制造类课程体系构建的策略及方法研究与实践*

对“技术化的任务课程”和“任务化的技术课程”专业课程体系策略与方法进行了比较研究,并在此基础上,从四个方面针对机械制造专业开展实践研究：对技术知识的处理;学习领域与工作领域的同构;分散的任务如何为技术知识的理解服务;技术工作内涵在基础学科课程的体现。     

技艺融合的网页设计师人才培养课程体系构建研究与实践

立足于互联网产业对网页设计师人才的要求,实施"面向职业岗位的课程体系设计的反向推导流程",即根据市场对IT人才的能力结构需求确立培养计划及目标,制定模块化的课程体系。改进了高职设计类技术与艺术相结合的专业课程体系,实现了设计类行业人才培养与市场及企业需求的适应性问题。清晰定义了技术与艺术相结合的网页设计师人才培养目标内涵;突出创新意识培养的工程素质教育体系;建设了技术与艺术相结合的师资队伍及教学评价体系。     

技艺融合的网页设计师人才培养课程体系构建研究与实践

立足于互联网产业对网页设计师人才的要求,实施“面向职业岗位的课程体系设计的反向推导流程”,即根据市场对IT人才的能力结构需求确立培养计划及目标,制定模块化的课程体系.改进了高职设计类技术与艺术相结合的专业课程体系,实现了设计类行业人才培养与市场及企业需求的适应性问题.清晰定义了技术与艺术相结合的网页设计师人才培养目标内涵;突出创新意识培养的工程素质教育体系;建设了技术与艺术相结合的师资队伍及教学评价体系.     

模具设计与制造专业现代学徒制课程体系设计与实践

2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,课程体系尤其是专业课程体系的重构成为教学改革的主要内容之一。教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)中指出,"校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系",提出了专业课程体系建设的方法和途径。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业联合有关企业,共同分析了模具设计与制造的典型工作过程和工作内容,设计了8门专业课程,搭建了模具设计与制造专业现代学徒制下的专业课程体系。     

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。     

基于CDIO理念的数据结构课程体系研究与实践

为了实现数据结构课程的培养目标,针对现有的教学模式提出引入CDIO思想的教学模式。阐述了CDIO大纲的实施标准,将该方法应用于数据结构课程的具体教学环节。对理论课程设计、实践教学项目设计和课程考核方法进行重构,提高学生以工程思想分析问题、解决问题的能力。     

高职会计专业课程体系的构建

关于高职课程的研究至今还没有形成独立的、适合我国国情的高职课程理论,从而导致不能很好地指导我国高职课程设置实践,影响到高职教育的质量。本文从高职会计专业课程设置目标入手,提出以“专业能力、社会能力、发展能力”的价值取向重构高职会计专业的课程体系,并对专业课程的开发模式和原则进行了探讨,以期能对我国高职院校的会计专业课程建设提供一些有价值的参考。     

高职课程体系构建的理论依据、定位及结构设置

课程体系的构建问题是高等职业教育的核心问题。其理论依据不仅要充分考虑教育自身的应然要求,还要考虑职业教育的实然要求。高职课程体系中普通文化课程和专业技能课程的结构设置要从新的视角出发以工学结合为基础,以工作知识为主体,以工作过程系统化为实施途径。     

物联网专业的人才需求分析与课程体系构建

无锡地区经济正向物联网等新兴产业转型,学院主动适应无锡地区经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级,紧贴无锡地区物联网新兴产业发展,为满足物联网产业对高端技能型人才的需求,开设物联网应用技术专业,定位于物联网工作项目的实施管理、设备安装调试与维保方向。根据物联网工程项目的工作过程,分析归纳出典型工作任务及对应的专业学习课程,从而构建出基于工作过程的专业课程体系架构。     

产品设计专业技术基础类课程体系构建与内容整合

文章在呈现当前高校产品设计专业技术基础类课程设置现状及存在问题的基础上,提出按照该专业从业人员需要掌握的技术基础知识的深度和广度,构建课程体系,整合课程内容。认为,产品设计专业技术基础类课程可分成工程表现类、工程原理类和工程制造类等三大类,并以工程图学、产品设计工程原理、产品设计制造基础进行课程名称映射。在各课程内容的整合上,按照＂必需、够用＂的原则,糅合各相关课程,使各课程既紧贴专业、衔接有序又相对独立、自成体系。     

