略论加强中学青年教师心理健康教育

加强中学青年教师心理健康教育非常重要,本根本调查的结果,提出 对青年教师进行心理健康教育的方法;（1）积极引导,使青年教师重视心理健康的有关问题;（2）采取措施,减少青年教师心理压力;（3）及时帮助有心理健康问题的教师调整心态。     

农村中小学心理健康教育的思考

农村中小学心理健康教育仍是空白点,对此,应转变教育观念,设立心理教育机构,营造心理健康教育的环境,促进学生全面健康发展。     

浅谈农村中学青少年心理卫生教育

青少年心理健康教育受到各国的普遍重视,国家已采取一系列措施加强青少年心理健康教育。农村中学中由于青少年自身以及社会、学校和家庭的原因,青少年也存在心理健康问题或心理障碍甚至是心理疾病。通过积极推进素质教育,创造健康、和谐的教育环境,将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,教师也应注意提高自身素质。     

西部农村中小学心理健康教育探析

心理健康教育是素质教育的基本内涵之一,是中小学生健康成长的基本保障。西部农村中小学教育的评价体系是影响心理健康教育观念难以转化的瓶颈,经济投入不足是制约西部农村‘中小学心理健康教育工作的重要原因;关注学生全面发展、评价多元化,以政府财政投入为主体,加大师资培训力度,自上而下建立不同层次的师资培训网络,与主题班、团会及德育融为一体、全员参与、家校联系．是开展西部农村中小学心理健康教育的有效模式与策略．     

浅谈加强农村小学住校生德育教育的有效措施

当今世界科学技术飞速发展,日趋激烈的国际竞争实际上是人才竞争,而良好的思想品德是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。我县农村学校的住校生留守儿童居多,由于家庭教育缺乏和学校教育与家庭教育脱节等原因,德育方面比较薄弱。因此,农村学校思想品德教育就显得尤为重要。     

农村中学推行素质教育的几点思考

从二十世纪80年代以来,教育改革呼声日高,“素质教育”概念从这时起常见诸报端,各级各类学校进行了不同程度的探索,我们也在素质教育方面做了些尝试。我们本着“变革中求稳定”,“稳定中求变革”的指导思想,在素质教育方面作了如下几点思考:思考之一:何为“素质教育”“素质”仅是生理学和心理学上一个概念而已。对农村教师而言,最初我们对“素质教育”的概念是模糊的,甚至有的教师片面地认为,就是多搞点文体活动或办点音、体、美辅导班就算“素质教育”。按《辞海》解释:素质“指人或事物在某些方面的本来特长和原有的基础”①《心理学大辞…     

农村高中贫困生心理健康教育探析

农村高中贫困生的心理问题有其特殊的形成原因,也有其特殊的表现形式。文章在多年班主任管理工作的实践经验基础上,对农村高中贫困生的心理问题进行相应的分析和探讨,并尝试探索解决农村高中贫困生心理问题的途径和方法。     

试论校长对教师心理健康的维护

在知识经济时代来临之际,要大力发展教育,培养一批有真才实学、有创新能力的知识人才,教师是关键,应有高尚的品德、渊博的学识、健全的人格。而要做到这一点,校长必须注重维护教师的心理健康。这不仅有利于教师身体健康,而且有利于提高工作效率,有利于学生健康成长,以适应现代社会的发展,迎接知识经济时代的挑战。本文拟就校长对教师心理健康的维     

关于农村小学心理健康教育教师专业化的思考

通过调查,笔者发现农村小学心理健康教育教师存在专业构成复杂,兼职人员多且不稳定;专业知识和实践技能欠缺;校本培训和校本教研效果较差,经验交流的机会较少;集中培训受到限制,远程培训不能有效展开;城乡教师自然状况差距明显等状况。笔者对此进行了分析,并提出了稳定教师队伍,增加专业人员;招揽高校心理专业学生为农村服务;建立系统的培训机制;重视教科研引路,多开展行动研究;建立城乡教师交流制度等建议。     

建构农村小学心理健康教育课堂教学模式初探

心理健康教育课堂教学模式是指在一定的心理学理论和教学理论的指导下,在教学经验的基础上形成的较为稳定和程序化的教学程序和教学方法系统。调查发现,农村小学心理健康教育的课堂教学还存在着诸多问题,教师教学盲目性大,所以,构建几种有效的农村小学心理健康教育课堂教学模式,引领心理健康教育教师的专业发展,促进农村小学心理健康教育教学工作健康有序开展,有着非常现实的意义。本文阐述了构建农村小学心理健康教育课堂教学模式的意义、提出了构建心理健康教育课堂教学模式应该遵循的原则,对建构农村小学心理健康教育课堂教学模式的结构提出了自己的设想,为进一步研究具体的心理健康教育模式指引了方向。     

