生思维能力培养的作用。笔者在地理教学中注重地理教材"活动"运用对学生思维培养方面作用的探索,本文就此做一简单探讨。     

关于初中地理教学中图像教学的探析

图像法是一种直观的语言,在初中地理教学中一直发挥着重要作用。本文通过探讨利用图像法进行初中地理教学,从地理图像着手,分析地理图像各个层次所包含的意义,从而加深初中学生对地理知识的理解程度,提高地理教学的效率。     

高中地理新课程中的美学教育

在地理教育中渗透美学教育,让学生发现美,欣赏美,是培养学生人文精神,提高学生的地理学习兴趣,拓展学生的精神世界,陶冶学生的情操,从而提高学生的综合素质的有效方式。本文通过阐述教师引导学生在地理教材中发现美、教师在地理教学中教学形式体现艺术美和教学手段应用体现艺术美的一般途径和方法,让学生享受地理课堂,在课堂中感受美、创造美。     

中学地理案例教学模式中学生能力培养探索

地理案例教学作为一种新的教学模式,在学生能力形成和发展方面有积极作用,越来越受到广大教师重视.本文主要从地理案例教学中学生能力培养的可行性及教学中培养学生哪些能力和培养中存在的问题等几方面进行论述.     

地理教学的新视野：基于地方感的探讨

从地理学科核心素养与地理课程目标来看地理教学与学生地方感有着深刻的联系与交融,地理教学需要关注对学生地方感的培养。另一方面学生地方感又是地理学习的重要依据,每个学生的生活都深受自然环境、社会文化、社区和家庭的深刻影响,在这些综合影响因素的共同作用下,形成学生特有的地方感和地方依附感。地方感是学生重要的认知经验构成,不同的学生具有不同的地方感,也就有不同的地理学习知识、技能经验基础,建立在此基础上的地理教学,可以更加有效地提高教学效率,凸显地理课程的地方价值与意义。在近今的地理教学中地方感已经不拘于"乡土地理"的概念,而成为地理学科核心素养的重要组成。     

地理教学中学生读图能力培养的重要性

地理是高中阶段非常重要的一门学科,是促进学生综合发展的关键因子。读图能力是中学生地理学习的过程中必须掌握的一项能力,对学生的地理学习影响深远,具备较强读图能力的学生在地理学习的过程中往往表现得更好。但是从当前中学地理的教学现状来看,在培养学生读图能力的过程中,存在着一定的问题,这些问题严重影响了学生的读图能力,需要采取相应的措施加以改进。文章首先对中学地理教学读图能力的培养问题进行了探究,其次,分析了中学地理读图能力培养的重要性,充分了解到了读图能力对教学质量的提高,对学生地理素养的养成都具有十分重要的促进作用,最后在前文的基础上对地理教学中学生读图能力的提升策略进行了探讨,为读图能力的培养提出了几点积极的建议,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

高中地理园实践活动教学初探

地理科学是以人类发展和地理环境之间的关系为研究对象,并提出地理教学在可能的情况下,应直接在大自然中实施教学,至少加强与实际的联系,恢复野外考察与社会调查。在中小学校园内,建立地理园,是对学生进行爱国主义教育的好基地,是地理科技实践活动重要的基地,还是一本"活"的地理教科书。地理园教学能调动学生的主体因素,激发创造才能。     

中学地理教学方法之微探

中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口,也是地理教学主要策略。地理学习兴趣的培养,首先要从端正学习地理的态度,培养学生学习地理的良好动机着手,有计划、有目的的培养学生自学能力。     

初中地理课程教学思考

大家都知道,地理学科是一门必修的学科。初中地理课堂教学在整个地理教学中是基础阵地。初中地理教学的目的就是让中学生了解中国地理知识,通过地理学习培养学生的综合整体素养。目前,这门学科在教学中仍存在很多漏洞问题,解决存在的问题,文章提出了几点思考建议。仅供参考。