机械设计制造及其自动化专业应用型人才课程体系改革与实践

应用型大学本科课程体系是当前我国教育改革的核心,文章以机械设计制造及其自动化专业为例,提出应用型本科课程体系改革的指导思想,对应用型本科课程体系改革进行了初步探索及实践。构建本科层次的应用型课程体系,强调具体性和可操作性,要围绕着加强学生的实践能力,提高其应用理论的修养,强化知识应用,结合技术领域和职业技能的要求,优化课程结构,建立适应性强的教学体系和课程内容。     

CDIO视阈下高校实验教学体系的构建与实践

实验教学是高校培养具有工程实践能力和创新能力人才的关键环节.借鉴先进的CDIO工程教育理念,结合计算机课程实验教学改革、实验教学队伍建设、实验教学支撑条件建设等方面的实践,构建工科院校计算机课程实验教学体系,探索出一条适合中国国情的高校实验教学可持续发展之路.     

应用型本科教育课程体系构建与实践

本世纪以来,社会经济高速发展,高等教育实现了跨越式发展,应用型办学定位与转型发展已逐步形成共识。目前,社会经济正处转型发展时期,迫切需求广大应用型人才,那么如何培养合格的应用型人才是我们应用型高校面临的新课题。本文就应用型人才目标中课程体系设置、教学内容、教学方法等方面做了肤浅的探索,提出了体现“理论基础够用、专业知识面较宽、实践创新能力强、综合素质高”的课程体系和教学内容的人才培养理念。     

基于行业导向的高职会计专业课程体系构建探讨

现行高职会计专业教学模式并不能完全实现高职教育的人才培养目标,通过对会计人才的社会需求及毕业生就业情况的综合分析,认为:高职院校需要加强课程体系及教学模式的变革。建议提倡以行业导向改革高职会计专业课程,并从会计专业职业需求出发,以完成不同行业会计岗位工作为目标,构建新型课程体系,制定全新的课程标准,实现人才培养与行业需求的全面衔接。     

论研究型体育课程体系的构建

研究型体育课程的内容体系应包括内容开发的程序、研究主题的选择,研究方法的运用和研究主题的解决.其实施过程应由教师、学生、家长三方共同完成.研究型体育课程的评价体系包括:评价特点,原则和评价方法.     

构建职业指导课程体系的原则与内容

一、目前职业学校的职业指导课程设置存在不足(一)课程设置不合理,课时偏短。以普通职业学校的课程设置为例,一年级的学生基本以基础文化学科为主,专业课程的理论基础约占课程比例的一半,而专业课程的实践操作占的比例更少,职业指导课程是不存在的;二年级的学生则着重于专业课程的理论学习,结合专业课程的实践     

学前英语教育专业“学前为本”课程体系的研究与构建

学前英语教育专业课程体系改革是培养合格幼儿英语教师的重点和难点。通过剖析社会对幼儿英语教师的核心素质要求以及高专类院校本身的校情和学生的学情,建议放弃过去不切合实际的以"英语为本"和"双轨并进式"的专业课程体系,确立"学前为本"的专业课程体系。     

构建高师教育实践性课程体系的探索

教师职业具有很强的实践性,但从我国教师教育的实践过程来看,这一特点并未得到充分体现,现已成为制约我国教师教育发展的关键性因素。因此,强化高师教育实践性课程,探索构建高师教育实践性课程体系的途径具有重要的现实意义和理论意义。     

工程任务课程化教学模式的探索与实践

根据高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,本文结合齐齐哈尔工程学院园林专业特点和人才培养目标,对学院提出"工程任务课程化"全新教学模式进行了初步的探索与实践。     

高职教育课程体系构建的探讨

分析高职院校课程体系构建的基本特征,提出高职院校在学科建设、课程设置等方面拥有的自主权,从而使学校课程体系适应经济社会发展的要求。课程内容影响人才培养和学生素质提高。基于此,应该构建灵活、开放、弹性的人才培养模式和教学体系,以培养知识厚、技能强、能力高、素质全的高级技术型人才。