优化农村中学体育教学过程的研究

从系统论的角度,对整体优化体育与健康教学过程的内涵、标准、影响因素等进行阐析,从教学教案、教学目标、内容、方法、技能等方面,探讨整体优化大别山区农村中学体育与健康教学过程的有效措施,对当前新课程改革具有一定的理论和现实指导意义。     

中职学校德育与心理健康教育的有机整合探究

随着知识经济时代的到来,我国对人才提出了更高的要求,人才之间的竞争也更加激烈。如何让中职学生积极地面对社会生活,树立正确的价值导向,一直是中职思政教师研究的内容。在实际教学中,部分中职教师将学校德育工作和心理健康教育工作混为一谈,不利于中职学生养成积极健康的心理品质,也不利于教育事业的发展。因此,本文立足中职学生,对中职学校德育与心理健康教育的有机整合展开分析,打开教师教学工作的视野,促进中职教学工作的高质量发展。     

浅谈学校心理健康教育

心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分,转变教师观念,加强师资培训;加大宣传力度,建立健全教育管理体系,让教师真正把学生当作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客观性、动态性、系统性和具体性原则,着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育。     

农村小学心理健康教育的三个维度

根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论,小学生健康的心理状态应该是“乐观向上,积极进取,自强自立,勇于尝试,敢于创新,不畏艰难,对知识有浓厚的兴趣,对自我充满成功的信心”。我们在进行课题研究的过程中,发现农村小学儿童的心理健康教育与城市有着一些不同的特点。在调查中,我们认识到孩子的心灵立体空间的三个维度——自我关注、情感、交流与分享是非常重要的,在农村小学儿童健康心理的培养过程中起着至关重要的作用。下面笔者谈谈对这三个维度的认识。     

体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用

体验式教学模式作为一种新型教学模式,在新课改中受到了广泛的重视。本文探讨了体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的适用性,提出农村小学心理健康教育课堂体验式教学的操作程序,并进一步阐述了应用时需注意的问题。     

苏霍姆林斯基的农村学校管理思想探究

苏霍姆林斯基以培养全面和谐发展的人作为学校管理的目标,并通过丰富而有益的学校传统、劳动传统践行其管理思想,探索出了具有创新性的家校结合的管理方式,成功地将一所农村学校——帕夫雷什中学变成了具有示范性作用的国际实验中学。苏霍姆林斯基有关农村学校管理的思想,为我国当今大力建设新农村背景下的乡村教育发展,提供了可资借鉴的经验。     

四川省农村中小学心理健康水平分析

采用心理健康诊断测验(MHT)和自编量表对四川省3363名农村中小学学生进行了心理健康调查,通过SPSS的统计分析,从心理健康问题的检出率、性别差异、生源差异、年级差异以及年级组差异方面探讨了四川省农村中小学生心理健康水平.且根据研究结果与讨论内客提出相应的结论与建议.     

关于农村中学教师评价问题之思考

对农村中学教师的评价工作是学校管理工作的关键环节,好的评价能促进教育教学目标的实现和教师的成长.好的评价体系应具备全面、公平、公开、公正的条件.在评价的具体操作中既要坚守原则又要灵活机动.     

高职院校心理健康教育课程教学方法探究

大学生的心理状况一直都是学校关心的重要方面,随着时代的进步,这个社会的压力越来越大,高职院校的学生也不例外。对学生进行心理方面的辅导和教育是非常重要的,这不仅仅关系着学生能否健康成长,同时也关系着校园的稳定,大学生心理健康课程开展以来,取得了非常大的成功,对于高职学生的心理健康起到了应有的作用,但是也应该看到,在课程的教授过程中仍存在很多问题,针对这些问题,笔者结合课程开展实践过程当中出现的情况,对心理健康教育课程教学方法进行了探究。     

农村中学青年教师及其培养探析

农村中学是我国实施素质教育的主阵地。对农村中学青年教师的培养需要结合其群体心态及其教研现状 ,采取适当措施调动其积极性、主动性 ,恢复其自信心。